《木蘭詩(shī)》口頭作文教學(xué)案例
口頭作文教學(xué)是為快速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力而開(kāi)辟的語(yǔ)文口頭寫(xiě)作新課堂�？陬^作文的話(huà)題選擇，一般是在中學(xué)語(yǔ)文教材和課外讀物目錄里選取現當代名篇，或者是當今的時(shí)事熱點(diǎn)新聞話(huà)題。下面我們?yōu)槟銕?lái)《木蘭詩(shī)》口頭作文教學(xué)案例，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《木蘭詩(shī)》口頭作文教學(xué)案例
精彩話(huà)題一：愛(ài)國主義
【實(shí)地課堂】第一小組口頭作文展示內容概括：
生1：愛(ài)國主義始終是中華民族團結統一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，始終是推動(dòng)中國社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的巨大力量。這一單元的作品從光未然的《黃河頌》，到法國作家都德的《最后一課》，再到李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》，端木蕻良的《土地的誓言》和樂(lè )府名篇《木蘭詩(shī)》。教材編寫(xiě)的目的就表現為一個(gè)主題：“熱愛(ài)我們的祖國”，培養我們的愛(ài)國主義情操。
生2：《木蘭詩(shī)》中的花木蘭是大家都很熟悉的人物形象，木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，木蘭成為人們景仰的巾幗英雄。從小時(shí)候的最?lèi)?ài)——迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，到豫劇大師常香玉的豫劇《花木蘭》，人們都耳熟能詳。課外，我們組還收集到在1951年為支援抗美援朝，愛(ài)國藝人常香玉先生帶領(lǐng)豫劇團在全國各地募捐義演，并將義演所得款項購買(mǎi)一架飛機捐獻給中國人民志愿軍的事跡。
生3：中華五千年，忠臣三千位。我們想起了屈原，面對國家的腐敗，他知道憑借自身的力量不能拯救社稷，只得跳江，以身壯山河!他愛(ài)國，驚天地，泣鬼神。百姓深受感動(dòng)，只能扔入食物喂魚(yú)，使屈原身軀不被魚(yú)所褻瀆。想起了岳飛，精忠報國，當屬猛將岳飛。岳飛精忠報國，無(wú)奈國運衰竭，滿(mǎn)朝皆黑，但更使他白上添白，名垂千古。想起……在2003年非典期間，千千萬(wàn)萬(wàn)名醫護人員日日夜夜忘我工作，甚至因為盡力為挽救患者，不惜犧牲了他們年輕而寶貴的生命。還有至今讓我們大家都無(wú)法忘卻的發(fā)生在2008年5月12日的四川汶川大地震，軍民同心協(xié)力、共抵天難的一件件感人事跡。國家強盛，百姓幸福，這是當代和平社會(huì )里愛(ài)國主義最為樸素的價(jià)值指向，也是無(wú)數仁人志士孜孜以求的目標。
【師評】愛(ài)國主義是我們一直弘揚的主題。弘揚愛(ài)國主義精神就是要同學(xué)們把個(gè)人的行動(dòng)融入推動(dòng)國家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去，使愛(ài)國主義成為促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步的巨大力量。(背景音樂(lè )——成龍/劉媛媛《國家》響起)
精彩話(huà)題二：孝敬父母
【實(shí)地課堂】第二小組口頭作文展示內容概括：
生1：“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都寫(xiě)有父親的名字。“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄”，木蘭體恤父親年邁力衰、弟弟尚且年幼，面對無(wú)人從軍的困難，她為保家衛國，“愿為市鞍馬，從此替爺征”。我們深深地感受到木蘭對家人的那份濃濃親情，請每個(gè)同學(xué)都要做到“孝敬父母”。
生2：中國有句古語(yǔ)：“百善孝為先。”意思是說(shuō)，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個(gè)人如果不知道孝敬父母，很難想象他會(huì )熱愛(ài)祖國和人民。從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)讀的《弟子規》，到“臥冰求鯉，孝感動(dòng)天”等《二十四孝》里的一個(gè)個(gè)故事，伴隨我們一同成長(cháng)。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，由小家到大家，只有珍愛(ài)親情，孝敬父母，我們的家才能和睦，我們的國家才能富強!
