《散文詩(shī)二首》教案（通用19篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧？散文分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《散文詩(shī)二首》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散文詩(shī)》教案 1
一、教材
《散文詩(shī)二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個(gè)單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的情感。學(xué)習這個(gè)單元，我們要進(jìn)一步體會(huì )不同時(shí)代、不同背景情況下不同家庭表現出來(lái)的至純親情，也要通過(guò)一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。
《散文詩(shī)二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩(shī)，散文詩(shī)雖然是剛上初中的孩子沒(méi)有接觸過(guò)的體裁，但這兩篇文章從內容上來(lái)看，還是比較簡(jiǎn)單的。泰戈爾的《金色花》通過(guò)一個(gè)美麗的假設——孩子變成金色花，生動(dòng)巧妙地表達了孩子對媽媽親密與關(guān)愛(ài)的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到母親對孩子的呵護關(guān)愛(ài)，從而表達對母親的感激與依戀之情。
二、目標
本課兩篇短文都屬于散文詩(shī)，而散文詩(shī)的本質(zhì)還是詩(shī)，詩(shī)歌有強烈的抒情性。所以，要想走進(jìn)這兩首散文詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌蘊含的情感，必須首先引導學(xué)生讀好詩(shī)歌，進(jìn)入情景。我據此設定本課教學(xué)目標一：指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會(huì )中外詩(shī)人各自文章里表現出的具體情感，我們必須透過(guò)具體的語(yǔ)言去品味，找到不同文章在語(yǔ)言表達、情感思想等方面的各自特色。我據此設定本課教學(xué)目標二：品味詞句，體會(huì )人間至愛(ài)親情。兩首散文詩(shī)在寫(xiě)法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學(xué)生有必要通過(guò)這一課的學(xué)習，建立對這種手法的認識。我因此設定本課教學(xué)目標三：體會(huì )借物抒情手法在表達情感上的獨特效果。
三、教法
現代文學(xué)家郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達出來(lái)，他的目的，不管是有意識的還是無(wú)意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的�！币虼私踢@篇文章時(shí)，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗，就要通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現詩(shī)人的思想感情。另外，要引導學(xué)生深入文本探究美點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn)，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)《荷葉母親》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的共性之一形象性，也是為了更深體會(huì )詩(shī)歌蘊含的真摯情感，我引導學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩(shī)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師則要采取重點(diǎn)突破、舉一反三的方法，具體來(lái)說(shuō)，就是主教第一首，引導自學(xué)第二首。
四、學(xué)法
在課堂上，教師起主導作用，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對待內容相對淺顯的這個(gè)篇目來(lái)說(shuō)，教師更要充分相信學(xué)生，引導學(xué)生自己去發(fā)現，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺(jué)得應該采取小組合作的方式，多讓學(xué)生自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、口頭表達的能力。
五、過(guò)程
學(xué)習《散文詩(shī)二首》，我設計以向學(xué)生介紹散文詩(shī)入手。而介紹散文詩(shī)以建立學(xué)生的信心為原則，讓學(xué)生不要因為散文詩(shī)是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后，我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習第一首《金色花》。
第一步，讀一讀，體會(huì )情感意蘊。先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去初步了解課文內容、主題、情感等，再試著(zhù)去揣摩恰當的朗讀方法。然后點(diǎn)名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生與老師一起參與評議，使學(xué)生明確《金色花》在節奏、語(yǔ)氣、重音等方面的朗讀技巧。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生一方面提高了在散文詩(shī)朗讀方面的處理技巧，另一方面又對詩(shī)人透過(guò)文字表現出來(lái)的情感有了初步認識。在這樣的基礎上，設計一個(gè)男女交叉朗讀的環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )到《金色花》表現了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。
第二步，品一品，分析主要形象。初步體會(huì )課文包含的情感意蘊后，第二步就要深入文本，通過(guò)品味具體的語(yǔ)言，去進(jìn)一步分析文中母親、“我”的形象。我設計了四個(gè)小問(wèn)題：
1、“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？
2、為了表達對媽媽的愛(ài)，“我”有哪些具體的行為？
3、“我”的行為體現出“我”怎樣的形象特點(diǎn)？
4、面對“我”的調皮，媽媽又有怎樣的表現？體現了媽媽怎樣的形象特點(diǎn)？
通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題，我們引導孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息，對孩子的行為會(huì )有完整的認識，自然會(huì )分析出孩子活潑好動(dòng)、單純可愛(ài)、頑皮機靈的特點(diǎn)和母親溫柔慈愛(ài)、善良無(wú)私的特點(diǎn)。
第三步，寫(xiě)一寫(xiě)，深化認識感悟。當學(xué)生們通過(guò)上一個(gè)環(huán)節被孩子和母親之間圣潔的親情感動(dòng)的時(shí)候，我希望通過(guò)一個(gè)寫(xiě)、說(shuō)的環(huán)節來(lái)深化學(xué)生對自身身邊類(lèi)似情感的認識。所以，我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了，我希望�！�，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表達對至愛(ài)親人或友人的一份情誼。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節的設計，也是啟發(fā)學(xué)生，表達情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。
完成以上三步的學(xué)習后，我順勢進(jìn)行課堂小結，歸納學(xué)習類(lèi)似《金色花》一類(lèi)散文詩(shī)的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩(shī)的學(xué)習。
因為有上一課學(xué)習散文詩(shī)《金色花》的鋪墊，學(xué)習《荷葉母親》自然就輕車(chē)熟路了，所以，這一課的學(xué)習要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師更多地起到穿針引線(xiàn)的作用。下面，為了避免不必要的重復，我簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習思路及必要交代。
通過(guò)散文詩(shī)學(xué)習方法復習導入對《荷葉母親》的學(xué)習，在第一環(huán)節里，由學(xué)生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會(huì )與技巧。再通過(guò)分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認識到文章是借寫(xiě)荷葉護蓮來(lái)表達對母親愛(ài)子的感激之情。
在第二環(huán)節，學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內容組織討論，體會(huì )荷葉護蓮和母親愛(ài)子是何其相似，更具體準確認識無(wú)私母愛(ài)的可貴。學(xué)生設置問(wèn)題，相互交流解答，教師適當補充引導。
第三環(huán)節，引導學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”在上節課讓學(xué)生初步認識借物抒情手法的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。
課堂小結：母愛(ài)是世間最美麗最純潔最無(wú)私的一種情感，讓我們帶著(zhù)一顆感恩之心用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報母愛(ài)，也希望大家學(xué)著(zhù)借助一定的景或物去表達內心對母愛(ài)的一份贊美。
《散文詩(shī)》教案 2
教學(xué)目標：
1、體會(huì )愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì )詩(shī)歌的內容。
3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導語(yǔ)：
一位世紀老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調無(wú)聲的音樂(lè )，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè )就是愛(ài)的音樂(lè )。
1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？
女作家——冰心，印度詩(shī)圣——泰戈爾。
冰心正是受到泰戈爾的影響，寫(xiě)出300多首無(wú)標題的格言式自由體小詩(shī)，結集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會(huì )發(fā)現無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。（借什么來(lái)抒情的）
金色花——荷葉·母親。
四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？
對母親的愛(ài)、兩文有著(zhù)共同的主題對母親的愛(ài)。
五、即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著(zhù)不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè )趣，享受母愛(ài)。
荷葉·母親 ——溫馨、呵護、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。
六、同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì )這不同的母愛(ài)。
喜歡金色花的同學(xué)請站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？
金色花：
