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復習指導：怎樣學(xué)習現代漢字學(xué)
“現代漢字學(xué)”是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎課程，是“漢語(yǔ)專(zhuān)題”課程系列專(zhuān)題中的一個(gè)主要的專(zhuān)題，屬于語(yǔ)言學(xué)應用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現代漢字學(xué)的基本理論和基本知識，并能利用這些理論和知識去正確解決有關(guān)現代漢字運用的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高運用漢字的水平。同時(shí)，我們也希望同學(xué)們通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，既能學(xué)到相關(guān)的知識，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門(mén)課程的學(xué)習問(wèn)題。
首先，要充分認識學(xué)習這門(mén)課程的重要意義。
學(xué)習這門(mén)課程，常常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“為什么要學(xué)習現代漢字學(xué)?有什么實(shí)際意義呢?”我們說(shuō)，學(xué)習現代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對象的重要性所決定的。文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號系統，是語(yǔ)言交際最重要的輔助性工具，現代漢字是記錄現代漢語(yǔ)普通話(huà)的書(shū)面符號。在現代社會(huì )，我們天天都要使用漢字，離不開(kāi)漢字，既要通過(guò)文字表達自己的思想，也要通過(guò)文字了解別人的思想，尤其是異時(shí)異地的交際，更需要通過(guò)文字來(lái)相互聯(lián)絡(luò )。即使今天網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)突飛猛進(jìn)地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習和交流，但是人們還是離不開(kāi)文字，還要依靠文字�？梢赃@樣說(shuō)，就目前來(lái)看，文字依然是語(yǔ)言在書(shū)面上最好的替代品，我們目前還沒(méi)有發(fā)現可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，文字的作用不但沒(méi)有削弱，反而大大地加強了。這一點(diǎn)相信大家是有體會(huì )的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過(guò)文字來(lái)傳遞的。沒(méi)有文字的現代生活的情形是怎樣的，我們無(wú)法想象。
說(shuō)到漢字，那就更加奇妙了，同為語(yǔ)素文字，中國以外也有歷史很長(cháng)的丁頭字、圣書(shū)字、瑪雅字，但它們都已經(jīng)消失了，成為歷史的痕跡，而漢字從古使用至今，依然是青春勃發(fā)，充滿(mǎn)了旺盛的生命力，依然在發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，而且在機械化程度上，絲毫也不亞于西方的拼音文字，這不能不說(shuō)是人類(lèi)文字史上的一個(gè)奇跡!在其它文字紛紛改朝換代、或者灰飛煙滅的時(shí)候，漢字何以能做到“我自巋然不動(dòng)”，數千年傳承而長(cháng)用不衰呢?這本身就值得我們思考，值得我們研究。從這個(gè)角度看，研究漢字，探索漢字的秘密，不是非常有意思嗎?不是非常有意義嗎?
同語(yǔ)言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現象，漢字中蘊藏著(zhù)漢民族的思維方式、價(jià)值觀(guān)念、文化習俗等多方面的內容，可以毫不夸張地說(shuō)，漢字是漢民族文化的活化石!所以說(shuō)，學(xué)習漢字，研究漢字，還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識。許多學(xué)者，在研究歷史的時(shí)候，在研究古代的語(yǔ)言的時(shí)候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我國婦女在古代社會(huì )中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據外，我們也能通過(guò)漢字這個(gè)活化石找到無(wú)可辯駁的證據，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見(jiàn)那時(shí)婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動(dòng)有關(guān)的字，都加上一個(gè)“心”(包括其變形豎心旁)，例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因為我們的祖先由于認識水平的局限，把人的心臟當作了思維器官的緣故，孟子曾說(shuō)“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實(shí)也是意符，“申”在古代和“電”是一個(gè)字，所以我們認為這是一個(gè)會(huì )意兼形聲的漢字(《說(shuō)文》認為是會(huì )意)，今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠，其實(shí)在古代是很近的。清代語(yǔ)言學(xué)家錢(qián)大昕認為古代沒(méi)有舌上音，今天的zh.ch.sh等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著(zhù)豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會(huì )這樣大呢?這是語(yǔ)音分化的結果，漢字的構造證明語(yǔ)言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點(diǎn)研究漢語(yǔ)方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說(shuō)文解字》成書(shū)于公元121年，犁就是耕地，其字從牛，可見(jiàn)在許慎寫(xiě)書(shū)以前，我國人民就已經(jīng)學(xué)會(huì )訓牛耕地了，據專(zhuān)家考證這在當時(shí)是一大創(chuàng )舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類(lèi)似這樣的例子很多很多�？梢赃@樣說(shuō)，漢字不但是中華民族文化史上的一個(gè)奇跡，而且也是人類(lèi)文明史上的一朵奇葩!也是我們研究古代社會(huì )生活、習俗、歷史、語(yǔ)言、文化的絕好材料。
