《沁園春雪》教學(xué)反思
激情與詩(shī)意同顯、美麗與智慧并存的課堂是我目前所追求的一種境界�！肚邎@春 雪》是一篇豪邁而昂揚的詩(shī)詞，所以在這節課的教學(xué)中我想通過(guò)誦讀入手讓學(xué)生在吟誦之中自己領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞那種激昂、豪邁的情感并能通過(guò)多次朗誦用抑揚頓挫的語(yǔ)言表達到位本詞所蘊含的感情。
于是在課堂的不同環(huán)節安排了五次誦讀，分別是教學(xué)剛開(kāi)始的跟錄音磁帶的跟讀;了解了寫(xiě)作背景后帶有感情的朗讀;整體認識了上闋學(xué)做內容后，挑選自己喜歡的 句子進(jìn)行誦讀，并說(shuō)明為何這樣讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥后，全班集體誦讀上去闋;分析完下闋內容，學(xué)生理解下闋所抒發(fā)感情后集體誦讀下闋;全詩(shī)思想感情分析完畢， 指出同學(xué)們才是未來(lái)當之無(wú)愧的“風(fēng)流人物”，讓同學(xué)們帶有這種后來(lái)者居上的豪情再誦讀一遍文章。從教學(xué)效果上來(lái)看，同學(xué)們確實(shí)通過(guò)多次閱讀鍛煉了自己的誦 讀能力，一遍比一遍感情充沛，較好的達到了預期的效果。而且在誦讀之中也通過(guò)老師的引導和學(xué)生一己體悟掌握了許多朗誦技巧，如想要更好的把握詩(shī)歌所傳達的 感情，需要對詩(shī)人生平和詩(shī)詞的寫(xiě)作背景有一定的了解;朗誦詩(shī)歌除了把握感情之外，還要學(xué)會(huì )停頓，把握語(yǔ)速和重音等，這樣才能把詩(shī)歌聲情并茂、抑揚頓挫的誦 讀出來(lái)。特別是在讓學(xué)生自己試著(zhù)讀自己喜歡的詩(shī)句并給大家介紹為何這樣讀的環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究與大家共同分享總結出來(lái)的朗誦技巧，達到了很好的教 學(xué)效果。
但是課后反思了一下，了解背景之后的那次誦讀是否需要安排還有待于商榷，文章寫(xiě)作背景對把握詩(shī)詞情感是有重要作用，那么在學(xué)生還不能完全理解詩(shī)詞意思的情 況下，僅僅通過(guò)寫(xiě)作背景能體會(huì )到多少思想感情呢?畢竟有限!因此，最好是分析了文章內容后，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到景語(yǔ)中所蘊含的情語(yǔ)后再進(jìn)行誦讀比較合理。
在本課的教學(xué)設計中我摒棄了傳統教學(xué)對內容的瑣碎分析，直接從整體入手;摒棄了傳統教學(xué)中以老師解釋詩(shī)意為主的教授模式，盡量通過(guò)學(xué)生自己所讀所析感悟到 詩(shī)歌蘊含的主要精神內涵。如在上闋教學(xué)中，了解了上闋主要描寫(xiě)的景物以后，就開(kāi)始邊讀邊闡明自己處理誦讀的理由，這理由中也就飽含了一些重點(diǎn)字詞的含義以 及傳達了作者怎樣的感情，這樣是一句雙雕，學(xué)生印象也比較深刻。但是，我感覺(jué)自己在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)候還不夠機智，不夠靈活，啟發(fā)性還不夠，這方面仍需要在今后 的教學(xué)中強加鍛煉!
【《沁園春雪》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
沁園春·雪教學(xué)反思08-07
沁園春·雪教學(xué)反思09-22
《沁園春·雪》課程教學(xué)反思08-05
《沁園春·雪》教學(xué)反思13篇07-12
沁園春·雪教學(xué)05-31