高三語(yǔ)文復習資料:詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)題型及解題技巧
示例1
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
作者在這首詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的一種意境?這種意境表現了作者怎樣的理想?
點(diǎn)撥按三步組織答案。
答案山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象(第一步)。作者通過(guò)塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩(shī)人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場(chǎng)的厭惡(第二步)。詩(shī)中以物芳而明志潔。以人和而望政通。泉水、青松、翠
竹、青蓮，可以說(shuō)是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照，也是對詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托(第三步)。
示例2
西樓
曾 鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
注鉤疏箔：把簾子掛起。
這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象?表達了詩(shī)人怎樣的情感?請簡(jiǎn)析之。
點(diǎn)撥 按三步組織答案。
答案連天的海浪伴隨著(zhù)陣陣雷聲洶涌而來(lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著(zhù)遠去(第一步)。這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內心的豪情(第二步)。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當關(guān)門(mén)閉戶(hù)躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶(hù)，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀(guān)景色(第三步)�！揪W(wǎng)絡(luò )綜合 - 高三】
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常見(jiàn)題型及解答技巧
提醒1——托物（人)言志型鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面
托物言志型及詠史型的古詩(shī)，其所涉及的情感一般分為兩個(gè)方面，表面上看，是對某物及某個(gè)歷史人物的感嘆，而實(shí)際上往往表達自身的某種情感。在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。
示例l
題榴花
五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。
可憐此地無(wú)車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。
后兩句表達了作者怎樣的感情?
點(diǎn)撥 從表層(梅花)及深層(自身)組織答案。
答案表達了作者對美麗的榴花無(wú)人觀(guān)賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無(wú)限感嘆。
示例2
念奴嬌赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。
人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
作者在該詞寫(xiě)周瑜，抒發(fā)了什么感情?
點(diǎn)撥 從表層(對周瑜)及深層(自身)兩方面作答。
答案抒發(fā)了對周瑜的贊美、敬佩及對他建立了一番功業(yè)，志得意滿(mǎn)的羨慕之情，同時(shí)也借此表達了自己懷才不遇，功業(yè)未就的感傷之情。
提醒2——煉字型的鑒賞題要答三步
常見(jiàn)到這樣的問(wèn)題：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么”或者“某字歷來(lái)為人所稱(chēng)道，你認為它好在哪里?”對這類(lèi)題，作答時(shí)，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結合全詩(shī)的意境來(lái)分析。具體而言，要答三步：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
示例1
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
點(diǎn)撥按三個(gè)步驟組織答案。
答案同意�？�，在詩(shī)中指回望(步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望。都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
提醒3——意境類(lèi)鑒賞題要答三步
我們常見(jiàn)到這樣的題：“這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?”或者問(wèn)：“這首詩(shī)歌為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人什么樣的思想?”有時(shí)也這樣問(wèn)：“這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?”
解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要從三個(gè)部分作答，即描摹詩(shī)歌圖景一概括意境特點(diǎn)一剖析作者思想。
第一部分，考生應該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清冷寂。
第三部分，根據這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。
常見(jiàn)錯誤：考生在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)，一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著(zhù)重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩(shī)人的生平、抱負或標題注釋等來(lái)思考，避免出錯。三是硬套某些術(shù)語(yǔ)，不結合詩(shī)句本身的內容分析。
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