1、寫(xiě)的充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)童趣——變成金色花
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿(mǎn)足感。
3、充滿(mǎn)想象，把自己變成金色花來(lái)表現母愛(ài)。
4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結合背景，20世紀初，是泰戈爾個(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對生命的愛(ài)，對孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的'關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。
6、泰戈爾通過(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現對生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì )的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著(zhù)對人類(lèi)的愛(ài)和不謝的童心。
7、（自己再談）
荷葉·母親：
1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護兒女的情感。歌頌母愛(ài)）
2、同學(xué)們說(shuō)得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮，寫(xiě)三看紅蓮呢？下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心？
讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀(guān)察細膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么��？請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮 。
環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大
心情：不適意，徘徊
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì )凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）
三看紅蓮。
環(huán)境：雨肆意地下著(zhù)
紅蓮： 雨勢并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話(huà)王國，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護下的紅蓮此時(shí)應該是什么感覺(jué)？在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)）
心 情：不寧的心緒散盡 當你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅強地開(kāi)導；當你因學(xué)習而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì )送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自?xún)刃牡膮群�，哪句�。?/p>
母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ （齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人）人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護你一路走好。冰心是一個(gè)細致敏感的人，因為心中有愛(ài)，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫(xiě)了很多紀念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛(ài)，母愛(ài)也會(huì )很快樂(lè )，也會(huì )很溫馨，當詩(shī)人把自己對母親的愛(ài)寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì )用一種什么形式來(lái)表達你對父母的愛(ài)呢？
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓δ笎?ài)的理解。
2、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用這種手法來(lái)表現對父母的愛(ài)。
泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛(ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著(zhù)虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛(ài)的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇當你懂得講話(huà)時(shí)，我希望你講的第一句話(huà)是“媽媽?zhuān)覑?ài)你！
《散文詩(shī)》教案 3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解散文詩(shī)的內容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象，感知散文詩(shī)的意境美。
2、學(xué)習散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言描述，在教師的引導下進(jìn)行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
《樹(shù)真好》PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
一、請幼兒看課件《樹(shù)林》，并用談話(huà)引出主題，導入活動(dòng)。
你看到了什么？這是什么地方？
大家都喜歡在樹(shù)林里，說(shuō)明我們的樹(shù)朋友（教師豎起大拇指用動(dòng)作提示，引導幼兒說(shuō)出“真好”）。
引導幼兒用較完整地句子講述看到的內容。
二、初步欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》。
今天，我們就來(lái)欣賞一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)這首散文詩(shī)里都說(shuō)了些什么？
三、再次欣賞散文詩(shī)，提問(wèn)理解內容。
1、誰(shuí)說(shuō)樹(shù)真好？
2、學(xué)習散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
他們?yōu)槭裁凑f(shuō)樹(shù)真好呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍。教師配以課件再次朗誦散文詩(shī)一遍。
結合PPT課件（根據幼兒意愿出示），提問(wèn)：
你聽(tīng)清了嗎？先想說(shuō)誰(shuí)（哪張圖）？
鳥(niǎo)為什么說(shuō)樹(shù)真好？（它們可以在樹(shù)上干什么）引導幼兒學(xué)說(shuō)第一句，先夸樹(shù)真好，然后再說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)真好 講出來(lái)。
我們全家為什么說(shuō)樹(shù)真好？
小貓為什么說(shuō)樹(shù)真好？
我和布娃娃呢？
3、學(xué)習完整朗讀散文詩(shī)。
樹(shù)真好，它讓大家的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，變得那么美好，讓我們也一起來(lái)夸一夸。
4、學(xué)習有感情地朗讀散文詩(shī)。
樹(shù)真好，我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)夸夸樹(shù)，贊美的語(yǔ)氣是怎么樣的？（要從心里說(shuō)出來(lái)，臉上笑瞇瞇的，心里美滋滋的）
四、聯(lián)想、仿編散文詩(shī)。
1、發(fā)散思維，講述自己的想象。
還有誰(shuí)也會(huì )喜歡樹(shù)呢？他們會(huì )怎么說(shuō)怎么做呢？
請幼兒模仿“樹(shù)真好……”的表達方式來(lái)表達。
2、幼兒自由仿編、相互交流。
五、延伸活動(dòng)：
樹(shù)真好，現在我們就和我們的樹(shù)朋友一起去親近一下吧。
采用課件欣賞和開(kāi)放式的'提問(wèn)，讓說(shuō)說(shuō)自己所看到的，然后引導到“樹(shù)真好”的主題。
欣賞散文詩(shī)，給幼兒一個(gè)完整的印象。
分解散文詩(shī)的內容，從簡(jiǎn)單的人物入手，幫助幼兒學(xué)習分析、歸納這篇散文詩(shī)的幾個(gè)要點(diǎn)（地點(diǎn)、人物、事件）
再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的地傾聽(tīng)。
重點(diǎn)學(xué)習第一句，讓他們說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)怎么夸樹(shù)的，為什么喜歡樹(shù)，它們可以在樹(shù)上干什么，然后讓幼兒完整學(xué)說(shuō)這樣的句式，為后面的學(xué)習打基礎。
學(xué)習用贊美的語(yǔ)氣來(lái)夸樹(shù)，表達自己對樹(shù)的熱愛(ài)之情。
把主動(dòng)性交給孩子，用問(wèn)題“樹(shù)真好，還有那些人和動(dòng)物也會(huì )喜歡樹(shù)呢？”把孩子們引入大膽創(chuàng )編的境地，發(fā)散孩子的思維和語(yǔ)言表達的能力。
附中班散文詩(shī)： 樹(shù)真好
樹(shù)真好。鳥(niǎo)媽媽可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們全家在樹(shù)蔭下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，急得大狗“汪汪”直叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
《散文詩(shī)》教案 4
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達自己的意見(jiàn)，學(xué)習用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩(shī)的內容。
活動(dòng)準備：
1、背景圖、神秘的海底世界。
2、紅色、綠色標記，
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：今天太陽(yáng)要和幾個(gè)顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應該躲在哪里？請大家幫他們想想辦法吧。
二、理解相似的顏色相互隱藏的自然現象。
教師出示紅、綠顏色標記，先請幼兒認識、復習顏色：紅（綠色），然后紅色標記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應該躲在哪里。
師：哦，原來(lái)，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來(lái)才能不容易被找到。
教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應選擇哪種顏色躲藏。
三、結合PPT，欣賞、學(xué)習散文詩(shī)
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍
師：剛才小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的`？
1、教師結合PPT，有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn)：
�。�1）"誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？"
�。�2）"太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們在做什么？"
"顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？"（學(xué)習詞：靜悄悄）
"靜悄悄是什么意思？"（請小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作）
