七年級下冊木蘭詩(shī)
《樂(lè )府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè )府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當時(shí)的社會(huì )生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。下面小編為大家分享7年級下冊木蘭詩(shī)，歡迎大家參考借鑒。
【原詩(shī)】
唧(jī)唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖(tiě)，可汗(kè hán)大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉(jiān)，南市買(mǎi)轡(pèi)頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺(jiān jiān)。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。
萬(wàn)里赴戎(róng)機，關(guān)山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuò)，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍(huò huò)向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍，著(zhù)(zhuó)我舊時(shí)裳(cháng)。當窗理云鬢(bìn)，對鏡帖(tiē)花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌?
教學(xué)目標:
1、通過(guò)圈劃關(guān)鍵字詞概括木蘭詩(shī)的故事梗概
2、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句感知木蘭的精神品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)了解故事梗概和寫(xiě)作思路
難點(diǎn):如何通過(guò)朗讀詩(shī)文演繹木蘭的故事并通過(guò)朗讀指導來(lái)體會(huì )木蘭的精神品質(zhì)
導入:
聽(tīng)戲曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
提問(wèn):
1、戲曲中主要批判了劉大哥的什么觀(guān)點(diǎn)?
2、戲曲中女子有何優(yōu)秀品質(zhì)?(勤勞、為國殺敵)
小結:誰(shuí)說(shuō)女子不如男，代代女中有英賢。今天我們就來(lái)認識一位女中豪杰-花木蘭。
教學(xué)流程:
一、 初讀詩(shī)歌，概括故事梗概
1、介紹《木蘭詩(shī)》，介紹“樂(lè )府及樂(lè )府詩(shī)” “樂(lè )府”是漢代封建王朝建立的管理音樂(lè )的一個(gè)宮廷官署。樂(lè )府最初始于秦代，到漢時(shí)沿用了秦時(shí)的名稱(chēng)�！皹�(lè )府詩(shī)”是漢魏六朝時(shí)興起的一種能配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。我們還學(xué)過(guò)哪些可以配樂(lè )歌唱的文學(xué)體裁呢?
解讀書(shū)下注釋
1、提煉信息。
故事發(fā)生的時(shí)間:南北朝
地點(diǎn):北方
藝術(shù)形式(體裁):民歌
2、找同學(xué)朗讀課文糾正讀音，(可汗、帖、裳)
其他同學(xué)動(dòng)手圈劃能證明這個(gè)故事發(fā)生在北方的詩(shī)句或詞語(yǔ)。
可汗、阿爺
黃河邊、黑山頭、燕山、(胡騎)
朔氣、寒光
3、把這些詞語(yǔ)還原到詩(shī)中，從中可以得到哪些信息呢?
可汗大點(diǎn)兵、阿爺無(wú)大兒:交代木蘭從軍的緣由
黃河邊、黑山頭、燕山、(胡騎):木蘭從軍的路線(xiàn)
朔氣、寒光:木蘭艱苦的軍旅生活
那么，對于木蘭的軍旅生活僅僅就是忍受著(zhù)寒冷的天氣和清冷的月光嗎?找一位同學(xué)來(lái)有感情的朗讀這段描寫(xiě)木蘭的戎馬生涯的詩(shī)句。
追問(wèn):你從朗讀中感受到了什么?能不能把你的這種感受用我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)形容一下。(醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?)
齊讀這段，讀出氣勢，讀出情感，進(jìn)而感受木蘭軍旅生活的艱辛。
4、作為一個(gè)故事來(lái)說(shuō)前三段分別交代了哪些要素呢?(起因、經(jīng)過(guò))也可以說(shuō)整個(gè)故事是按時(shí)間的先后講述的，那么隨著(zhù)時(shí)間的推移那故事的結果怎樣呢?再請一位同學(xué)讀第四段(朗讀時(shí)注意感情)并用原文回答。
“送兒還故鄉”，此時(shí)木蘭有沒(méi)有恢復女兒身?
5、那么作者又是怎樣描寫(xiě)木蘭恢復女兒身的呢?我們來(lái)齊讀第五段中直接描寫(xiě)木蘭的詩(shī)句，看看作者主要運用了什么手法描寫(xiě)木蘭的，衣錦還鄉的木蘭的心情又是怎樣的?我們又該如何通過(guò)朗讀來(lái)演繹木蘭還鄉時(shí)的心情呢?
小結:當結束了十年征戰生涯的木蘭迫不及待的推開(kāi)自己塵封已久的房門(mén)同時(shí)也打開(kāi)了那段美好的少女的回憶，一開(kāi)一坐寫(xiě)出了木蘭對家的眷戀，一脫一著(zhù)寫(xiě)出了木蘭對恢復女兒身的急切心情，而一理一帖突顯出木蘭的女兒本色。因此，讀此段文字之時(shí)要嘗試再現當時(shí)溫馨的氛圍和愉悅的心情。
二、 品讀詩(shī)文，感受木蘭的精神
上課之前我們聽(tīng)了戲曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，大家能不能從詩(shī)文中找出幾句贊美木蘭“巾幗不讓須眉”的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)分別贊美了木蘭的哪些美好的品質(zhì)。
如:唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。--勤勞
愿為市鞍馬，從此替爺征。--孝順
將軍百戰死，壯士十年歸。--勇敢
可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。--淡泊名利
重點(diǎn)朗讀“雄兔……”，體會(huì )情感。
大家還能不能舉幾個(gè)“巾幗不讓須眉”的例子，“武則天、楊家女將、梁紅玉……”
三、 總結
木蘭的故事讓我們學(xué)到了“勤勞、孝順、勇敢、淡定”，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)恰恰又是我們中華民族的精神縮影。作為一個(gè)即將踏上征途的你們而言，現在的處境與木蘭極為相似，中考就是你們的戰場(chǎng)，敵人就是你們自己，勝利的方法只有一個(gè)--努力、堅持，擺在你們前方的只有一條路--勇往直前，衣錦還鄉。
簡(jiǎn)介：
《木蘭詩(shī)》是中國南北朝時(shí)期傳唱的樂(lè )府民歌，郭茂倩《樂(lè )府詩(shī)集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》。因其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內涵，后人把它與《孔雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè )府雙璧”，展現了北方樂(lè )府民歌的卓越成就，被編入中學(xué)語(yǔ)文教材。
《木蘭詩(shī)》是一首長(cháng)篇敘事詩(shī)，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿做官只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛國的熱情和英勇無(wú)畏的精神。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖然寫(xiě)的是戰爭題材，但著(zhù)墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息；以人物問(wèn)答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態(tài)，刻畫(huà)人物心理，生動(dòng)細致，神氣躍然，具有強烈的藝術(shù)感染力。
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