走進(jìn)童話(huà)故事教學(xué)實(shí)錄
所謂教學(xué)實(shí)錄，就是指對一節課的師生活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄所記錄下來(lái)的東西。下面就是小編整理的走進(jìn)童話(huà)故事教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看一下吧。
一、聽(tīng)故事激趣導入，揭示主題
師：自從我們班成立圖書(shū)角以來(lái)，我們班的同學(xué)最?lèi)?ài)看書(shū)了，老師也愛(ài)看課外書(shū)，但我最喜歡看童話(huà)故事，你們最喜歡看什么書(shū)呢？
生：童話(huà)故事。
師：安徒生的童話(huà)故事大家一定看過(guò)不少，你們還記得哪些故事？
生：《皇帝的新裝》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》 ？？
師：誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)童話(huà)故事呢？
�。ㄉv故事《賣(mài)火柴的小女孩》）
師：！孩子，你講得真好�。ㄉ恼疲┬∨⒌拿\真的很悲慘，我們都很同情她。今天，老師就帶大家一起走進(jìn)童話(huà)世界。
�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界）
【通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生講故事，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
二、了解童話(huà)
師：同學(xué)們平常在課外閱讀中都有收集資料的習慣，課前老師布置收集有關(guān)童話(huà)的資料，你們一定收集了不少。下面請你們把收集到的資料向大家匯報一下。
�。▽W(xué)生匯報收集的資料）
生1：童話(huà)是通過(guò)大膽而合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。 生2：在童話(huà)世界中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，都能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他們有自己的喜怒哀樂(lè )。
生3：童話(huà)分兩類(lèi)：一類(lèi)是作家創(chuàng )作的，一類(lèi)是人民群眾中口頭流傳的，后經(jīng)有心人搜集整理的。
生4：我知道丹麥的安徒生、英國的王爾德、德國的豪夫、中國的葉圣陶、張天翼？？他們都是著(zhù)名的童話(huà)作家。
生5：《格林童話(huà)》是德國的格林兄弟搜集整理的，共210篇，《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫》都選自《格林童話(huà)》。
師：（過(guò)渡）孩子們，你們真不錯，收集了這么多！童話(huà)的故事有趣，想象豐富，不僅能引人入勝，還能給人們以啟示。相信大家已等不急了，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
【讓學(xué)生了解有關(guān)童話(huà)的知識，擴大學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)鼓勵學(xué)生收集資料，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
三、走進(jìn)童話(huà)世界
1。 明確課外閱讀的讀書(shū)方法
師：同學(xué)們，記得我們第三單元講的內容也是有關(guān)童話(huà)故事的，大家知道用什么方法閱讀童話(huà)嗎，誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：了解主要內容。
生：劃出優(yōu)美語(yǔ)句，抓重點(diǎn)段落理解感悟。
生：邊讀邊想，感受人物特點(diǎn)。
生：做好積累，寫(xiě)下收獲。
2。 師生共讀故事《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》
師：同學(xué)們明確了讀書(shū)方法，我們就來(lái)嘗試一下。今天，我們來(lái)認識一只小小的丑丑的青蟲(chóng)，他最終變成了什么？一路走來(lái)，他心中有一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名的兒童文學(xué)家冰波先生的經(jīng)典童話(huà)故事——《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》。
�。◣熒沧x故事）