�。�3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
2、欣賞第二遍，教師結合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：
�。�1）黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)，應該是什么時(shí)候？（晚上）
�。�2）散文詩(shī)里為什么說(shuō)綠色躲在樹(shù)葉里，黃色躲在菊花里。
�。�3）黑色解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢？
�。�4）太陽(yáng)為什么一下子就把它們找來(lái)了呢？
�。�5）集體朗誦散文詩(shī)。
教師小結。
四、遷移運用、指導幼兒訪(fǎng)編散文詩(shī)。
�。�1）游戲：幼兒扮太陽(yáng)，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場(chǎng)景中去：神秘的海底世界。
�。�2）請幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來(lái)，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運用句式：xx躲在xx里。
五、活動(dòng)延伸。
請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。
《散文詩(shī)》教案 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，感受家的溫暖。
2、聯(lián)系生活體驗，抒發(fā)對自己對家的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情感導入。
1、在音樂(lè )聲《讓愛(ài)住我家》中等待。剛剛我們聽(tīng)的是什么歌？想不想唱一唱。
2、那請黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽(tīng)的聲音唱。
3、唱的真好，你們愛(ài)自己的`家嗎？為什么呀？
二、說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么
討論：好，拿出你們的調查表，誰(shuí)能夠第一個(gè)大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？
三、欣賞散文詩(shī)
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“家是什么”，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。�1）提問(wèn)：你聽(tīng)到老師說(shuō)，家是什么？（家是一盞燈）聽(tīng)得真仔細，我們一起來(lái)看看（課件）
�。�2）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，家是什么？（家是一個(gè)屋頂）是呀，家是一個(gè)屋頂（課件）
�。�3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）
�。�4）家又是什么？（是太陽(yáng)）
2、那為什么家是一盞燈，一個(gè)屋頂，一張柔軟的床，一個(gè)太陽(yáng)呢。讓我們再來(lái)用心地欣賞一遍。
�。�1）為什么家是一盞燈？
�。�2）為什么家是一個(gè)屋頂？
�。�3）為什么家是一張柔軟的床？
�。�4）為什么家是陽(yáng)光？
學(xué)習相關(guān)句型，并跟著(zhù)老師一起復述
3、是不是這樣呢，我們再來(lái)欣賞一遍。
提問(wèn)：欣賞了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？
二、抒發(fā)感受
1、那么，你覺(jué)得你的家是什么呢？
老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺(jué)得家是一塊巧克力，它又香又甜。
2、畫(huà)一畫(huà)：家是什么。
你們都想說(shuō)呀，讓我們把它畫(huà)下來(lái)，去告訴更多的朋友。（放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè )）。
《散文詩(shī)》教案 6
一、活動(dòng)背景：
設計意圖：生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著(zhù)每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著(zhù)豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周?chē)沫h(huán)境，感知周?chē)h(huán)境的成長(cháng)變化，并能運用語(yǔ)言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復蘇，到處呈現一片勃勃生機：柳樹(shù)綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開(kāi)了……在認識春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請家長(cháng)利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來(lái)也有著(zhù)無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō)：“文學(xué)創(chuàng )作的技巧首先在于研究語(yǔ)言，因為語(yǔ)言是一切著(zhù)作、特別是文學(xué)作品的基本材料�！庇谑�，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話(huà)色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據這篇散文制作了相應的課件，通過(guò)欣賞散文詩(shī)，引導幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。
二、活動(dòng)目標：
1、欣賞和朗誦散文詩(shī)，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩(shī)的理解。
3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中，體驗合作創(chuàng )編的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）
2、知識準備：幼兒已學(xué)會(huì )歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認識麻雀、燕子和黃鶯�；顒�(dòng)室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等）
3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分創(chuàng )設情境：歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎部分
1、提問(wèn)導入，引起幼兒的興趣。
�。�1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節？（冬季，輕輕地飄下來(lái)）春雨什么季節？你們見(jiàn)過(guò)春雨？是什么樣子的？好！我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎？
�。�2）幼兒觀(guān)看后提問(wèn)：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�。�3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”，進(jìn)一步引導幼兒討論春雨的色彩。
�。�1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt，邊朗誦）師：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？好一起看大屏幕，原來(lái)是小鳥(niǎo)啊，有哪些小鳥(niǎo)？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。
�。�2）提問(wèn)：小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（引導幼兒用作品中的語(yǔ)言表達）小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了；春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。所以，小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師：麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢？教師小結：春天來(lái)了，天氣暖和了，桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了，海棠花開(kāi)花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……（引導幼兒接下去說(shuō)）師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的？為什么？教師小結：對，春天來(lái)了，油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……
�。�3）共同討論：大家知道了，原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色�？纱河暾f(shuō)還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？
3、鼓勵大膽繪畫(huà)，表現春雨的色彩。
�。�1）師：小朋友剛才說(shuō)了那么多的春雨的色彩，我們現在當小畫(huà)家，去幫春雨畫(huà)幅畫(huà)好嗎？
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng )編散文。
�。�1）畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
�。�2）教師：我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩(shī)呢？怎樣編呢？
�。�3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品，請幼兒根據畫(huà)面的內容，大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。
�。�4）如作品1：教師指著(zhù)幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚(yú)，請畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述：小魚(yú)說(shuō)“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……
故事：
春雨象春姑娘紡出的'線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�
麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
教學(xué)反思：
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應的情景對話(huà)練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節課，你會(huì )表演散文。
師：小鳥(niǎo)們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
《散文詩(shī)》教案 7
活動(dòng)目標：
1、理解散文內容，學(xué)習朗誦散文。
2、學(xué)習象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
活動(dòng)準備：
PPT課件、下雨聲音、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
2、播放課件，分段引出散文詩(shī)內容。
(1)播放課件，幼兒觀(guān)察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：你覺(jué)得小雨在給樹(shù)葉做什么?
