古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 1
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生在走進(jìn)唐詩(shī)的交流活動(dòng)中，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、通過(guò)對有關(guān)唐詩(shī)的各種信息的搜集、整理、探究，感受祖國語(yǔ)言文字的精華。
4、在活動(dòng)實(shí)踐中感受唐詩(shī)的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文化的感情。
活動(dòng)準備
1、搜集、背誦唐朝著(zhù)名詩(shī)人的詩(shī)詞。
2、搜集唐朝詩(shī)人的故事。
3、以小組的形式展開(kāi)討論，選出好作品拿到班級交流。
活動(dòng)步驟
�。ㄌ圃�(shī)，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。登高望遠，每每生“欲窮千里目，更上一層樓”的豪氣；浪跡天涯，時(shí)時(shí)有“舉頭望明月，低頭思故鄉”的惆悵。這些浩如煙海的詩(shī)歌，或詠山川名勝，或頌邊塞將士，或訴百姓疾苦，或鞭韃權貴，或抒發(fā)人生情懷┅┅讀之往往令人浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)的百花園，在繽紛的唐詩(shī)奇葩中盡情徜徉。）
一、走進(jìn)唐詩(shī)，你吟我誦
1、我最喜歡的一首唐詩(shī)（小組推薦，激情朗誦。）
2、我最喜歡的一句唐詩(shī)（自由發(fā)言，抒寫(xiě)感悟。）
3、我最欣賞的唐代詩(shī)人（抓住特色，勾勒個(gè)性。）
�。ü湃嗽啤案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，是的，從同學(xué)們氣宇軒昂的吟誦中，老師已經(jīng)深深地感受到了這一點(diǎn)。）
二、品味唐詩(shī)，你賞我析
1、到唐詩(shī)中去聽(tīng)鳥(niǎo)叫
2、到唐詩(shī)中去賞月
3、到唐詩(shī)中去安家
�。ㄌ圃�(shī)的魅力遠不只這些，唐詩(shī)背后的故事更是充滿(mǎn)懸疑、充滿(mǎn)誘惑與神秘！下面，我們就請大家來(lái)展示一下你所積累的與唐詩(shī)有關(guān)軼聞趣事。）
三、親近唐詩(shī)，你講我說(shuō)
學(xué)生講解有關(guān)唐詩(shī)的.小故事
四、學(xué)習唐詩(shī)，我畫(huà)你猜
學(xué)生為自己最喜歡的唐詩(shī)配畫(huà)，小組選出最好的作品在班內展示。
五、學(xué)習唐詩(shī)，你創(chuàng )我寫(xiě)
學(xué)生用文字白描唐詩(shī)
1、<<江>>柳宗元（唐）
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
2、<<楓橋夜泊>>張繼（唐）
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、結束語(yǔ)
唐詩(shī)中那些優(yōu)美的詩(shī)句，伴隨著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏子孫的成長(cháng)。唐詩(shī)中那些動(dòng)人的故事激勵著(zhù)我們對真善美的追求。讓我們在唐詩(shī)的陪伴下茁壯成長(cháng)！
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：識別唐詩(shī)中 “月”“酒”“柳”“水” 等經(jīng)典意象，理解意象背后的文化內涵。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、對比閱讀，掌握意象賞析的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受唐詩(shī)的意象之美，體會(huì )詩(shī)人借意象傳遞的'情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解經(jīng)典意象的文化寓意，把握意象與情感的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：結合語(yǔ)境分析意象的獨特表達效果。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
