中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧

　　導語(yǔ)：散文洋溢著(zhù)一種特定的氣氛與情調，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實(shí)際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調。以下是小編整理的中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧，供大家參考!

　　散文閱讀

　　一、散文的分類(lèi)(散文的概念) 二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序) 三、散文閱讀題是怎樣出的?四、散文閱讀題的解答有哪些技巧?

　　一、散文的分類(lèi)(散文的概念)

　　敘事散文：以寫(xiě)人記事為中心，表現人物的特點(diǎn)或品質(zhì)(或闡明事情蘊含的道理)，抒發(fā)作者的思想感情。 例：《背影》抒情散文：以寫(xiě)景狀物為主，表現事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。 例：《白楊禮贊》

　　二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)

　　第一步：粗讀文章，整體感知材料 第二步：精讀文章，篩選整合信息 第三步：研讀題目，回答文后問(wèn)題二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)

　　一讀----整體感知：①了解主要內容;②歸納中心意思; ③ 分析題目含義。---用一句話(huà)概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句;二抓過(guò)渡句;三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標志。三扣----找答題區域-----畫(huà)出相關(guān)處。 四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組合。 ②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。----先打草稿再修改然后謄寫(xiě)。 例：《與植物相處》 三、散文閱讀題是怎樣出的?

　　(1) 整體感知題(體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情); (2) 理解詞語(yǔ)在文中的含義; (3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用 (4)提取并整合文章的內容要點(diǎn); (5)開(kāi)放題 四、散文閱讀題的解答有哪些技巧?

　　1、整體感知題

　　題目示例： (1)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者喜歡“與植物相處”的原因。 (2)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“小草令我怦然心動(dòng)”的原因。(3)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章最后一節畫(huà)線(xiàn)句的深刻含義。

　　1、整體感知題解答技巧

　　(1)通讀全文，概括中心 ①了解主要內容;②歸納中心意思; ③ 分析題目含義 (2)找出中心句或自己概括中心(3)注意語(yǔ)言表達的規范性 2、詞語(yǔ)在文中的含義解答技巧

　　分析詞語(yǔ)常見(jiàn)題型: 1.詞語(yǔ)在 特定語(yǔ)境中的含義(語(yǔ)境義) 2.代詞指代的內容 3.詞語(yǔ)可否省略,調換,是否矛盾 4.動(dòng)詞,形容詞的作用 5.加點(diǎn)詞語(yǔ)的思想感情.

　　詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

　　例:1.對文中“一樣的蘭草,長(cháng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根據語(yǔ)境,解釋“在生命的初期……,卻因此把養料醞釀了醞釀,等到果實(shí)成熟的時(shí)候,他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒”一句中“芬芳”的意思. 3.說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)詞在文中的意思. 1)天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師嗎?我怔了一下緩過(guò)神,這“批評”是對著(zhù)我的嗎?怎么聞不到硝煙味? 硝煙味______________________________ 2)我可大氣不敢出,嚶嚶著(zhù)說(shuō)……老師依舊悶葫蘆. 悶葫蘆________________________________ 方法：采用代入法

　　代詞的 指代作用

　　代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物. 尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時(shí)要篩選概括. 提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.

　　分析詞語(yǔ)可否省略,調換,不矛盾

　　分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾. 2.分析詞語(yǔ)含義. 3.分析用原詞時(shí)句子的意思,省略或換詞時(shí)句子會(huì )變成什么意思,不符合實(shí)際. 4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾. 例:黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九溪十八澗綠得閑. 問(wèn):句中“幽”,“野”,“閑”三個(gè)字能否調換,為什么? 答:不能調換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思,與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調換.

　　分析動(dòng)詞,形容詞的作用

　　分析步驟: 1.分析動(dòng)詞,形容詞本身的作用:生動(dòng),形象,準確地描寫(xiě)了…… 2.分析句子的表層意思. 3.分析句子的深層含義(聯(lián)系語(yǔ)段,聯(lián)系全文). 語(yǔ)言上可用如下句式表示:生動(dòng)、形象、準確地描寫(xiě)了+句子表義+ 句子深意(表現了…… , 突出了……). 例:聯(lián)系上下文,說(shuō)出下面句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的含義.