(2)播放課件，幼兒觀(guān)察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：小雨在雨傘上干什么呢?
(3)播放課件，幼兒觀(guān)察并思考。
教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?
(4)播放課件，幼兒觀(guān)察并思考。
教師：小雨落在窗戶(hù)上會(huì )怎么樣?窗戶(hù)前誰(shuí)在看著(zhù)小雨?
教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會(huì )發(fā)出什么聲音?
教師結合課件配樂(lè )完整朗誦散文詩(shī)，幼兒初步欣賞并討論。
教師：聽(tīng)完這首散文詩(shī)，你有什么感受?為什么?
教師：你最喜歡哪一句?
3、嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。
師幼看圖完整朗誦散文詩(shī)。
幼兒嘗試分組朗誦。
幼兒嘗試配上動(dòng)動(dòng)作，有感情地完整朗誦散文詩(shī)。
4、活動(dòng)延伸。
下雨天，帶領(lǐng)幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的`樂(lè )趣和美，真正領(lǐng)會(huì )散文詩(shī)的意境。
《散文詩(shī)》教案 8
一、設計意圖
春天是一個(gè)匯聚各種美麗元素的季節。每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走。當春天悄悄的走進(jìn)校園，沒(méi)能躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng)�！洞禾斓纳省肥且皇渍Z(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美、內容淺顯易懂的散文詩(shī)。這首散文詩(shī)意境優(yōu)美，為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫(huà)面，給人以美的陶冶和享受，能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，并以此表達自己的情感體驗。選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導幼兒運用看看、講講、編編的方式充分感受春天的美，大膽嘗試運用多種方式表現春天的色彩，立足將春天的各種美麗色彩以語(yǔ)言的方式表達出來(lái)，同時(shí)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展與提高。
二、活動(dòng)目標
1、欣賞散文詩(shī)，感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2、在說(shuō)說(shuō)、編編、講講中大膽表現對春天色彩的感受。
3、學(xué)習創(chuàng )編，能根據春天里事物的特征仿編詩(shī)句，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：學(xué)習詞語(yǔ)“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，詩(shī)句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的'紅色，春天是跳跳的白色�！�
四、活動(dòng)準備
《春天的色彩》課件、操作卡、各種顏色的花、動(dòng)物等小圖片若干。
配套課件：中班語(yǔ)言散文詩(shī)課件《春天的色彩》PPT課件
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引出主題。
師：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一位朋友。(課件)是誰(shuí)呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又會(huì )發(fā)生什么事情呢?老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，聽(tīng)完我們就知道了。
(二)欣賞散文，理解散文內容。
1、幼兒完整欣賞散文，初步感知散文內容。(演示課件)
師：小熊誰(shuí)在哪里呀?樹(shù)洞里黑黑的，小熊在樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天。誰(shuí)把小熊驚醒了呀?春天來(lái)了，春天是什么顏色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的嗎?誰(shuí)告訴了小熊?春天到底是什么顏色的?讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春天的色彩》。
2、第二次欣賞散文，運用圖示理解散文內容，感知春天的色彩美。
師：誰(shuí)告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說(shuō)的?(根據幼兒回答出示課件)
小草是怎么說(shuō)的?小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?春天到了，小草發(fā)芽了，大地一片綠色，所以小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色。讓我們和小草一起來(lái)告訴小熊吧。(引導幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)
草莓是怎么告訴小熊的?草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。草莓是怎么說(shuō)的呀?(引導幼兒用散文中的話(huà)講述)
小白兔又是怎么說(shuō)的呢?為什么小白兔說(shuō)春天是跳跳的白色呢?春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了，所以小白兔告訴小熊春天是……
3、引導幼兒結合圖示，朗誦散文。
師：小朋友這首散文好聽(tīng)嗎?現在，讓我們看著(zhù)圖一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的散文吧。
教師帶領(lǐng)小朋友邊看圖示邊朗誦散文。
(三)引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)句。
1、集體仿編。
師：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色，甜甜的紅色，跳跳的白色。春天還有什么色彩呢?還有誰(shuí)會(huì )告訴小熊春天是什么顏色的呢?(引導幼兒說(shuō)一說(shuō))
點(diǎn)擊課件出示紫藤花：這是什么花，什么顏色的?它長(cháng)得什么樣子?紫藤花也來(lái)告訴小熊，春天是什么顏色的呢?(引導幼兒進(jìn)行仿編)
點(diǎn)擊課件出示油菜花：看，誰(shuí)也來(lái)告訴小熊了呀?油菜花是什么顏色的，圍起來(lái)有什么味道?油菜花會(huì )怎么告訴小熊呢?
引導幼兒將創(chuàng )編的詩(shī)句串聯(lián)起來(lái)完整朗誦。
師：剛才小朋友講得真好，我們一起把它編進(jìn)散文詩(shī)里去吧。
2、個(gè)別仿編。
師：剛才我們把紫藤花、油菜花編進(jìn)了散文詩(shī)，原來(lái)，春天還有許多美麗的色彩。還有許多朋友也都想告訴小熊春天是什么顏色的。請小朋友看看是誰(shuí)，然后請你們把他們也編進(jìn)散文詩(shī)，告訴小熊春天是什么顏色的。
幼兒自由的選擇圖片，并嘗試仿編，教師指導。
交流分享，請個(gè)別小朋友幼兒講述：誰(shuí)愿意把你編的詩(shī)句告訴大家。
幼兒相互交流自己編的詩(shī)句。
(四)活動(dòng)結束，尋找春天的色彩。
師：這么多的朋友告訴小熊春天有那么多的色彩，小熊激動(dòng)的叫起來(lái)，我知道了，我知道了，春天原來(lái)是五彩繽紛的。小朋友你還知道春天有哪些色彩呢?現在我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，用我們的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，再來(lái)告訴小熊。
配套課件：
中班語(yǔ)言散文詩(shī)課件《春天的色彩》PPT課件
附散文詩(shī)：春天的色彩ppt
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色�！�
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色�！�
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色�！�
小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色�！�
《散文詩(shī)》教案 9
教學(xué)目標：
1、引導幼兒理解詩(shī)歌的內容，感受作品美的意境；
2、結構文字的認識：躺、坐、藏、說(shuō)，并理解其意義；
3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編
教學(xué)重點(diǎn)：
結構文字的認識：躺、坐、藏、說(shuō)
教學(xué)難點(diǎn)：
根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編
教學(xué)準備：
知識準備：
知道落葉是秋天典型的季節特征；認識結構文字秋天、樹(shù)葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子；手指游戲《樹(shù)葉蝴蝶》。
物質(zhì)準備：
圖片6幅、大樹(shù)葉一個(gè)、字卡、教材、連線(xiàn)題、每個(gè)幼兒手里一支筆、背景音樂(lè )、散文詩(shī)朗誦、獎勵：樹(shù)葉
鼓勵語(yǔ)：你真的.很不錯，你真的很不錯，你真的真的真的很不錯。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹(shù)葉蝴蝶》
2、（出示第一幅圖片）提問(wèn)：秋天到了，這些美麗的樹(shù)葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹(shù)葉可能飄落的地方。
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內容。
1、下面我們聽(tīng)一首散文詩(shī)，小朋友們要仔細聽(tīng)，看看樹(shù)葉都落到哪里去了？
�。ㄓ變焊鶕⑽脑�(shī)回答樹(shù)葉都落到了哪里）
2、第二次播放散文詩(shī)，重點(diǎn)理解“誰(shuí)看見(jiàn)了，把樹(shù)葉當作了什么？”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩(shī)歌并出示字卡。
4、提問(wèn)：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉上面呀？把它當做小床；
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬起來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉里面？把它當做小船；
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉下面？把它當做小傘；
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么呀？“來(lái)信了，催我們上南方去！”
5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂(lè )散文詩(shī)一遍。(發(fā)教材，讓幼兒用手一個(gè)字一個(gè)字的指著(zhù)讀)
三、鞏固散文詩(shī)內容
游戲：找朋友