情境導入（5 分鐘）
播放古詩(shī)吟唱《靜夜思》，展示 “月”“酒”“柳” 等意象圖片，提問(wèn)：“這些事物在唐詩(shī)中頻繁出現，它們承載著(zhù)詩(shī)人怎樣的情感？” 引出課題。
意象探究（20 分鐘）
分組任務(wù)：將學(xué)生分為 “月之思”“酒之愁”“柳之別”“水之悟” 四組，每組分配 3-4 首相關(guān)唐詩(shī)（如 “月組”：《靜夜思》《望月懷遠》《泊秦淮》）。
合作探究：小組討論 “意象在詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的氛圍”“詩(shī)人借意象表達了什么情感”，完成《意象賞析表》。
成果展示：每組派代表分享探究結果，教師點(diǎn)撥總結：“月” 常關(guān)聯(lián)思鄉、思念親人，“酒” 多寄托離愁、壯志，“柳” 象征送別、挽留，“水” 寓意時(shí)光、愁緒。
拓展延伸（15 分鐘）
對比閱讀：出示李白《送友人》與王維《送元二使安西》，分析兩首詩(shī)中 “柳” 意象的不同表達。
仿寫(xiě)練習：選擇一種意象，嘗試寫(xiě)一句小詩(shī)，傳遞自己的情感（如 “窗前月，照我歸鄉路”）。
課堂小結（3 分鐘）
教師總結：唐詩(shī)中的意象是詩(shī)人情感的載體，讀懂意象，才能讀懂唐詩(shī)的深層意蘊。
布置作業(yè)：收集含有 “山”“花” 意象的唐詩(shī)，簡(jiǎn)要分析其內涵。
四、板書(shū)設計
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解李白、杜甫、王維、白居易等詩(shī)人的生平經(jīng)歷與創(chuàng )作風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò) “詩(shī)人故事會(huì )”“作品分組研讀”，體會(huì )詩(shī)人風(fēng)格與人生的關(guān)聯(lián)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人的家國情懷與人格魅力，增強對唐詩(shī)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握不同詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格，能區分其作品特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)人經(jīng)歷對其創(chuàng )作風(fēng)格的影響。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
趣味導入（5 分鐘）
出示詩(shī)人漫畫(huà)肖像與經(jīng)典詩(shī)句，開(kāi)展 “猜詩(shī)人” 游戲（如 “天子呼來(lái)不上船”—— 李白），激發(fā)興趣。
提問(wèn)：“同樣是唐詩(shī)，為什么李白的.詩(shī)豪放，杜甫的詩(shī)沉郁？” 引出 “詩(shī)人經(jīng)歷與風(fēng)格” 的主題。
詩(shī)人風(fēng)采展（25 分鐘）
分組研學(xué)：將學(xué)生分為 “詩(shī)仙李白”“詩(shī)圣杜甫”“詩(shī)佛王維”“詩(shī)魔白居易” 四組，每組結合課前收集的資料，完成三項任務(wù)：①分享詩(shī)人生平故事；②朗讀代表作（如李白《將進(jìn)酒》、杜甫《春望》）；③總結創(chuàng )作風(fēng)格（用 3 個(gè)關(guān)鍵詞概括）。
教師點(diǎn)撥：結合詩(shī)人經(jīng)歷分析風(fēng)格成因（如杜甫親歷安史之亂，作品多憂(yōu)國憂(yōu)民；王維隱居山林，詩(shī)歌空靈淡雅）。
風(fēng)格對比：出示四首詩(shī)人的《月亮詩(shī)》，讓學(xué)生判斷作者，強化風(fēng)格認知。
情感共鳴（10 分鐘）
討論：“這些詩(shī)人身上，哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？”（李白的豪放灑脫、杜甫的家國情懷、王維的淡泊寧靜）
配樂(lè )朗讀：全班分角色朗讀詩(shī)人代表作，感受詩(shī)歌情感。
課堂小結（3 分鐘）
總結：唐詩(shī)的輝煌離不開(kāi)偉大的詩(shī)人，他們用筆墨記錄時(shí)代、抒發(fā)真情，為我們留下了寶貴的文化財富。
布置作業(yè)：選擇一位最喜歡的唐詩(shī)詩(shī)人，寫(xiě)一段不少于 200 字的人物短評。