　　1.聲音攀上樓來(lái),鉆進(jìn)窗內,攪得我睡意全消.

　　形象生動(dòng)寫(xiě)出了樓下 摩托車(chē)聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁. 2.文章中三次運用了“飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ),這樣寫(xiě)的作用是什么? 生動(dòng)傳神寫(xiě)出了“我”在媽媽的教育下求知,成長(cháng),努力進(jìn)取的情景. 分析詞語(yǔ)所表達的思想感情

　　所謂思想感情,是指文章中所表現出來(lái)的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂(lè )、愛(ài)、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情. 　　通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動(dòng)、自豪、熱愛(ài)、愛(ài)戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關(guān)愛(ài)、體貼、贊美、懷念、感激、憂(yōu)慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等. 示 例

　　例:1.有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它(小珍珠鳥(niǎo))居然落在我肩上.……呆一會(huì )兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了.

　　文中劃線(xiàn)的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情?

　　答：“我”對小珍珠鳥(niǎo)的親近,信賴(lài)感到喜出望外. 3、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(1)

　　重要句子指：(1)題目;(2)開(kāi)頭;(3)結尾;(4)過(guò)渡句。 重要句子的特征：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。重要句子的作用：(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發(fā)興趣。(2)開(kāi)頭的作用——揭示中心(點(diǎn)題);引出話(huà)題(下文);設置懸念;激發(fā)興趣。(3)結尾的作用——總結上文;揭示(突出)主旨;語(yǔ)言含蓄深刻，留有余味。 (4)過(guò)渡句的作用——承上啟下。

　　重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(2)

　　(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時(shí)注意緊扣文章或段落中心。)(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據這種修辭的特征、功能，結合具體語(yǔ)境，琢磨句子的含義。語(yǔ)言表述：這個(gè)句子的意思是：——，采用了——的修辭手法(或表達方式)，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了——的特點(diǎn)，表達了作者——的思想感情。示例一

　　例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著(zhù)，簡(jiǎn)直好像滿(mǎn)池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。 運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法(指出寫(xiě)法)。生動(dòng)形象地描寫(xiě)了荷葉的姿態(tài)美(表層含義)，突出了花港觀(guān)魚(yú)綠的茁壯的生命力(深層含義)。

　　示例二

　　例：那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著(zhù)喂奶的姿勢屹立不動(dòng)。 結合上文，談?wù)剟潤M線(xiàn)句子的表達方式及作用。 采用了抒情的表達方式，寫(xiě)出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

　　示例三

　　指出本文最后一節畫(huà)線(xiàn)句的含義和作用。 這一句(內容上)總結全文內容，深化了文章中心，(結構上)呼應了開(kāi)頭，(效果)引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

　　1、記敘文詳寫(xiě)材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫(xiě)。 2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫(huà)(烘托)人物 性格;C推動(dòng)情節的發(fā)展。 3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 4、象征的作用：通過(guò)象征表現 感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 性格。 6、對比的作用：通過(guò)對比，突出強調了 7、托物言志的作用：通過(guò) (具體事物)來(lái)表達作者 的思想感情。

　　4、提取要點(diǎn)并整合要點(diǎn)技巧

　　(1)提取要點(diǎn)的方法： 直接從段落中找出中心句(A第一句 B最后一句 C詳寫(xiě)句 D自己概括) (2)整合要點(diǎn)的技巧：敘事文概括方法：什么人(物)+怎樣做+什么事 示例：一句話(huà)新聞抒情散文概括方法：什么物具有什么特點(diǎn)，給人什么感受。 示例：《與植物相處》 5、開(kāi)放性試題類(lèi)型

　　體驗感悟型——立足生活 表達真情實(shí)感積累拓展型——圍繞課文 強化詩(shī)文警句想象補寫(xiě)型——進(jìn)入角色 緊扣特定場(chǎng)景評價(jià)鑒賞型——表明態(tài)度 擺出理由根據

　　復習時(shí)應把握抒情散文的特點(diǎn)