師： 回頭瀏覽一下整個(gè)故事，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。 生：一條長(cháng)得丑丑的小青蟲(chóng)，酷愛(ài)音樂(lè )，可是他每次聽(tīng)音樂(lè )，蟋蟀都不喜歡他，常常把他趕走，小青蟲(chóng)只好做了一個(gè)繭，躲在繭里偷偷聽(tīng)音樂(lè )，后來(lái)做了一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的夢(mèng)。
生：當他的夢(mèng)醒來(lái)后，自己變成了一只美麗的蝴蝶。
師：這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么？
生：小青蟲(chóng)對音樂(lè )執著(zhù)的熱愛(ài)。
師：那是怎樣的音樂(lè )呢？
生：蟋蟀在彈琴，“吉鈴鈴？？”
【學(xué)生憑借自己已有的語(yǔ)感，對文章有了一個(gè)大概的印象，了解了主要內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀童話(huà)，理解童話(huà)�！�
過(guò)渡：美妙的音樂(lè )成了小青蟲(chóng)生命中最重要的內容。故事中哪些地方寫(xiě)出了小青蟲(chóng)對音樂(lè )的熱愛(ài)呢？劃出有關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的方式讀一讀。
學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)段落和優(yōu)美語(yǔ)句，并組內交流。
交流一：課件出示第二自然段。
師： 小青蟲(chóng)為什么“躲”起來(lái)“動(dòng)也不敢動(dòng)”？
生：怕驚動(dòng)了蟋蟀，打斷了音樂(lè )，不能聽(tīng)音樂(lè )
——是啊，他就那樣靜靜地聽(tīng)著(zhù)，讓悠揚的旋律傳入耳中，輕輕流進(jìn)心里。
師：“愛(ài)得那么癡迷”，究竟愛(ài)到了什么程度？“癡迷”是什么意思？
生： 愛(ài)到極點(diǎn)，無(wú)法自拔。
生：“癡迷”是入迷的意思。
師：小青蟲(chóng)為什么會(huì )發(fā)出輕聲的嘆息呢？
生：他聽(tīng)得陶醉了，情不自禁地發(fā)出贊嘆。
師：多么癡迷的小青蟲(chóng)��！
�。ㄖ笇Ю首x句子）
過(guò)渡：小青蟲(chóng)愛(ài)音樂(lè )，愛(ài)得那么癡迷，可是蟋蟀討厭它，不喜歡它，它怎么辦呢？
交流二：出示第二個(gè)片段（從“小青蟲(chóng)躲在一片樹(shù)葉下”到“在繭里輕輕回響”）
師：小青蟲(chóng)為什么要悄悄地織繭呢？
這樣，他可以藏在繭里聽(tīng)音樂(lè )，不會(huì )被蟋蟀發(fā)現，不會(huì )被趕走。 師：這個(gè)淡灰色的繭，能起作用嗎？
生：能，因為這個(gè)繭只有音樂(lè )能傳進(jìn)去，其它聲音都擋在外面，
小青蟲(chóng)可以盡情地欣賞音樂(lè )。
過(guò)渡：無(wú)比酷愛(ài)音樂(lè )的小青蟲(chóng)，在音樂(lè )聲中睡著(zhù)了，做了一個(gè)好長(cháng)好長(cháng)的夢(mèng)，他醒來(lái)后發(fā)生了什么事？
交流三：出示第三個(gè)片段（從“當小青蟲(chóng)醒來(lái)”到“讓音樂(lè )變得更美呢”）
師：小青蟲(chóng)終于從夢(mèng)中醒來(lái)了，變成了蝴蝶，美得讓高傲的蟋蟀都忍不住連聲贊嘆。蝴蝶對音樂(lè )的愛(ài)停止了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，琴聲又響了，蝴蝶和著(zhù)音樂(lè )，翩翩起舞。
師：從這幾句話(huà)，你仿佛聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛聽(tīng)到了蟋蟀美妙的音樂(lè )“吉鈴鈴？？”
生：我仿佛聽(tīng)到了其他昆蟲(chóng)演奏的優(yōu)美的音樂(lè )。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了明亮的月光下，一只蝴蝶在輕快地舞蹈。 生：我仿佛看到了蟋蟀在為蝴蝶伴奏，臺下的觀(guān)眾很多很多。 師：這時(shí)候蝴蝶的心情怎樣？
生：快樂(lè )，激動(dòng)，陶醉？？
�。ㄖ笇Ю首x，讀出這份美好。）
師：（過(guò)渡）
白云的夢(mèng)中有藍天，所以他總是在天空飄蕩；
小溪的夢(mèng)中有海洋，所以他總是一路歡歌；
小青蟲(chóng)的夢(mèng)想是音樂(lè )，所以他就這樣一直執著(zhù)地去追求、欣賞。從最初丑丑的，直到破繭成蝶，這個(gè)夢(mèng)始終沒(méi)有變，多么令人感動(dòng)��！
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