我們知道了這些小動(dòng)物的動(dòng)作，現在老師這里還有一些其他的小動(dòng)物跟他們做著(zhù)同樣的動(dòng)作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個(gè)幼兒一張連線(xiàn)圖，把相應的內容連起來(lái))
四、幼兒仿編
1、提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì )落到哪里？會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當作什么呢？
2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂(lè )）
3、請個(gè)每個(gè)組的幼兒分別將仿編的散文詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。
五、游戲：撿樹(shù)葉
規則：出示圖片，游戲開(kāi)始，每個(gè)幼兒摘一片樹(shù)葉后回到自己的座位上。教師把拿著(zhù)“小蟲(chóng)”字卡的幼兒叫到前面，提問(wèn)幼兒小蟲(chóng)是怎么樣在樹(shù)葉里的，幼兒說(shuō)：“是躺在樹(shù)葉里�！痹谧屇弥�(zhù)“小蟲(chóng)”字卡的幼兒去找拿著(zhù)“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹(shù)葉，讓拿著(zhù)“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動(dòng)作示范。其他幾組也是如此。
六、結束部分
今天小朋友們學(xué)會(huì )了一首關(guān)于秋天的散文詩(shī)，回家后我們畫(huà)一幅落葉的圖畫(huà)送給我們的爸爸媽媽好嗎?
獎勵：今天小朋友們的表現都非常棒，不僅學(xué)會(huì )了散文詩(shī)《落葉》，還自己創(chuàng )編了一首詩(shī)歌，老師非常高興，所以給大家帶來(lái)了一些小禮物！
《散文詩(shī)》教案 10
活動(dòng)目標：
1、理解散文詩(shī)的內容，初步感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、安靜地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
掛圖：捉迷藏
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的.內容，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：能感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的語(yǔ)言
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的形式引入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請小朋友們用手蒙住眼睛，當數到5的時(shí)候睜開(kāi)，看看老師給你們帶來(lái)了什么東西。
二、出示太陽(yáng)。
太陽(yáng)可喜歡玩捉迷藏的游戲了，它和誰(shuí)玩捉迷藏呢？
三、欣賞散文詩(shī)。
1、老師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌的名稱(chēng)是什么？太陽(yáng)都和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲呢？
2、錄音欣賞。
提問(wèn)：是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？蒙住眼睛有什么感覺(jué)？解開(kāi)手帕是什么感覺(jué)？
四、讓幼兒一邊觀(guān)看圖片一邊學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
講解難點(diǎn)：黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕蒙住太陽(yáng)的眼睛時(shí)，是白天還是黑夜？
黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)眼開(kāi)眼睛，這是什么時(shí)候呢？
五、集體朗誦詩(shī)歌。
六、說(shuō)說(shuō)感想。
讓幼兒結合生活經(jīng)驗，說(shuō)出與顏色相應的實(shí)物。
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
《散文詩(shī)》教案 11
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意觀(guān)察畫(huà)面內容，感受作品內容的童趣。
2、嘗試理解事物之間的關(guān)系，大膽表達自己的想法。
3、能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、課件、大書(shū)（教師用）
活動(dòng)過(guò)程：
一、設疑導入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見(jiàn)了，會(huì )去哪兒呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的。
二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩(shī)內容的童趣
1.師：我的帽子不見(jiàn)了，帽子會(huì )去哪里了？（請幼兒猜想）
聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見(jiàn)了……它是不是變成了鳥(niǎo)寶寶的搖籃？
你們知道鳥(niǎo)寶寶的搖籃嗎？
教師小結：鳥(niǎo)寶寶在鳥(niǎo)窩里，樹(shù)枝輕輕地搖，鳥(niǎo)窩就像搖籃一樣輕輕地搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，舒服極了。
2．師：我們接著(zhù)聽(tīng)
師：我的手帕不見(jiàn)了，它又會(huì )去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現圖片
聽(tīng)聽(tīng)寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見(jiàn)了……它會(huì )變成青蛙的船帆嗎？
師：你見(jiàn)過(guò)船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗）
小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了，紐扣會(huì )變成什么呢？（幼兒簡(jiǎn)單猜想）后出示圖片
聽(tīng)寶寶說(shuō)：我的紐扣不見(jiàn)了……他會(huì )變成星星飛上天嗎？
依次欣賞每句散文詩(shī)
三、利用大圖書(shū)，感受、理解散文詩(shī)內容
師：這就是我們今天要看的圖書(shū)的內容，名字叫《不見(jiàn)了》
1.出示大圖書(shū)，教師一邊翻書(shū)，一邊朗讀（教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài)）
師：你們聽(tīng)到，寶寶的什么不見(jiàn)了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）
寶寶的.帽子不見(jiàn)了，他猜想可能會(huì )變成什么？寶寶怎么會(huì )有這樣的想法呢？
2.寶寶的手帕不見(jiàn)了，他是怎么想的？
依次理解每句散文詩(shī)
四、師幼完整閱讀圖書(shū)
幼兒跟著(zhù)老師邊看書(shū)邊朗讀，并用手指相應的畫(huà)面。
師：我們今天看的這本書(shū)名字叫《不見(jiàn)了》，這三個(gè)字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書(shū)里面了，我們一起把他們找出來(lái)好嗎？
活動(dòng)反思：
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗不宜過(guò)多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應加強，并留給孩子想象的空間。
《散文詩(shī)》教案 12
�。刍顒�(dòng)目標］
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表達自己的夢(mèng)境。
3、引導幼兒理解散文詩(shī)的內容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
�。刍顒�(dòng)準備］
多媒體設備、散文詩(shī)的課件，花籃、花若干
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、導入：談話(huà)引出課題
激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì )提著(zhù)花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、主要部分
1、請幼兒欣賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》
提問(wèn)：這是誰(shuí)的花籃？好美的花籃，好美的詩(shī)，好美的夢(mèng)��！是誰(shuí)做了這么美的夢(mèng)？他們?yōu)槭裁磿?huì )做夢(mèng)？
夢(mèng)姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
2、理解散文詩(shī)的內容
小黃鶯做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么會(huì )做黃色的夢(mèng)？
小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì )做綠色的夢(mèng)？
重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么顏色的花？誰(shuí)就會(huì )做什么顏色的夢(mèng)。
夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花？小朋友做了什么樣的夢(mèng)？為什么是五彩繽紛的夢(mèng)？（學(xué)習詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美好的事物用語(yǔ)言表達出來(lái)，就寫(xiě)成了這首散文詩(shī)，《夢(mèng)姑姑的花藍》。
聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)？我們再欣賞一遍，你仔細想一想覺(jué)得哪兒美？
引導幼兒感受詩(shī)的語(yǔ)言美，詩(shī)的意境美，內容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
4、發(fā)散思維，講述自己的.夢(mèng)境。
5、引導：夢(mèng)姐姐最喜歡愛(ài)幻想的孩子，今天她帶來(lái)了五顏六色的花，請你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。（可適當提示花的顏色和夢(mèng)內容的關(guān)系）……
孩子們，我們一起去樹(shù)林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧！也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最安靜最香甜。
放優(yōu)美的樂(lè )曲，請出"夢(mèng)姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）
6、給幼兒提出要求：
用優(yōu)美的語(yǔ)言，完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).