　　復習抒情散文，應把握以下幾點(diǎn)：

　　1. 把握作者感情的波瀾

　　抒情散文著(zhù)重表現作者的生活感受，有濃重的感情色彩，飽含作者的深情，具有很強的抒情性。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的心靈歷程，以飽滿(mǎn)的詩(shī)情畫(huà)意的感情波濤來(lái)激起讀者心潮的浪花，因此，閱讀抒情散文，首先要把握作者的感情波瀾。作者一般通過(guò)以下三方面來(lái)展示感情波瀾。

　　第一，作者往往借助畫(huà)面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿(mǎn)激情的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、人物畫(huà)。讀者要善于把握作者這種構圖的主體形象。比如《白楊禮贊》作者為讀者構造的西北白楊樹(shù)的畫(huà)面，就是抓住白楊樹(shù)的“不平凡”作為抒情的經(jīng)線(xiàn)，用含蓄、形象、鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言作為緯線(xiàn)織成的。其中寫(xiě)了生長(cháng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡，內在氣質(zhì)的不平凡，西北白楊樹(shù)偉岸、樸質(zhì)、堅強、力爭上進(jìn)的精神給讀者留下深刻印象。

　　第二，凝結作者詩(shī)情的警句或表達中心思想的中心句反復出現，讀者抓住了這些語(yǔ)句就能抓住作者抒情的脈絡(luò )。比如《白楊禮贊》開(kāi)頭講：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”中間講：“那就是白楊樹(shù)……實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。”接著(zhù)又說(shuō)：“然而決不是平凡的樹(shù)。”文章最后又說(shuō)：“白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)……。”作者用白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情的線(xiàn)索，并用這句話(huà)貫穿始終，抓住這一中心語(yǔ)句，就抓住了抒情的脈絡(luò )。

　　這種反復吟唱的語(yǔ)句既標明了外在的抒情脈絡(luò )，也顯示出波瀾的層進(jìn)與跌宕，也傳達了作者內在的感情節奏。

　　第三，作者情感的波瀾還往往通過(guò)曲中見(jiàn)直、欲揚故抑、虛實(shí)相生和濃淡相襯等手法表現。比如我們學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》，作者開(kāi)頭先說(shuō)不大喜歡蜜蜂，到后來(lái)又夢(mèng)見(jiàn)了自己變成小蜜蜂，整個(gè)行文過(guò)程就體現了曲中見(jiàn)直、欲揚故抑、虛實(shí)相生、濃淡相襯的表現方法。又比如《月跡》，寫(xiě)了屋內品月，庭內賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘小睡等情節，借以抒發(fā)作者對光明、美好的事物，只有想方設法去努力追求才能得到這一思想感情。全文立意清新深刻、構思新穎別致、語(yǔ)言流暢優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩(shī)的韻味。全文也是采用曲中見(jiàn)直、欲揚先抑、虛實(shí)相生、濃淡相襯的表現手法。

　　2. 挖掘生活哲理

　　閱讀抒情散文，要挖掘作品蘊含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點(diǎn)，以發(fā)掘作品的哲理為目的。閱讀時(shí)應從以下幾方面探尋作品所蘊含的哲理。

　　(1) 警句剖析。

　　(2)品味篇末結語(yǔ)中探尋升華主題的語(yǔ)句。

　　(3)從神話(huà)、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比、象征作用中探索深化的哲理。

　　(4)發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春風(fēng)、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如《白楊禮贊》中的白楊樹(shù)的形象，《井岡翠竹》中的翠竹的形象，《種子的力量》中種子的形象，《牛蒡花》中牛蒡花的形象，《月跡》中月亮的形象，都是蘊含著(zhù)豐富哲理的形象。

　　白楊樹(shù)象征北方抗戰軍民團結奮斗、不屈不撓的品質(zhì)。

　　井岡山上的竹子象征著(zhù)革命老區人民艱苦奮斗的革命精神和堅貞不屈的革命氣節。

　　種子象征抗日軍民頑強不屈、不畏強暴、堅韌不拔的斗爭精神。

　　牛蒡花象征堅韌頑強，面對摧殘毫不屈服的精神。

　　月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告訴人們，對于光明、美好的事物，只有不斷的追求才能得到的哲理。