可見(jiàn)，學(xué)習現代漢字學(xué)，其意義遠不止于認識當代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點(diǎn)，通過(guò)當代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專(zhuān)科階段的現代漢語(yǔ)課程中接觸過(guò)現代漢字的內容，但那畢竟很少很淺，不夠系統。而且，我們在下學(xué)期古代漢語(yǔ)專(zhuān)題部分，還要繼續學(xué)習古代漢字專(zhuān)題，那么有了現代漢字學(xué)這一專(zhuān)題的內容作為基礎，進(jìn)而學(xué)習古代漢字就不難了，而且兩相對照，我們對漢字的認識將更加系統更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習了語(yǔ)言學(xué)概論課程，那是從宏觀(guān)角度研究人類(lèi)語(yǔ)言文字的，可以說(shuō)是宏觀(guān)語(yǔ)言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習的現代漢字學(xué)，是漢語(yǔ)專(zhuān)題課程的一部分內容，是從“現代漢語(yǔ)”課程中“文字”的部分內容抽出來(lái)并擴展開(kāi)的，研究的是漢字而且是現代漢字，確切一點(diǎn)說(shuō)研究的是當代漢字的基本狀況及運用問(wèn)題，是從微觀(guān)角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統意義上的漢字學(xué)。傳統漢字學(xué)是語(yǔ)文學(xué)的一部分，如同傳統的語(yǔ)言學(xué)一樣，傳統的文字學(xué)是沒(méi)有獨立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現實(shí)運用問(wèn)題，只是解決古代典籍、文獻的解釋問(wèn)題，由于受時(shí)代和認識上的局限，古代的文字學(xué)家們不會(huì )去研究動(dòng)態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級定量等漢字的現實(shí)使用問(wèn)題，而現代漢字學(xué)研究漢字的現狀，著(zhù)重于研究解決文字的現實(shí)運用，解決文字運用的規范化問(wèn)題，這是信息化時(shí)代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現代漢字學(xué)定位為新時(shí)代的新語(yǔ)文，我們說(shuō)這是一門(mén)實(shí)用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門(mén)課程的學(xué)習，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運用語(yǔ)言文字的水平。
二、學(xué)習這門(mén)課程的方法
學(xué)習現代漢字學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，弄清楚教材結構
弄清楚教學(xué)內容的結構、前后各章之間的關(guān)系，對于全面掌握和領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習效果，大家在學(xué)習中一定要注意這一點(diǎn)。主教材《現代漢字學(xué)綱要》共分14個(gè)部分：漢字概說(shuō)、現代漢字和現代漢字學(xué)、現代漢字的字頻統計與分析、現代漢字的字量、現代漢字的構形法、現代漢字的構字法、現代漢字的簡(jiǎn)化和整理、現代漢字的字音、現代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現代漢字的規范化、海峽兩岸的書(shū)同文、漢字的評價(jià)與前途。這14個(gè)部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來(lái)內容很多，比較凌亂，實(shí)際上也是有內在聯(lián)系的，概括起來(lái)可以分為三個(gè)部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運用”這樣幾個(gè)詞來(lái)概括稱(chēng)呼這三部分內容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習線(xiàn)索，便于理解把握教學(xué)內容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)
這一部分包括第一章漢字概說(shuō)和第二章現代漢字和現代漢字學(xué)，這兩章的內容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點(diǎn)和現代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)應該是最重要的。
2.漢字的屬性
這一部分包括第三章至第九章的內容，是本課程的主體部分，也是全書(shū)的重點(diǎn)部分。這七章內容是圍繞漢字固有的屬性來(lái)展開(kāi)的，又可以細分為字量、字形、字音、字序四個(gè)部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說(shuō)是字量的理論基礎，是現代漢字字量的依據，沒(méi)有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據，缺乏說(shuō)服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現代漢字的構形法是從漢字的外部特點(diǎn)分析漢字的字形，第六章是從漢字的內部結構特點(diǎn)分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡(jiǎn)化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規范，第九章介紹現代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運用
