沁園春長(cháng)沙的教學(xué)實(shí)錄
《沁園春·長(cháng)沙》是毛爺爺于1925年晚秋，32歲時(shí)，離開(kāi)故鄉韶山，去廣州主持農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲，感慨萬(wàn)千，通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，改造舊中國的豪情壯志。下面就是小編整理的沁園春長(cháng)沙的教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看一下吧。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一代偉人毛主席的詞《沁園春長(cháng)沙》。下面我們先來(lái)看看同學(xué)們的預習情況，請我們的同學(xué)展示預習成果。
�。ò鍟�(shū)展示）
�。ㄉ鄙现v臺展示自己制作的課文預習課件并講解，同學(xué)們熱情鼓掌。）
生１：大家好！現在由我來(lái)為大家介紹一下這首詞的相關(guān)情況。我將從這首詞的詞牌名、寫(xiě)作背景、作者情況、詩(shī)詞朗誦以及內容簡(jiǎn)析等方面進(jìn)行介紹。
�。ㄉ遍_(kāi)始結合課件畫(huà)面內容，由毛爺爺的兩首絕句《立志》、《詠蛙》引入講解，課件畫(huà)面制作精美生動(dòng)，同學(xué)們?yōu)樗木手谱骱炔�、鼓掌�?/p>
生１：“沁園春”這個(gè)詞牌名相傳是東漢明帝女兒沁水公主的花園名，后被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)詠其事，于是得名。這首詞是毛爺爺寫(xiě)于１９２５年１０月，當時(shí)毛爺爺從韶山前往我們廣州創(chuàng )辦全國農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲，面對絢麗秋景，想到目前的大好革命形式，回憶起往昔歲月，不禁心血來(lái)潮，寫(xiě)下此詞。
�。ǹ粗�(zhù)展示出的橘子洲美麗畫(huà)面，同學(xué)們十分感興趣，發(fā)出驚嘆聲。）
生１：下面請大家和我一起欣賞這首詞的朗誦錄音。
�。ㄈ嗦�(tīng)朗誦錄音，品味詩(shī)歌的音樂(lè )節奏，并結合所展示課件上的生字詞進(jìn)行正音。）
生１：剛才我們聽(tīng)了這首氣勢磅礴的詞，能感覺(jué)到作者的豪情壯志。在詞中，作者引用了很多以往經(jīng)典中的句子，并將其化用。如“到中流擊水，浪遏飛舟”就從“自信人生兩百年，會(huì )當水擊三千里”化用而來(lái)，這也是我們剛剛學(xué)過(guò)的莊子的《逍遙游》中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里”的化用。這是古典詩(shī)詞語(yǔ)言“雅”的體現，而這在外國詩(shī)歌中是無(wú)法體現的，我也將這首詞翻譯成了英文，讓我們?yōu)榇蠹易x一遍。
�。ㄕ故咀g文課件并朗讀，同學(xué)們覺(jué)得很新奇，發(fā)出了笑聲，也響起了掌聲。）
生１：這首詞的內容寫(xiě)了什么呢？其實(shí)在寫(xiě)作背景介紹中我們就基本上能體會(huì )出來(lái)。我
在此簡(jiǎn)單分析一下。詞的上闋是以寫(xiě)景為主，描繪了一幅橘子洲上絢麗秋景；下闋是以抒情為主，主要是抒發(fā)詞人想到當前的大好革命形式而雄心壯志，要主宰大地的豪情。整首詞情景事巧妙結合起來(lái)。
生１：最后，我以一首毛爺爺的《七絕》來(lái)結束我的介紹：暮色蒼�？磩潘�，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險峰。險峰在心頭，毅志必成功。哦，后面兩句是我寫(xiě)的，作為對我們大家激勵，也希望我們的同學(xué)明天必定成功。謝謝。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱情地鼓掌。）
師：剛才這位同學(xué)給我們展示了精彩的課件，并作了精彩介紹，讓我們對這首詞有了進(jìn)一步的了解。讓我們再次掌聲鼓勵。
�。ㄈ嘣俅雾懫馃崃业恼坡暎�
師：接下來(lái)我們要進(jìn)行的是答辯。也就是說(shuō)，如果哪位同學(xué)對這首詞有什么看法或者爭議，可以向這位同學(xué)詢(xún)問(wèn)。
板書(shū)：
答辯
生２：（舉手發(fā)言）我想說(shuō)下我對這首詞的不同理解。我認為這首詞上下闋的內容似乎顛倒過(guò)來(lái)了。我覺(jué)得上闋是豪放派風(fēng)格，下闋是屬于婉約派風(fēng)格，因為下闋寫(xiě)了“風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，激揚文字”等句子，顯得溫柔起來(lái)。所以我認為如果先婉約后豪放的話(huà)，更能抒發(fā)出作者的豪情。因此下闕可以放在上闋前。
�。ㄆ渌瑢W(xué)開(kāi)始小聲議論，有的點(diǎn)頭，有的反對）
生１：我想糾正一下你的說(shuō)法，這首詞上下闋的內容并沒(méi)有顛倒，它上闋是提出問(wèn)題，下闋借回憶同學(xué)少年往事委婉的來(lái)回答上闋的問(wèn)題，并沒(méi)有顛倒順序。至于你說(shuō)它是婉約詞，我認為也不是，我們不能因為詩(shī)人抒了柔情，就是婉約，我們允許詩(shī)人性格里有豪放的一面，也可以有溫柔的一面。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