　　3. 把握散文的基調

　　抒情散文都洋溢著(zhù)一種特定的氣氛與情調，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實(shí)際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調。比如《白楊禮贊》抒情的基調是凝重、嚴肅、深邃、向上�！对论E》抒情的基調是清新、雋美、奮力追求。

　　4. 揣摩、品味作品的語(yǔ)言色彩、音韻、節奏、句式結構、修辭方法等，這些都是抒情的表現形式。任何作品、表達任何感情，都離不開(kāi)語(yǔ)言，感情是傾注在語(yǔ)言中的，是表達感情的憑借和媒介。比如《白楊禮贊》的語(yǔ)言色彩則是莊重、嚴肅，富于韻律，結構嚴密，巧用修辭方法。而《月跡》的語(yǔ)言色彩則與《白楊禮贊》的語(yǔ)言色彩有很大區別，《月跡》的語(yǔ)言色彩清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩(shī)的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺(jué)。

　　5. 理解運用象征的表現手法

　　象征是文學(xué)創(chuàng )作的一種表現手法。它借助某一特定的具體形象來(lái)表現與之相似或相近的概念、思想和感情，能夠造成含蓄的藝術(shù)效果，給讀者留下廣闊的想像空間，啟迪讀者的奇思妙想。

　　象征包括象征體和象征本體兩方面，如紅色象征熱情，火炬象征光明，其中“紅色”“火炬”是象征體，“熱情”“光明”是象征本體。運用象征手法，應抓住象征體和象征本體之間的內在聯(lián)系，把象征體蘊含的思想意義挖掘出來(lái)。比如《白楊禮贊》就是借助黃土高原特定環(huán)境中生長(cháng)的白楊樹(shù)那種筆直的干，筆直的枝，丫枝一律向上，緊緊靠攏，不折不撓，對抗著(zhù)西北風(fēng)等具體形象，用來(lái)表現與白楊樹(shù)品格相似的北方農民，表現“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神”。

　　運用象征的表現方法，必須熟悉象征體和象征本體，比如白楊樹(shù)是象征體，樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神是象征本體。只有把握住白楊樹(shù)外在形象和內在氣質(zhì)與北方軍民團結抗戰，質(zhì)樸、堅強的精神的共同點(diǎn)，才能構成象征的基本條件。

　　在作文訓練中，常用的象征體很多，比如：高山、青松、老黃牛、竹、蠟燭、向日葵、蓮花等等，用來(lái)表現高潔、挺拔、忠厚、有氣節、奉獻、一心向黨、出淤泥而不染等品格、精神。

　　掌握象征體與象征本體的相通點(diǎn)，要善于觀(guān)察周?chē)�的事物，要善于由觀(guān)察引發(fā)出新的思考，而這時(shí)的思考往往是想像和聯(lián)想。比如《白楊禮贊》在描寫(xiě)白楊樹(shù)的 “形”與“神”之后，作者便產(chǎn)生了三個(gè)聯(lián)想。第一個(gè)聯(lián)想是“樸質(zhì)，嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民”;第二個(gè)聯(lián)想是就像“傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵”;第三個(gè)聯(lián)想是“靠攏團結，力求上進(jìn)”，“象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國歷史的那種精神和意志”。這樣，作者由白楊樹(shù)的“形” “神”聯(lián)想到農民、哨兵、精神，象征借助想像和聯(lián)想得以實(shí)現。

　　象征的表現方法，常把象征人格化，賦予物以人的氣質(zhì)、性格、品德等，這就要用擬人的修辭方法，把所寫(xiě)之物描繪成具有人的思想感情。在《白楊禮贊》中贊美白楊樹(shù)時(shí)寫(xiě)道：“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。”這就是用擬人的修辭方法賦予白楊樹(shù)以人的個(gè)性、氣質(zhì)、品德。其中除“女子”“溫和”“偉丈夫”等詞語(yǔ)都是直接形容人以外，其他詞語(yǔ)也是描寫(xiě)人常常用的字眼。象征是“托義于物”，因此它往往結合比喻、擬人等修辭方法去表現人們的思想感情。但象征比一般的比喻、擬人所概括的內容更深廣，對象征體的描寫(xiě)更完整、更充分。

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