第十一章以后都屬于漢字運用的內容，第十一章是漢字在人機界面的運用，第十二章是漢字在人際界面的運用，第十三章應該是附屬于第十二章的，可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊、比較敏感的問(wèn)題，應該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評價(jià)與前途歸納到運用中比較勉強，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨列一個(gè)部分，這種劃分只是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點(diǎn)。
三大塊內容，漢字的屬性是主體，是重點(diǎn)，至于各個(gè)部分具體的教學(xué)重點(diǎn)，以及學(xué)習要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語(yǔ)專(zhuān)題(1)期末復習指導》，由于主教材沒(méi)有配套的學(xué)習指導書(shū)，因此這本小冊子同時(shí)也起平時(shí)學(xué)習輔導的作用，不僅僅是復習指導，這是大家要注意的。同時(shí)，我們在以后的視頻直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，要特別注意的是，我們在專(zhuān)家審定的《考核說(shuō)明》中有詳細的規定，對這些規定我們在前述《期末復習指導》中作了比較詳細介紹，而我們的主教材各章后面也有重點(diǎn)介紹，二者有一定出入，那么當然應該以我們的《考核說(shuō)明》規定的重點(diǎn)為準。由于主教材同時(shí)是面向社會(huì )使用的，主講這里列出的重點(diǎn)，只起一個(gè)參考作用，所以平時(shí)學(xué)習或期末復習，要注意這一點(diǎn)。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門(mén)課程的學(xué)習，專(zhuān)門(mén)編了《現代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻收錄其中，這些文章對有關(guān)教學(xué)內容的深入理解認識是有很大幫助的。該書(shū)由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購買(mǎi)。
第二，立足現代漢字，要有現代觀(guān)念
學(xué)習現代漢字學(xué)，一定要有現代意識，從嶄新的現代的角度來(lái)觀(guān)察分析現代漢字的特點(diǎn)，不能以傳統漢字學(xué)的眼光來(lái)分析現代漢字，更不能以傳統漢字學(xué)的定論來(lái)限定我們對現代漢字的分析。在本課程中，無(wú)論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴格意義的現代漢字觀(guān)念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現代漢字而言的，不是就整個(gè)漢字體系而言的，而且一般地說(shuō)是就《現代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過(guò)去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫(huà)數計算，如漢字“象”，在過(guò)去是按十二畫(huà)計算的，而按照《現代漢語(yǔ)通用字表》，“象”是十一畫(huà)，“口”中的那一豎變成了一長(cháng)撇，和原來(lái)的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫(huà)計算依據不僅是現代漢字，而且是規范的現代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)(漢字學(xué))都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據構成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長(cháng)期以來(lái)的形聲字行列中驅逐出去，為現代形聲字正了名，也反映了現代漢字中形聲字的真實(shí)情況，如果我們仍然抱著(zhù)傳統的觀(guān)點(diǎn)把這些字當作是形聲字，是不符合客觀(guān)實(shí)際的，也無(wú)助于漢字的教學(xué)，因為如果說(shuō)它們是形聲字，可是其結構同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導，反而會(huì )產(chǎn)生不好的后果。正如我們說(shuō)到漢字的字音是指現代漢字的字音一樣，毫無(wú)疑問(wèn)，有關(guān)字形結構的分析當然也著(zhù)重于現代漢字的字形結構。
同樣，字音也是規范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話(huà)異讀詞審音表”，只保留xie一個(gè)讀音，即統讀。因此，我們分析這個(gè)字的內部結構，它就應該算是非形聲字，假如不按照漢字的規范讀音，那么這個(gè)字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了�？梢�(jiàn)，如果漢字屬性分析不著(zhù)重于現代漢字，不著(zhù)重于規范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標準，另一方面也沒(méi)有實(shí)際意義。
第三，要弄清楚每一個(gè)概念的準確含義。
“現代漢字學(xué)”課程雖然是一門(mén)實(shí)用性課程，但是作為一門(mén)學(xué)科，必然也有其基礎知識、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準確含義是非常重要的;否則，學(xué)習就會(huì )似是而非，影響基礎知識、基本理論的學(xué)習和理解。而且概念是構成一門(mén)學(xué)科的血肉，是學(xué)科內容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個(gè)概念的準確含義?這沒(méi)有固定的方法，每個(gè)人需要根據自己的學(xué)習特點(diǎn)去琢磨，我們在這里只能提出一點(diǎn)參考的意見(jiàn)。首先，要注意教材中對有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現象，比如“獨體字”，其定義是“由一個(gè)基礎部件構成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎”二字，如果說(shuō)“由一個(gè)部件構成的字是獨體字”，那么定義就不準確，因為部件是個(gè)大的概念，還包含好些類(lèi)別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構成的字就不是獨體字，如果學(xué)習中不注意這些細微的差別，對概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個(gè)下位概念之間的關(guān)系，字符類(lèi)別與漢字的關(guān)系，新六書(shū)基本概念和傳統六書(shū)的差異等等，都需要注意弄清楚。