師：好，兩位同學(xué)都發(fā)表了自己對詩(shī)詞的理解，也給了我們更多的思考。那么我們贊成哪位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)呢？或者是另有新看法呢？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)議論紛紛，有的支持生１，有的支持生２，有的有自己的不同看法。）
師；好，先別下結論，我們來(lái)對這首詞內容進(jìn)行探究，馬上就能見(jiàn)分曉。
板書(shū)：
探究
師：大家有沒(méi)有發(fā)現這首詞的線(xiàn)索非常明顯？
生３：它的上下闋都有總起下文的關(guān)鍵字，如上闋的“看”“悵”，下闋的“憶”“記”。
師：對，回答得很好。這幾個(gè)是領(lǐng)起下文的關(guān)鍵字。（板書(shū)：領(lǐng)起：“看、憶”）這種寫(xiě)法使上下內容連貫，一氣呵成，氣勢磅礴。
師：我們來(lái)看看“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”這一句，他為什么要用“擊”和“翔”呢？如果把這兩個(gè)詞換成“飛”和“游”好不好？
生４：我認為“擊”顯得更有力量感，給人一種氣勢；“翔”給人一種自由自在的感覺(jué)。
生５：我認為不能換成“飛”和“游”，否則就沒(méi)有表現力，不能體現詩(shī)人的豪邁氣勢。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌表示贊許）
師：兩位同學(xué)的回答都很好，能從詩(shī)人的情感去考慮，這是很好的思路。我們知道，“擊”本來(lái)應該是人發(fā)出的動(dòng)作，有“搏擊”的意味；而“翔”則是在空中飛翔，現在用來(lái)寫(xiě)魚(yú)在水中的動(dòng)作，可見(jiàn)這兩個(gè)詞運用了什么修辭手法？
生：一個(gè)是擬人，一個(gè)是擬物。
師：對，擬人和擬物統稱(chēng)比擬。
板書(shū)：
比擬：擊、翔。
生６：老師，那這算不算詞類(lèi)活用？
師：這兩個(gè)詞在這里不是活用，如果我們比較另一句“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”中的“糞土”，就知道了�！凹S土”原來(lái)是名詞，在這里活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，解釋為“把……當作糞土”。
板書(shū)：
活用：“糞土”
師：還有這里“激揚文字”的“激揚”值得我們同學(xué)注意，這是一種“縮略”用法，它是“激濁揚清”的縮略（板書(shū)：縮略：“激濁揚清”），詞內講的是毛爺爺年輕時(shí)寫(xiě)文章來(lái)抒發(fā)革命情懷，與反動(dòng)政府做斗爭，可見(jiàn)氣勢非凡。也就是說(shuō)，“書(shū)生意氣，激揚文字”表現的不是那種文弱書(shū)生，書(shū)生氣重的意思，而是一種革命精神。那么是不是婉約風(fēng)格呢？
全班學(xué)生：不是！應該是豪放詞！
師：對了，我們從語(yǔ)言和作者抒發(fā)的情感中感受到這是一首較為典型的豪放詞，上闋下闋都豪放。
師：現在大家思考一下，這首詞在結構上是否顛倒了呢？
�。▽W(xué)生思考討論。）
生７：我認為并沒(méi)有顛倒順序，而是先問(wèn)后答，上闋提出問(wèn)題，下闋含蓄地回答了上闋所提出的問(wèn)題。
師：回答得不錯。這里其實(shí)是作者故意設計的問(wèn)題，而答案就在詞中，這樣就能使上下闋結構緊湊，造成一氣呵成的氣勢。
板書(shū)：
故問(wèn)
好了，這首詞我們就賞析到這里。最后讓我們一起朗讀這首詞，好好感受一下詞人的豪情壯志。我們分角色來(lái)朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演毛主席？扮演的同學(xué)負責上、下闋的開(kāi)頭和結尾。要讀出感情，掌握好節奏。
�。ㄏ旅娴膶W(xué)生又興奮起來(lái)，很多同學(xué)躍躍欲試，一位男同學(xué)勇敢地走上講臺，領(lǐng)取帶讀任務(wù)。其他同學(xué)鼓掌）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)一起按節奏、有感情地朗讀這首詞，老師也跟著(zhù)朗讀，并在最后結尾處給同學(xué)們突出抒情效果，課堂氣氛再次熱烈。）
師：我們同學(xué)剛才讀了這首詞，覺(jué)得這些句子怎樣？喜歡嗎？
生：這些句子寫(xiě)得很有氣勢，我們很喜歡。
師：既然喜歡，我們就要學(xué)習作者在詞中如何運用各種表現手法，特別是他引用別人的句子，又不露痕跡地融進(jìn)了自己感情，變成自己的佳句。本周的隨筆，我們就用毛主席這首詞中你最喜歡的一句做題目，題材不限。
�。ㄏ抡n鈴聲響起）
師：下課！
生：謝謝老師！
【板書(shū)設計】
沁園春長(cháng)沙
毛爺爺
展示領(lǐng)起：看、憶
答辯縮略：激（濁）揚（清）
探究比擬：擊、翔
朗讀活用：糞土
運用故問(wèn)：自問(wèn)自答
【沁園春長(cháng)沙的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
10-26
08-12
08-23
10-26
11-04
11-11
07-05
09-27
10-08
08-20