古代詩(shī)詞考查角度及答題規范化

　　內容摘要：古典詩(shī)詞鑒賞題是是歷年中高考的考試必考內容之一，在高考考試中賦分8分，在整個(gè)高考試卷中150分的試題只占到百分之七多一點(diǎn)，但卻是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。本文就怎樣進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞才能得更多的分或者是滿(mǎn)分而進(jìn)行專(zhuān)題研究，以實(shí)例進(jìn)行剖析，求得真正的有效教學(xué)與備考。

　　關(guān)鍵詞：古代詩(shī)詞 考試考查 答題與規范

　　探究歷年來(lái)高考古典詩(shī)詞鑒賞題目，試題要求雖不是很高，主要考查學(xué)生對詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧、思想內容、作者的情感等方面初步的鑒賞能力，或者考查學(xué)生對詩(shī)詞中用字的精妙、典故的運用及景物、形象的描寫(xiě)和塑造等方面的基本鑒賞能力，筆者對古典詩(shī)詞高考題及模擬高考題進(jìn)行分析，從考查的角度及答題的規范化上，從以下幾個(gè)方面給廣大考生予以指導，也希望同行不吝賜教。

　　一、賞析語(yǔ)言類(lèi)

　　賞析語(yǔ)言是詩(shī)歌鑒賞的基礎，它是溝通作者與讀者心靈的橋梁，讀詩(shī)如果對詩(shī)歌的語(yǔ)言意思不了解，則很能把握作者的情感，因此，各地高考詩(shī)歌鑒賞比較注重對語(yǔ)言的考查。賞析詩(shī)歌語(yǔ)言主要有理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用、辨別詩(shī)歌用詞的妙處等。

　�。�1）理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思

　　如（2005年北京卷）：……睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙……

　　“斷”的含義：斷斷續續。

　　答題建議：利用古漢語(yǔ)知識

　�。�2）分析關(guān)鍵詞句在詩(shī)中的作用

　　關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線(xiàn)索。具體是什么作用，要結合詩(shī)的內容作答。

　　例（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

　　登城/劉敞

　　雨映寒空半有無(wú)，

　　重樓閑上倚城隅。

　　淺深山色高低樹(shù)，

　　一片江南水墨圖。

　　望湖樓晚景/蘇軾

　　橫風(fēng)吹雨入樓斜，

　　壯觀(guān)應須好句夸。

　　雨過(guò)潮平江海碧，

　　電光時(shí)掣紫金蛇。

　　兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對靜止的畫(huà)面，請分別說(shuō)說(shuō)它們在原詩(shī)結構中的作用。

　　【解析】根據在詩(shī)中的位置，詩(shī)句本身的內容特點(diǎn)作答。①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢。承上啟下

　　答題建議：解釋 +作用（效果）+情感

　�。�3）辨別用詞的妙處

　　這類(lèi)題目一般是對詩(shī)中的某個(gè)用字（詞）換個(gè)字眼或將兩首詩(shī)中相似的字眼進(jìn)行比較，考生說(shuō)出哪個(gè)更好，好在哪里，這是詩(shī)歌鑒賞中能力要求較高的一道題目。如

　　閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2004年高考湖北卷）

　　次北固山下/王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。

　　此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？

　　【解析】?jì)勺指饔衅涿�，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯，只要能把妙處體會(huì )得比較準確就行。答： “失”字更好，因為它生動(dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀(guān)視覺(jué)形象�！伴煛眲t沒(méi)有這種效果。

　　“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無(wú)際所以視野十分開(kāi)闊的強烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對應，聲調似也更為響亮�！笆А眲t沒(méi)有這種效果。

　　答題建議：觀(guān)點(diǎn)+解釋+手法（作用、效果）+情感+比較

　　二、分析意象類(lèi)

　　詩(shī)歌是借助意象抒發(fā)感情的，而詩(shī)歌的意象浸染了作者特有情感的具體形象，這個(gè)形象一般指某個(gè)特定景物如明月、山水、楊柳、杜鵑等，把握詩(shī)歌的形象有助于理解作者的感情，因此，分析意象也是歷年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞熱考的內容。常見(jiàn)的題型有指認形象、體會(huì )畫(huà)面等。