三、結束
讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢(mèng)？
總結本節課活動(dòng)內容。
�。刍顒�(dòng)滲透］
1、社會(huì )領(lǐng)域：繪畫(huà)"我的夢(mèng)"
2、健康領(lǐng)域：怎樣才能睡個(gè)好覺(jué)？
《散文詩(shī)》教案 13
活動(dòng)目標
1.助幼兒分析詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言運用方面的特點(diǎn)。
2.引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準備
抒情的音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內容，并在音樂(lè )的伴奏下有表情地朗誦。
2.助幼兒分析詩(shī)歌的結構。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。
3.教師示范仿編詩(shī)歌，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣，助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
�、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮�，教師注意觀(guān)察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師引導幼兒評價(jià)，助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請部分幼兒在音樂(lè )伴奏下朗誦新詩(shī)。
(建議：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編)
評析：
活動(dòng)一開(kāi)始，教師讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面，再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對詩(shī)歌內容和畫(huà)面有了基本的認識。討論、配樂(lè )朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運用又助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。
教師在幼兒學(xué)習作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步助幼兒理解作者筆下的'物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇，完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗，第三層次再重點(diǎn)助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，目標具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò )性，體現了從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習與發(fā)展鋪設了階梯。
附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō)：/當我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過(guò)。/pic/花兒說(shuō)：/當我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過(guò)。/pic/草兒說(shuō)：/當我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過(guò)。/pic/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了地;/夏天，它送來(lái)了涼爽;/秋天，它飄來(lái)了果香;/冬天，它帶來(lái)了銀裝。
《散文詩(shī)》教案 14
活動(dòng)目標
1.學(xué)習散文詩(shī)中的對話(huà)，感知詩(shī)中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編.
2.體驗散文詩(shī)中娃娃對媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動(dòng)準備
課件：大樹(shù)媽媽
2.課件-照片：大樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程
一、導入 課件-照片：大樹(shù)
1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹(shù)，你們知道誰(shuí)是大樹(shù)媽媽的娃娃嗎？（引導幼兒說(shuō)出樹(shù)葉）
2.大樹(shù)媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰(shuí)還想當大樹(shù)媽媽的娃娃嗎？（讓幼兒和周?chē)幕锇榛フf(shuō)）
二、展開(kāi)
1.通過(guò)課件演示，理解散文詩(shī)
課件1
�。�1）看！誰(shuí)來(lái)當大樹(shù)媽媽的娃娃了？（小鳥(niǎo)）
�。�2）小鳥(niǎo)會(huì )干什么？它會(huì )對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？（幼兒討論，發(fā)言）
小結： 小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當你娃娃，給你唱歌�！�
�。�3）大樹(shù)媽媽會(huì )高興的怎么說(shuō)呢？（幼兒互說(shuō)）
小結：大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇”
�。�4）師幼一起說(shuō)小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽的`對話(huà)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當你娃娃，給你唱歌�！� 大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇”
課件2
�。�1）還有一個(gè)小動(dòng)物想當大樹(shù)媽媽的娃娃，看看是誰(shuí)？（小松鼠）
�。�2）小松鼠怎么對大樹(shù)媽媽說(shuō)呢？（啟發(fā)幼兒想想小松鼠會(huì )干什么）
小結：松鼠說(shuō)：“ 我來(lái)當你娃娃，給你跳舞�！�
�。�3）引導幼兒一起學(xué)說(shuō)小松鼠和大樹(shù)媽媽的對話(huà)。
課件3
�。�1）除了小動(dòng)物愿意當大樹(shù)媽媽的娃娃�？纯催�有誰(shuí)想當大樹(shù)媽媽的娃娃呢？
�。�2）小星星又會(huì )對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么呢？大樹(shù)媽媽會(huì )怎么說(shuō)？
小星星說(shuō)：“我來(lái)當你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話(huà)�！�
大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”
2.完整欣賞散文詩(shī)
�。�1）教師完整朗誦一遍散文詩(shī)。
�。�2）幼兒跟老師一起朗誦一遍。
3.你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎？我們來(lái)表演一下好嗎？
�。�1）教師當大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥蜒萃尥蕖?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒邊練習散文對話(huà)邊表演。
�。�2）幼兒自由選擇角色表演 教師適當旁白
4.感受散文詩(shī)中表現的內在情感，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。
�。�1）為什么小鳥(niǎo)、松鼠，小星星都愿意當大樹(shù)媽媽的娃娃呢？
�。�2）你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？還有許多小動(dòng)物想當大樹(shù)媽媽的娃娃呢。
三、結束
課件4
�。�1）看看這些小動(dòng)物是誰(shuí)？（小狗，鴿子，袋鼠）
�。�2）想一想他們會(huì )對大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？ 啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩(shī)。
3.幼兒兩人一組互說(shuō)自己創(chuàng )編的散文詩(shī)。
《散文詩(shī)》教案 15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀(guān)察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓�；電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們去尋找風(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
2、學(xué)習詩(shī)歌，風(fēng)在哪里
�。�1）你們都發(fā)現了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的.詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？幼兒完整欣賞。
�。�2）“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么？分段欣賞第一部分。
樹(shù)兒說(shuō)了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
花兒說(shuō)了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)
草兒說(shuō)了什么？加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)
�。�3）我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
�。�4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來(lái)了銀妝。
�。�5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
