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《三字經(jīng)》與孩子的故事-經(jīng)典誦讀對孩子的影響
提到經(jīng)典就會(huì )使我們想到明禮、勤學(xué)、勵志、尚美、修身的詩(shī)文和名句。 誦讀經(jīng)典會(huì )教育我們怎樣孝順父母、學(xué)習、做人的道理，會(huì )教給我們人生的哲理和平常的禮儀。
讀經(jīng)典貴在熟讀，熟讀而后能捂，悟而后能用，用而后生巧，巧而后出新，這是我對經(jīng)典誦讀的看法。最近我家也掀起一場(chǎng)經(jīng)典誦讀熱風(fēng)，這源于一小經(jīng)典誦讀的影響。我家孩子與《三字經(jīng)》之間發(fā)生了許多故事。
說(shuō)起《三字經(jīng)》，我說(shuō)我也能背上幾段，孩子也不甘示弱地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儗W(xué)校的校園廣播天天播放《三字經(jīng)》我天天聽(tīng)，太容易了。”我趕緊說(shuō)：“那你給我背幾段吧!”于是他便搖頭晃腦的背起來(lái)：“人之初 性本善 性相近 性相遠 狗不叫 性奶錢(qián)……”雖然他也背了很長(cháng)幾段，而且十分得意，但我卻強忍著(zhù)笑容明白了很多：他不知道《三字經(jīng)》中的字長(cháng)得啥樣，他不知道內容是什么 ，只是字音沒(méi)聽(tīng)準、意思不理解 的就當做兒歌一樣說(shuō)唱。這怎么能行呢?我決心來(lái)幫助他。
先從字上著(zhù)手，我讓他把電腦打開(kāi)，自己上網(wǎng)搜出《三字經(jīng)》并抄寫(xiě)幾段，并提出要求只要抄寫(xiě)認真、正確就可以玩兒了。孩子聽(tīng)了倒很樂(lè )意。一會(huì )便聽(tīng)他說(shuō)：“媽媽?zhuān)娔X上不是‘狗不叫’而是茍不教。”我高興極了，因為他自己發(fā)現自己的錯誤了，我便說(shuō)：“后面還有很多與你背的不一樣的呢!”看到他那認真勁兒，我有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。
過(guò)了兩天，孩子已經(jīng)能把借助校園廣播聽(tīng)到的前幾段一字不差的背下來(lái)，我表?yè)P了他并讓他在背幾段，開(kāi)始他挺積極，后來(lái)就煩了，生氣的說(shuō)：“《三字經(jīng)》誰(shuí)寫(xiě)的?真難記。”我趕緊說(shuō)：“你再搜搜《三字經(jīng)》的解釋?zhuān)锩嬗泻芏嘤泄适隆?rdquo;一聽(tīng)故事他兩眼放光，馬上打開(kāi)電腦搜起來(lái)。我看著(zhù)他那專(zhuān)注勁兒 ，心中又升騰起一陣陣澎湃。果然效果很好，他不但會(huì )背了，還說(shuō)：“孔融讓梨、孟母三遷的故事原來(lái)是《三字經(jīng)》里的。”看著(zhù)他那自豪勁兒，他爸爸高興的說(shuō)：“孩子，讀了《三字經(jīng)》我覺(jué)得你變得更聰明了。后面還有很多故事你繼續讀。”
我想經(jīng)典誦讀對孩子的影響也許只有這些了，隨后就沒(méi)在意，然而我錯了。
一天，我在寫(xiě)教案，忽然提筆忘字，有條不紊的‘紊’字忽然想不起來(lái)，就問(wèn)他爸爸。他拿起筆寫(xiě)了個(gè)四不像，在一旁的孩子也來(lái)促熱鬧，他看到紙上的字就說(shuō)他會(huì )寫(xiě)，于是就在紙上也寫(xiě)了個(gè)‘紊’字。為了證實(shí)是否寫(xiě)對還查了字典，最后還是對了。我詫異的問(wèn)：“你怎么會(huì )寫(xiě)?”他還故意瞪著(zhù)眼睛說(shuō)：“《三字經(jīng)》里不是有個(gè)紊嗎?”這我才想起來(lái)：曰仁義 禮智信 此五常 不容紊。他爸爸高興地在他臉上親了又親。
這還沒(méi)完，一次他犯了錯誤錯誤，還提出 讓我或他爸爸教他打球。為了給他個(gè)小小懲罰，我們故意為難他，我和她爸爸都推脫責任，他爸爸說(shuō)：“你是他媽哩，你陪他。”他一聽(tīng)急了，說(shuō):“養不教，父之過(guò)。爸爸應該教我打球。”他這樣說(shuō)完全是因為他爸爸球打得好，能配合他�？伤职志捅凰@句‘養不教，父之過(guò)’給唬住了，只好陪他打球去了。
這樣的故事不知還會(huì )有多少?總之，我感覺(jué)經(jīng)典誦讀給孩子帶來(lái)許多的變化，給我家帶來(lái)了許多的快樂(lè )。今后我將一如既往的支持孩子誦讀經(jīng)典。
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