　�。�1）指認形象

　　所謂指認形象，是要考生在閱讀詩(shī)歌的基礎上大體把握詩(shī)歌所描繪的意象，如：

　�。�2011年重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　渡江/[明]張 弼

　　揚子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。

　　西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

　　孤枕不勝鄉國夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。

　　交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

　　指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

　　【解析】沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書(shū)懷》“名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗�！痹�(shī)人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉徙江湖。本詩(shī)也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊。答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

　　答題建議：尋找詩(shī)詞中典型的景和物

　�。�2）體會(huì )畫(huà)面

　　畫(huà)面是由一個(gè)個(gè)具體的形象構成的整體。詩(shī)歌抒情言志所借助的形象往往不是單一的，而是通過(guò)許多形象營(yíng)造意境、構筑畫(huà)面，從而達到表達感情的效果。王維的詩(shī)讀了令人覺(jué)得“詩(shī)中有畫(huà)”，就是因為他善于利用不同色彩、狀態(tài)的形象構筑生動(dòng)和諧的畫(huà)面。鑒賞古詩(shī)詞要善于領(lǐng)會(huì )詩(shī)人所營(yíng)造的畫(huà)面。如：（2004年江蘇卷 ）

　　閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　征人怨/柳中庸

　　歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

　　為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結合詩(shī)句具體說(shuō)明。

　　[解析]這是一首通過(guò)分析詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌內容的題目 答案：①詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。 答題建議：找出詩(shī)歌意象，分析意象特點(diǎn)。

　　三、表達技巧類(lèi)

　　表達技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧。表達技巧分表達方式（記敘、描寫(xiě)、議論、抒情）、表現手法（起興、虛實(shí)結合、用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、抑揚、照應、動(dòng)靜、等等）、修辭手法（比喻、比擬、夸張等等）三大類(lèi)。如：

　　醉落魄?詠鷹/[清]陳維崧

　　寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。 ③軒舉：意氣飛揚。

　�。�1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請作簡(jiǎn)要分析。

　　解析：看題目《詠鷹》，確定本詞是一首借物抒情之作。再看上片，不是寫(xiě)鷹本身的特點(diǎn)，而是寫(xiě)景，故可知應是以景襯托。答案：主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

　　答題建議：手法+分析（詩(shī)句翻譯、效果）+情感

　　四、把握感情類(lèi)

　　詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作的目的是為了抒發(fā)作者感情，既然如此，讀詩(shī)就要以把握詩(shī)歌情感為目標，詩(shī)歌的種種手法、內容都是為作者情感服務(wù)的，因而高考詩(shī)歌鑒賞題一般都涉及到對作者感情的分析評價(jià)，考查形式或直接分析詩(shī)歌思想內容，或通過(guò)比較找出詩(shī)歌情感的異同處。

　�。�1）分析情感

　　所謂分析情感，即要求考生根據詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情。

　　如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　長(cháng)門(mén)怨（其二）/李白

　　桂殿長(cháng)愁不記春，黃金四屋起秋塵。

　　夜懸明鏡青天上，獨照長(cháng)門(mén)宮里人。

　　詩(shī)中的“愁”具體指什么？簡(jiǎn)要分析“長(cháng)愁”二字在本詩(shī)前兩句中是如何體現的？

　　答案：指宮女獨居深宮的孤單寂寞。雖然春天年年來(lái)臨，但官女似乎忘記人間還有春天，總是滿(mǎn)目秋意，可見(jiàn)其愁長(cháng);黃金四屋，華貴至極，但在獨居的宮女看來(lái)，那些華貴富麗的金屋也不過(guò)是空染塵埃，更添悲愁。

　　答題建議：如果是四句詩(shī)，分句分析詩(shī)歌內容;如果是律詩(shī)，就分聯(lián)分析詩(shī)歌內容。分析詩(shī)歌時(shí)一定要緊扣情感。

　　2、比較異同

　　所謂比較異同，一般是提供兩首內容相關(guān)或一首新詩(shī)、一首可能為考生在課本中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，也可能沒(méi)有學(xué)過(guò)，要求考生閱讀后分析其中的相同之處，比較不同之處，以加深對詩(shī)歌的了解，其難度比直接分析一首詩(shī)的情感稍有增加。如：

　　閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年天津卷）

　　湖州歌（其六）/南宋?汪元量

　　北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。

　　夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

　　[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

　　簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達的不同情感。

　　[解析]此題要比較不同的情感，由詞句可知，“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側重現實(shí)。蘇軾的詩(shī)句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。

　　答題建議：內容分析+情感+比較。

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