�。�6）這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�7）如果用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì )在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，現在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師！
《散文詩(shī)》教案 16
活動(dòng)目標：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
2、根據詩(shī)歌內容大膽進(jìn)行想象和仿編。
3、喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫暖。
活動(dòng)準備：
1、詩(shī)歌欣賞背景音樂(lè )；歌曲：《讓愛(ài)住我家》。
2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、水彩筆、立體大房子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么。
1、提問(wèn)：“你的家里都有什么東西呢？”
2、幼兒大膽自由說(shuō)出自己家中物品。
3、教師小結：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……
4、提問(wèn)：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰(shuí)？（有爸爸有媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，哥哥姐姐……�?/p>
5、教師小結：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭中。
二、分享交流家的感受，調動(dòng)幼兒情緒，感受家的含義。
1、溫暖幸福的家每天都會(huì )發(fā)生許多快樂(lè )幸福的事情，請你來(lái)和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。
2、幼兒大膽表述。
3、小結：小朋友說(shuō)了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛(ài)，因此每天都會(huì )發(fā)生許多開(kāi)心快樂(lè )的事。
三、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、教師隨音樂(lè )朗誦散文詩(shī)，幼兒第一次完整欣賞。
2、提問(wèn)：“這首散文詩(shī)的題目是什么呢？”
“這首散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？”
3、根據幼兒回答出示貼絨圖片。
4、小結：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽(yáng)、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽(yáng)光……)
5、幼兒觀(guān)看圖片，第二次完整欣賞散文詩(shī)。
6、提問(wèn)：“為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶(hù)？一張柔軟的床？一輪太陽(yáng)？”
四、看圖朗誦散文詩(shī)。
幼兒根據圖片與貼絨朗誦散文詩(shī)。
五、激發(fā)想象，仿編散文詩(shī)。
1、“散文詩(shī)里說(shuō)了那么多‘家是什么’,你覺(jué)得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩(shī)里一樣，把你在家里很快樂(lè )，很幸福的`感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�！�
2、教師示范仿編散文詩(shī)。
“李老師最喜歡吃?shī)A心糖果，所以我覺(jué)得：家是一顆夾心糖果，又香又甜�！�
3、教師引導幼兒進(jìn)行仿編。
4、幼兒隨音樂(lè )將散文詩(shī)與創(chuàng )編散文結合朗誦。
六、拓展延伸，畫(huà)出小朋友心中的家。
1、“剛剛小朋友說(shuō)的都很好，請小朋友把你們剛才說(shuō)的、想的，用彩色的畫(huà)筆出來(lái)吧！”
2、幼兒繪畫(huà)仿編詩(shī)歌，教師巡回指導。
3、將幼兒作品展示在立體大房子上。
4、小結：每一個(gè)小朋友的家看起來(lái)都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)∨笥褌冊谶@樣的家中幸福成長(cháng)，我們愛(ài)這個(gè)溫暖幸福的家。
5、在音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》中結束活動(dòng)。
《散文詩(shī)》教案 17
設計意圖：
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現了秋天的秘密，感受著(zhù)秋日的可愛(ài)�！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
活動(dòng)目標：
1、在傾聽(tīng)朗讀中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線(xiàn)索，想象和仿編散文詩(shī)。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛(ài)之情。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、背景圖 、幼兒已在戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察過(guò)云彩的變化
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲，激起幼兒興趣
1、師出示背景，這是什么？天上的云彩真有趣，還會(huì )發(fā)生變化呢！
2、云彩會(huì )變成什么？
3、云彩為什么會(huì )變化的？
4、天上的風(fēng)兒真能干，吹的云彩一會(huì )兒變，一會(huì )兒變（師將風(fēng)兒的圖片貼在背景上）
5、天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干，現在老師和小朋友玩個(gè)游戲，我做風(fēng)兒，你們做云彩，我一吹，你們就變
�。ǘ�、傾聽(tīng)感受散文詩(shī)
1、老師帶來(lái)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì )變成什么？
2、師朗誦一遍
3、云彩變成了什么？師根據幼兒的回答在背景圖上畫(huà)出小白船、大獅子、小娃娃
4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會(huì )在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會(huì )干什么呢？讓我們再聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)
5、師再次朗誦散文詩(shī)
6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？
8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
9、小朋友用好聽(tīng)的聲音一起朗誦《云彩和風(fēng)兒》
10、這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？請一個(gè)小朋友說(shuō)前面和后面的一段，請小朋友分角色說(shuō)中間的三段。師放音樂(lè )
�。ㄈ�、想象，仿編散文詩(shī)
1、吹呀吹，云彩還變成什么？請小朋友商量一下
2、請小朋友上來(lái)仿編
活動(dòng)反思：
對天上的云彩孩子是有生活經(jīng)驗的，但是也能發(fā)現孩子平時(shí)關(guān)注的.并不是很多，有的孩子知道風(fēng)一吹云彩會(huì )變化，但幾乎沒(méi)有去觀(guān)察過(guò)云的變化，對云彩究竟會(huì )變成什么是缺乏想象的，作品很優(yōu)美，特別是配上舒緩的音樂(lè )來(lái)朗誦，閉眼感受的時(shí)候我和孩子仿佛沉浸在優(yōu)美的意境中。而課件在今天活動(dòng)中的運用也是比較好的，因為是動(dòng)畫(huà)，所以能直觀(guān)的看到云彩慢慢的變化的一個(gè)過(guò)程，這對幫助孩子理解作品是有很大的幫助的。而最后邊畫(huà)邊說(shuō)的這一個(gè)過(guò)程是比較有趣的，一開(kāi)始的時(shí)候孩子由于缺少想象，畫(huà)不出來(lái)，我就鼓勵孩子說(shuō)：哪怕是花一朵小花、小草一個(gè)氣球也是變化的過(guò)程啊，孩子們聽(tīng)了膽子大了，呈現的作品開(kāi)始多了，所以說(shuō)：有的時(shí)候老師創(chuàng )設的環(huán)節如果孩子達不到要求，那么就適時(shí)的放低要求吧，也許孩子也會(huì )給你無(wú)限的驚喜呢！
《散文詩(shī)》教案 18
活動(dòng)意圖：
本次活動(dòng)是結合我班正在進(jìn)行的課題《幼兒感恩教育實(shí)驗研究》來(lái)開(kāi)展的。剛好趕在6月份“父親節”的時(shí)候，以往，我們總是過(guò)三八婦女節、母親節，唱的歌也總是“世上只有媽媽好!”父親都被我們遺忘了。結合父親節以及我們正在實(shí)施的課題，我設計了《爸爸，我愛(ài)你》這個(gè)主題活動(dòng)。通過(guò)我們活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓孩子對父親有一個(gè)全面的了解，體驗和爸爸在一起的愉快、安全和甜蜜的感覺(jué)，并能大膽地在集體面前講述愛(ài)爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動(dòng)目標：
1、體驗濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，從而培養他們懂得尊敬、感激別人。
2、通過(guò)親子活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)爸爸，主動(dòng)關(guān)心感謝身邊的人。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
重、難點(diǎn)：
活動(dòng)準備：
動(dòng)感影集、音樂(lè )、請各位幼兒的爸爸到場(chǎng)、襯衣
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導入
師：今天，我們請爸爸來(lái)參加我們的活動(dòng)，小朋友們高興嗎?那我們?yōu)槭裁匆埌职謥?lái)參加活動(dòng)呢?(引出父親節)
師：今天是爸爸的節日，我們該對爸爸說(shuō)什么呢?我們怎樣來(lái)慶祝呢?現在，我們一起來(lái)給爸爸念一首兒歌吧!