準確地掌握基本概念的含義，首要的依據自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒(méi)有就一些概念進(jìn)行比較分析，這就需要我們在下面多琢磨，注意細摳教材，輔導教師也要注意引導學(xué)生進(jìn)行比較區別。還要特別注意的是，對有關(guān)概念，除了能夠加以準確的闡述解釋外，我們還要求能夠運用實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機械地死記硬背概念。
第四，注意加強實(shí)踐練習
這也是學(xué)習這門(mén)課程的重要方法。加強實(shí)踐對于文字類(lèi)課程的學(xué)習具有十分重要的意義，現代漢字學(xué)課程的基本理論知識，都是圍繞我們日常使用的文字來(lái)進(jìn)行的，因此有許多范例分析，通過(guò)學(xué)習，同樣也要求我們能對有關(guān)現象進(jìn)行分析。如果學(xué)習不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績(jì)。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論相比，現代漢字學(xué)的實(shí)踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實(shí)際具體的問(wèn)題，許多問(wèn)題是需要實(shí)踐的，比如漢字的外部結構分析、新六書(shū)分析、擁字量的分析等，都需要實(shí)踐練習，盡管這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過(guò)實(shí)踐練習才能清楚地把它們區別開(kāi)來(lái)。
此外還要注意幾點(diǎn)：
1.要注意掌握漢語(yǔ)拼音方案，漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時(shí)，在給漢字正音時(shí)，不可避免要面對漢語(yǔ)拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時(shí)學(xué)習要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)概論中的一些基本理論問(wèn)題，對于我們深入認識、理解本課程的一些內容，對于指導我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結合語(yǔ)言文字的基本理論來(lái)學(xué)習這門(mén)課程，這樣對一些問(wèn)題的理解會(huì )更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
網(wǎng)絡(luò )教育手段的最大優(yōu)勢在于，它徹底突破了時(shí)空局限性，學(xué)生的學(xué)習不再受到時(shí)空的局限，何時(shí)學(xué)、何地學(xué)，自主權完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)調閱資料，收看電視，而不必擔心學(xué)習時(shí)間與自己的工作安排的沖突問(wèn)題。由于相關(guān)的學(xué)習資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查看，因此它充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)體自主化學(xué)習完全變成了現實(shí)。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過(guò)中央電大網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布出去的，所以大家平時(shí)學(xué)習要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習本課程，要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源
為了幫助同學(xué)們學(xué)習好本課程，我們在網(wǎng)上提供了相當豐富的資源。同學(xué)們進(jìn)入電大在線(xiàn)并登錄后可以通過(guò)搜索進(jìn)入我們課程的相關(guān)欄目。我們在網(wǎng)上提供的學(xué)習資源主要有以下幾個(gè)方面：
1.IP電視輔導：IP電視一共八講，其中有六講是平時(shí)學(xué)習輔導，由北大主講教師主講，內容主要是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分析，不是系統講授，六講內容都掛在網(wǎng)上，每一節的又有若干個(gè)內容，均設計了跳點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的需要選擇相關(guān)內容收看。期末復習問(wèn)題我們也將制作2節IP電視課件掛在IP電視這個(gè)欄目中，在期末復習時(shí)上網(wǎng)，請大家到時(shí)留意查看。
2.學(xué)習輔導：學(xué)習輔導是非常重要的教學(xué)輔導欄目，其他欄目的內容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導欄目則根據教學(xué)進(jìn)度不斷加入新的輔導文章，發(fā)布新信息。由于現代漢字學(xué)課程有許多當前的熱點(diǎn)問(wèn)題和有爭論的問(wèn)題，為便于大家對這些問(wèn)題有深入的認識，本學(xué)期在學(xué)習輔導欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的輔導文章外，我們還將組織一些專(zhuān)題討論文章，供大家查看，開(kāi)啟大家的思路。同時(shí)我們也歡迎各地教師把自己好的輔導文章寄來(lái)，專(zhuān)門(mén)探討有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我們將把它貼在這個(gè)欄目，讓全國電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問(wèn)題，這樣我們可以有針對性地撰寫(xiě)教學(xué)輔導內容，滿(mǎn)足大家的學(xué)習需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個(gè)欄目，錯過(guò)收看時(shí)間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)討論，第三次是期末復習討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動(dòng)，完全是師生雙向交流，大家有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)提問(wèn)，我們即時(shí)解答。
