勸學(xué)教案設計參考

　　一、導入

　　既來(lái)（升入高中）之，則安之�！�— 學(xué)習的重要性？學(xué)習的方法和應有的態(tài)度？——進(jìn)入課文

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　“性本惡”→“明禮而化之”

　　三、釋題

　　關(guān)鍵字：勸——何解？

　　學(xué)——學(xué)什么？

　　四、朗誦

　　五、理清思路，內容分析

　　1、作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引用了什么觀(guān)點(diǎn)？

　　2、荀子為什么強調學(xué)習？

　　△變）（書(shū)與人、獲得教養、學(xué)習改變一生……）

　　△怎樣變？（比喻）

　　3、學(xué)習的意義與作用又何在呢？

　　4、學(xué)習應采取怎樣的態(tài)度與方法？

　　5、結構梳理：

　　第一段：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已 提高自己（兩喻）

　　第二段：學(xué)習的意義：（五喻） 改變自己（三喻）

　　第三段：學(xué)習的作用：彌補不足（五喻） 積累（四喻）

　　第四段：學(xué)習的方法、態(tài)度（十喻） 堅持（四喻） 正反對比 專(zhuān)心（兩喻）

　　六、分類(lèi)歸納總結文言文知識

　　1.詞類(lèi)活用 （

　　1）“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“水”

　�。�2）“君子博學(xué)而日參省乎已”中的“日”

　　2.特殊句式

　�。�1）介詞結構后置 A 青出于藍，而青于藍。 B 冰，水為之，而寒于水。

　�。�2）定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。

　　3.一詞多義

　　絕 強 假 望 聞

　　七、小結

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