四、板書(shū)設計
走進(jìn)唐詩(shī)——詩(shī)壇群星
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：梳理唐詩(shī)中的常見(jiàn)情感（思鄉、惜別、愛(ài)國、壯志等），掌握借景抒情、直抒胸臆等表達技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品析、情境再現，深入體悟詩(shī)歌情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：共鳴詩(shī)人的真情實(shí)感，提升文學(xué)審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別唐詩(shī)中的情感類(lèi)型，分析情感表達技巧。
難點(diǎn)：結合時(shí)代背景與詩(shī)人經(jīng)歷，深層理解情感內涵。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
情境導入（6 分鐘）
播放古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，展示唐詩(shī)情感主題圖片（如游子思鄉、將士戍邊），提問(wèn)：“唐詩(shī)就像一面鏡子，映照出古人的喜怒哀樂(lè )。今天，我們就來(lái)走進(jìn)唐詩(shī)的情感世界�！�
情感分類(lèi)研讀（22 分鐘）
情感分組：將學(xué)生分為 “思鄉情”“惜別情”“愛(ài)國情”“壯志情” 四組，每組聚焦一類(lèi)情感，研讀 2-3 首代表詩(shī)（如 “愛(ài)國情” 組：《從軍行》《過(guò)零丁洋》）。
品析方法：引導學(xué)生從 “關(guān)鍵詞、意象、修辭” 入手，分析情感表達（如 “鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊” 中 “歸雁” 暗示思鄉）。
情境再現：每組選擇一首詩(shī)，通過(guò)角色扮演、配樂(lè )朗誦等形式，再現詩(shī)歌情感（如 “惜別情” 組演繹《送元二使安西》的送別場(chǎng)景）。
情感升華（12 分鐘）
討論：“唐詩(shī)中的這些情感，為什么能跨越千年打動(dòng)我們？”（情感的'普遍性、表達的藝術(shù)性）
分享感悟：學(xué)生結合自身經(jīng)歷，談?wù)剬δ愁?lèi)情感的理解（如 “讀到思鄉詩(shī)，我想起了在外打工的爸爸”）。
課堂小結（3 分鐘）
總結：唐詩(shī)中的情感真摯而豐富，是古人心靈的寫(xiě)照，也是我們民族文化的精神財富。
布置作業(yè)：寫(xiě)下自己的一段情感經(jīng)歷（如離別、思念），嘗試用唐詩(shī)的意境進(jìn)行表達。
四、板書(shū)設計
走進(jìn)唐詩(shī)——情韻悠長(cháng)
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解唐詩(shī)（律詩(shī)、絕句）的基本格律特點(diǎn)（平仄、押韻、對仗）。
過(guò)程與方法：通過(guò)對比、仿寫(xiě)、標注，感受唐詩(shī)的語(yǔ)言韻律之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )古人在語(yǔ)言運用上的.匠心，提升語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握唐詩(shī)押韻、對仗的基本規則，能識別簡(jiǎn)單的格律特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解格律對詩(shī)歌表達效果的作用，感受其藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
韻律導入（5 分鐘）
朗讀對比：先自由朗讀《春曉》，再按格律節奏朗讀，提問(wèn)：“兩種朗讀方式有什么不同？哪種更有韻味？” 引出 “唐詩(shī)格律” 主題。
明確概念：簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)（8 句）、絕句（4 句）的基本區別。
格律探究（25 分鐘）
探究一：押韻。出示《靜夜思》《望廬山瀑布》，讓學(xué)生圈出押韻的字（如 “光、霜、鄉”“煙、川、天”），總結：唐詩(shī)通常偶數句押韻，韻腳統一，讀來(lái)朗朗上口。