爸爸好，爸爸好，爸爸的力氣真不小。
做得多，說(shuō)得少，臟活累活他全包。
爸爸好，爸爸好，爸爸的肚量真不小。
掙得多，花得少，剩菜剩飯他全包。
二、看動(dòng)感影集并進(jìn)行談話(huà)
小朋友、家長(cháng)和老師一起坐下來(lái)一起觀(guān)看動(dòng)感影集，首先請幼兒談話(huà)。
1、你看見(jiàn)了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你爸爸是什么樣的?
3、他是怎樣來(lái)照顧你、愛(ài)你的呢?
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己“愛(ài)爸爸”的表現。
請個(gè)別家長(cháng)談話(huà)
1、介紹一下自己如何培養孩子的。
三、給爸爸穿衣活動(dòng)
師：爸爸為小朋友做了這么多，現在，讓我們來(lái)為爸爸做件事吧。每個(gè)為自己的爸爸穿上一件襯衣。
師：現在，爸爸們都穿上了孩子們給你穿上的衣服，心里感覺(jué)怎么樣呢?(請個(gè)別家長(cháng)談?wù)勛约含F在的感想)
師：現在，請我們小朋友在爸爸的耳邊給他說(shuō)一句甜甜話(huà)吧!
四、親子活動(dòng)結束
親子游戲《三輪車(chē)》，由每位幼兒和爸爸一起完成。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是圍繞我班課題《幼兒感恩教育實(shí)驗研究》來(lái)開(kāi)展的。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的興趣很濃厚，特別是孩子和家長(cháng)的互動(dòng)非常好�；顒�(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)也非常配合能積極發(fā)言說(shuō)出自己對孩子的愛(ài)以及當孩子為他們穿上衣服后心里的`不同感受。通過(guò)為家長(cháng)傳衣服和對家長(cháng)說(shuō)一句甜甜話(huà)等活動(dòng)表達了孩子對他們的愛(ài)，也讓家長(cháng)感受到了孩子的成長(cháng)和對他們的愛(ài)。
但活動(dòng)中也存在一些不足之處，組織活動(dòng)的語(yǔ)言還不夠精煉，對幼兒的引導還可以再放開(kāi)些，應給幼兒充分表達想像的機會(huì )。觀(guān)看圖片的時(shí)候，應該引出有些孩子的父親在外地不能來(lái)參加活動(dòng)，請幼兒對著(zhù)爸爸的照片把祝福送給遠方的爸爸。這一點(diǎn)在活動(dòng)設計時(shí)沒(méi)有考慮周全。在今后的組織教學(xué)中還要不斷的改進(jìn)、提高。
《散文詩(shī)》教案 19
活動(dòng)目標：
1、感受生活中有樹(shù)的美好，培養幼兒保護樹(shù)木、愛(ài)護環(huán)境的環(huán)保意識。
2、嘗試朗誦散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
3、能分析散文詩(shī)，培養想象力。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
有關(guān)樹(shù)的圖片PPT、詩(shī)朗誦背景音樂(lè )、有關(guān)散文詩(shī)的圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、結合春天植樹(shù)活動(dòng)與幼兒談話(huà)導入，感知我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
2、播放PPT，欣賞有關(guān)樹(shù)的圖片，感受生活中樹(shù)的美好。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己看到這些樹(shù)時(shí)的感受。（漂亮、高大、舒服、清新）并引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有樹(shù)的好處。
3、教師隨背景音樂(lè )朗誦散文詩(shī)，請幼兒欣賞并感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)境。
�。�1）請幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中重復最多的一句，知道散文詩(shī)的名字《樹(shù)真好》。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)中說(shuō)到了樹(shù)有哪些好處，引導幼兒了解詩(shī)中內容。
�。�3）隨背景音樂(lè )引導幼兒朗誦散文詩(shī)。
4、播放課件，啟發(fā)幼兒思考并討論：如果我們周?chē)鷽](méi)有樹(shù)會(huì )怎樣？引導幼兒了解愛(ài)護樹(shù)木的重要，培養幼兒保護大自然，保護環(huán)境的意識。
5、引導幼兒發(fā)出我們的倡議——保護環(huán)境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫(huà)筆行動(dòng)起來(lái)，一起構建我們的.綠色家園。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內容，感受文學(xué)作品的美。"具體地說(shuō)，就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著(zhù)幼兒對散文詩(shī)的理解、體驗和感受，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩(shī)的教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。
大班的孩子語(yǔ)言表達、創(chuàng )造能力都有了很大的發(fā)展，因此學(xué)習的過(guò)程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng )設情景，用"誰(shuí)會(huì )喜歡樹(shù)，為什么？"這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們根據畫(huà)面內容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng )編詩(shī)句，且不要求與原文同�；顒�(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)，它在樹(shù)上干什么，然后有老師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪▲B(niǎo)充分用動(dòng)作表現對散文的理解，接著(zhù)把孩子引入觀(guān)察各幅小圖，用"樹(shù)真好，……"的句式表達自己對畫(huà)面的理解，老師在孩子創(chuàng )編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū)，請孩子們?yōu)榇髸?shū)取名，對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
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