淺談“詩(shī)歌教學(xué)有效性”暨“同課異構”
參加了池店鎮教委辦舉辦的“詩(shī)歌教學(xué)有效性”暨“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，收獲頗多，略記點(diǎn)滴心得收獲，以指導今后的教學(xué)實(shí)踐。
“同課異構”活動(dòng)中，兩位骨干教師為我們展示了語(yǔ)文十一冊中的《十五從軍征》，藍老師著(zhù)力于學(xué)習資料的收集整理利用，林老師側重于朗讀教學(xué)的層層深入，兩位老師都體現出自己的教學(xué)理念，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。在聽(tīng)課和評課議課的過(guò)程中，我進(jìn)一步認識了提高詩(shī)歌教學(xué)有效性的策略，也明白了“同課異構”研討方式的意義所在，為今后的教學(xué)實(shí)踐與研究起指導作用，我相信自己將會(huì )在不斷的研討學(xué)習中改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
一、體驗詩(shī)歌教學(xué)的有效策略
策略之一：通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌的形式之美。
“讀書(shū)百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，從這些人們對“讀”的經(jīng)典概括與詮釋中，我們可以看出“讀”對于詩(shī)歌教學(xué)的重要作用。讀，是一種再創(chuàng )造的過(guò)程，它將無(wú)聲的詩(shī)化為有聲有色、有情有趣的情境。讀，是提高詩(shī)歌有效教學(xué)的關(guān)鍵。
策略之二：抓住詩(shī)眼，體會(huì )詩(shī)歌的內涵之美。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，是自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美的結晶和薈萃。因而，教師不僅要通過(guò)朗讀讓學(xué)生欣賞到詩(shī)詞的語(yǔ)調之美、聲韻之美，還應該通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到詩(shī)人的心靈之美，情感之美。情動(dòng)于衷，言而為詩(shī)，每一首詩(shī)，都是作者情感的集中、情感的宣泄。因此，我們欣賞一首詩(shī)時(shí)，首先要注意抓住詩(shī)眼、句眼，細細咀嚼詩(shī)人的情愫。詩(shī)眼是詩(shī)中最凝練、最傳神、最準確的傳遞主旨的字句。詩(shī)眼往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)過(guò)程中，讀透詩(shī)眼。就更容易把握詩(shī)的中心和詩(shī)人的情感。
二、再識“同課異構”的研討形式
在參加本次教研活動(dòng)中，我不僅學(xué)習了詩(shī)歌教學(xué)的有效策略，還對“同課異構”的研討形式有了更加全新的認識。我認識到建立在集體備課基礎上的“同課異構”是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，是以集體智慧作為鋪墊，這種“異構”不僅體現執教者的個(gè)人風(fēng)格、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)采，還可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然兩節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
在本次教學(xué)研討中，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課，怎樣才能培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我，積極參加諸如“同課異構”這樣的研討活動(dòng)。
總之，這次“詩(shī)歌教學(xué)有效性”暨“同課異構”研討活動(dòng)非常有意義有內涵，給我們注入了一份新鮮的血液，我們一定不會(huì )辜負教委辦教研室的良苦用心，必將認真借鑒同行們的優(yōu)秀策略，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
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