【師評】我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬身邊的老人，愛(ài)護年幼的孩子，在全社會(huì )形成尊老愛(ài)幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責任。
精彩話(huà)題三：“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”“男兒當自強”
【實(shí)地課堂】第四小組口頭作文展示內容概括：
生1：我們女性從古至今也有很多傳奇的代表。從漢代才女卓文君，到中國歷史上唯一一個(gè)正統的女皇帝武則天。宋代女詩(shī)人李清照堪稱(chēng)中國古代罕見(jiàn)的才女，她擅長(cháng)書(shū)畫(huà)，通曉金石，尤精詩(shī)詞。她的.詞作獨步一時(shí)，流傳千古，被譽(yù)為“詞家一大宗”。近代有為推翻滿(mǎn)清專(zhuān)制帝制、創(chuàng )立民國而英勇獻身的女中豪杰秋瑾。當代有我們喜愛(ài)的作家冰心奶奶、楊紅櫻阿姨，敬愛(ài)的副總理吳儀奶奶，女運動(dòng)員鄧亞萍和郭晶晶，更有我們的飛天英雄劉洋等……
生2：我們組的實(shí)例三天三夜也說(shuō)不完，現在由我為大家即興表演豫劇花木蘭選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。大家掌聲鼓勵!謝謝!全體女性同胞們，我在此倡議大家攜起手來(lái)，從今天起更加努力學(xué)習，讓本班女生的名字在全校的光榮榜上大放異彩吧!
生3：由我代表解釋本組話(huà)題為什么是兩個(gè)。(嘻嘻!)第一個(gè)話(huà)題是我們組根據老師選的文章內容一致通過(guò)，“男兒當自強 ”是本組男同胞又添加的。既然你們女生都有倡議書(shū)，我們男兒們更不能退縮，本班的男同胞們要更加努力了!
【師評】這些話(huà)題選擇都很有意義，希望你們時(shí)刻銘記自己努力的方向。老師相信你們一定會(huì )做到，我會(huì )一直給你們加油打氣!
本節口頭作文課通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系教材，選取貼近生活的話(huà)題，積極主動(dòng)地收集材料，老師選取靈活多變的教法，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅拓展了學(xué)生的思維空間，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、口語(yǔ)交際能力，同時(shí)“以說(shuō)促寫(xiě)”，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面的培養，進(jìn)而能較快地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
拓展閱讀：《木蘭詩(shī)》教學(xué)反思
《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)流傳至今的經(jīng)典故事。這個(gè)故事對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以導入新課我就用美國動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》中的片段，希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣和共鳴，拉近學(xué)生和文言文之間的距離。另外我設計了多組競賽題目，目的是為了更好的鞏固學(xué)生對于課文內容的熟悉程度，和加強他們的誦讀能力。
一、抓住情節，了解課文
文言文語(yǔ)言精練，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有現代文的容易理解，學(xué)生對花木蘭了解甚少，所以上課之初，我從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀(guān)看錄像著(zhù)重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。讓學(xué)生通過(guò)對各段故事情節的簡(jiǎn)述感知到課文的大概內容，再通過(guò)引導學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生逐漸認識到花木蘭是一位在硝煙滾滾的戰場(chǎng)上，馳騁沙場(chǎng)、英姿颯爽、奮勇殺敵、為國立下了汗馬功勞的女英雄。這是教學(xué)的基礎。
二、深化問(wèn)題，自主學(xué)習
學(xué)生是教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都應有學(xué)習和發(fā)展的自由。因此，我們必須要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自主探索，真正實(shí)現個(gè)性的發(fā)展。在課文的復習中，我設計了一些選擇題，是對課文內容的一個(gè)深化，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，有訓練了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生知識的遷移能力。另外，有些題目以學(xué)生自我感悟誦讀，教師評價(jià)的方式進(jìn)行，對學(xué)生的誦讀有側重進(jìn)行指導，并通過(guò)不同形式的朗讀加以鞏固，體現學(xué)生自主學(xué)習的氛圍。
三、誦讀體會(huì )，激發(fā)感情
誦讀有利于學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言的感知和理解，語(yǔ)文課堂教學(xué)就應書(shū)聲瑯瑯，情趣濃濃。從學(xué)生們學(xué)習時(shí)的反映可以看出，由于充分運用了多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面，和多種形式的競賽題目，引導學(xué)生去誦讀，他們學(xué)習的積極性很高，幾乎每個(gè)學(xué)生積極參與;聽(tīng)他們的朗讀，讓我似乎看到了一個(gè)渾身是膽的花木蘭馳騁在沙場(chǎng)上。通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境閱讀、感悟、表達與創(chuàng )新，學(xué)生對花木蘭的認識步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。讓學(xué)生通過(guò)背誦表達自己對花木蘭的敬佩之情可以說(shuō)是水到渠成。在朗朗書(shū)聲中鞏固語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，從而學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。這一課時(shí)的內容挺多，但由于學(xué)生積極投入，整堂課感覺(jué)比較順利，達到了預期的目標。通過(guò)這節課，我們看到了語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統一。
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