以上是我們在網(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對學(xué)習好現代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來(lái)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生沒(méi)有條件上網(wǎng)，那么各個(gè)教學(xué)點(diǎn)應該給學(xué)生創(chuàng )造上網(wǎng)的條件，及時(shí)把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動(dòng)參與獲取信息
網(wǎng)上提供的學(xué)習資源，是我們根據個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )來(lái)準備的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，因而有其局限性。作為學(xué)習的個(gè)體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問(wèn)題也是各不相同的，有的是大問(wèn)題，有的是小問(wèn)題。對這些問(wèn)題，我們在準備學(xué)習資源的時(shí)候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習資源并不都能滿(mǎn)足所有人的學(xué)習需求，不可能解決所有的問(wèn)題。那么學(xué)習中遇到疑難問(wèn)題怎么辦?怎樣主動(dòng)，爭取互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò )獲得適合自己的信息呢?網(wǎng)上尋求問(wèn)題解答的途徑有兩個(gè)，一個(gè)是在電大在線(xiàn)BBS討論板上發(fā)帖子提問(wèn)，一個(gè)途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習中遇到疑難問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)入我們的課程后，可以點(diǎn)擊“在線(xiàn)討論”，然后在BBS討論板上發(fā)出有關(guān)問(wèn)題的帖子，我們隨時(shí)可以給予答復。注意帖子一定要貼在漢語(yǔ)專(zhuān)題(1)課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時(shí)看到大家的求援信息并即時(shí)解答。也就是說(shuō)，一定要在登錄后選擇漢語(yǔ)專(zhuān)題(1)課程，進(jìn)入課程輔導欄目后再點(diǎn)擊“在線(xiàn)討論”，這是打開(kāi)的討論板就是我們課程專(zhuān)用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個(gè)行列中來(lái)。
要特別說(shuō)明的是，本學(xué)期我們將充分利用BBS討論板這個(gè)陣地對學(xué)生個(gè)別化學(xué)習進(jìn)行教學(xué)輔導，因為師生在討論板上交流最方便快捷及時(shí)。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習的同學(xué)在這方面可能有更多的體會(huì )，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個(gè)方面，一是主持教師結合課程教學(xué)內容提出問(wèn)題，引導大家討論;二是學(xué)生在學(xué)習中碰到疑難問(wèn)題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助(注意：各級輔導教師都有權利回答討論板上的問(wèn)題);三是電大各級輔導教師就有關(guān)教學(xué)內容相互進(jìn)行探討切磋;四是就本課程的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、有爭論的問(wèn)題進(jìn)行討論，師生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法;五是對學(xué)生在形成性考核的過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導;六是通過(guò)討論板了解各地教學(xué)情況，加強各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通;七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問(wèn)題，一般當天就能得到答復，最快的半小時(shí)以?xún)染湍艿玫酱饛�，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問(wèn)題來(lái)討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問(wèn)題來(lái)。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能解決疑難問(wèn)題，充分利用網(wǎng)上資源指導自己自學(xué)，對于學(xué)好這門(mén)課程無(wú)疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習中無(wú)論遇到什么疑難問(wèn)題，都可以與我們討論。我們共同來(lái)解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門(mén)課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門(mén)課程的教學(xué)內容看起來(lái)比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時(shí)忽略這門(mén)課程的鉆研學(xué)習。實(shí)際上我們認為真正要學(xué)好這門(mén)課程，還是有一個(gè)基本知識和基本理論的掌握與運用問(wèn)題，也是需要平時(shí)付出時(shí)間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來(lái)不及了，也就難以取得理想的成績(jì)。
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