探究二：對仗。出示杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深”，分析對仗特點(diǎn)（“國破” 對 “城春”，“山河在” 對 “草木深”），引導學(xué)生找出其他對仗句（如 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”）。
實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生發(fā)放標注平仄的《登鸛雀樓》，小組合作朗讀，感受平仄交替的韻律美；嘗試用對仗手法補寫(xiě)詩(shī)句（如 “青山原不老，______”）。
拓展延伸（10 分鐘）
討論：“格律限制了詩(shī)人的創(chuàng )作嗎？”（格律是規范，也是藝術(shù)，詩(shī)人在格律中追求更高的語(yǔ)言境界）
欣賞經(jīng)典：播放《水調歌頭明月幾時(shí)有》（化用唐詩(shī)格律），感受格律的傳承與魅力。
課堂小結（3 分鐘）
總結：唐詩(shī)的格律是古人智慧的結晶，讓詩(shī)歌兼具形式美與韻律美，值得我們深入品味。
布置作業(yè)：選擇一首絕句，標注其押韻字和對仗句；嘗試仿寫(xiě)一首 4 句小詩(shī)，要求押韻。
四、板書(shū)設計
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：整合唐詩(shī)知識，通過(guò)多種形式展示學(xué)習成果，提升綜合運用能力。
過(guò)程與方法：通過(guò) “詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)朗誦、詩(shī)句接龍、創(chuàng )意改寫(xiě)” 等實(shí)踐活動(dòng)，深化對唐詩(shī)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在實(shí)踐中感受唐詩(shī)的魅力，培養創(chuàng )新思維與團隊協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多樣化實(shí)踐活動(dòng)，鞏固唐詩(shī)知識，提升學(xué)習興趣。
難點(diǎn)：將唐詩(shī)與現代生活結合，進(jìn)行創(chuàng )意表達。
三、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)）
活動(dòng)導入（3 分鐘）
回顧總結：簡(jiǎn)要回顧前幾節課所學(xué)的唐詩(shī)意象、詩(shī)人、情感、格律知識，宣布 “唐詩(shī)主題實(shí)踐活動(dòng)” 開(kāi)始，明確活動(dòng)規則與評分標準。
分組實(shí)踐活動(dòng)（35 分鐘）
活動(dòng)一：詩(shī)配畫(huà)（10 分鐘）。小組合作，為《山居秋暝》繪制一幅畫(huà)，結合詩(shī)句標注畫(huà)面元素（如 “明月松間照” 對應畫(huà)面中的明月、松林），派代表講解創(chuàng )作思路。
活動(dòng)二：創(chuàng )意朗誦（10 分鐘）。選擇一首唐詩(shī)，設計朗誦形式（如分角色、配樂(lè )、加入動(dòng)作），進(jìn)行展示，要求體現詩(shī)歌情感與韻律。
活動(dòng)三：詩(shī)句接龍（10 分鐘）。以 “思鄉”“自然” 為主題，開(kāi)展詩(shī)句接龍游戲，每組輪流說(shuō)出相關(guān)唐詩(shī)，說(shuō)錯或接不上則淘汰，最后獲勝組獲得 “唐詩(shī)小達人” 稱(chēng)號。
活動(dòng)四：現代改寫(xiě)（5 分鐘）。將《靜夜思》改寫(xiě)成現代短文或小詩(shī)，保留原詩(shī)情感與意境，分享改寫(xiě)成果。
總結評價(jià)（5 分鐘）
小組互評：每組從 “創(chuàng )意、表現力、知識運用” 三個(gè)維度為其他小組打分。
教師：肯定各小組的'創(chuàng )新與努力，總結實(shí)踐活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，強調唐詩(shī)的現實(shí)意義。
頒發(fā)獎項：為表現優(yōu)秀的小組頒發(fā) “最佳創(chuàng )意獎”“最佳協(xié)作獎” 等。
課后延伸（2 分鐘）
布置作業(yè)：以 “唐詩(shī)與生活” 為主題，寫(xiě)一篇短文或制作一份手抄報，展示唐詩(shī)對現代生活的影響。
四、板書(shū)設計
走進(jìn)唐詩(shī)——實(shí)踐樂(lè )園
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