過(guò)故人莊優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　孟浩然的過(guò)故人莊描寫(xiě)農家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。

　　我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《過(guò)故人莊》是現行人教版七年級語(yǔ)文上冊“課外古詩(shī)詞背誦”板塊中的其中一首。它的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，從體裁看屬于標準的五言律詩(shī)。主要寫(xiě)的是詩(shī)人應邀到一位農村老朋友家中做客的經(jīng)過(guò)。在純樸自然的田園風(fēng)光之中，詩(shī)人和他的老朋友一起舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣，也由此抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。 這首詩(shī)初讀起來(lái)似乎平淡如水，但細細品味就像是一幅畫(huà)著(zhù)田園風(fēng)光的風(fēng)景畫(huà)，將寫(xiě)景、記事、抒情完美地結合在一起，具有很強的藝術(shù)感染力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　依據語(yǔ)文課程標準中所提出的三維目標，結合本首詩(shī)的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三項： 知識與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2.掌握文中重點(diǎn)字詞的釋義，借助課下注釋整體理解古詩(shī)的意思。

　　這是根據語(yǔ)文學(xué)科的工具性的特點(diǎn)決定的。 過(guò)程與方法：1.感受詩(shī)的形式美，了解對仗的特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生借助朗讀、張開(kāi)想象的翅膀，想象詩(shī)歌所描述的美麗畫(huà)面，感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　3.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：知道情誼的無(wú)價(jià)，懂得珍惜朋友間的深情厚意。

　　這是根據新課標要求體現以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高學(xué)生的思想認識，陶冶學(xué)生的道德情操。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　這首詩(shī)比較淺顯，但也有一些需要重點(diǎn)理解的字詞，比如，過(guò)故人莊的“過(guò)”;故人具雞黍中的“具”“黍”;開(kāi)軒面場(chǎng)圃中的“軒”和“圃”，還來(lái)就菊花中的“就”。所以我把教學(xué)的重點(diǎn)設置為：理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中洋溢著(zhù)的濃濃的朋友情意，了解對仗的特點(diǎn)。

　　另外，這首詩(shī)的意境特別優(yōu)美。所以我將本課的難點(diǎn)設置為：讓學(xué)生能想象意境，體會(huì )作者的感情，對他們能進(jìn)行美的熏陶。

　　四、說(shuō)學(xué)情和教法 學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。七年級的學(xué)生雖然有一定的詩(shī)歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑒賞能力更有待于提高，而且也沒(méi)有學(xué)習詩(shī)歌的意識和方法，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀(guān)的方法突破難點(diǎn)。

　　教法——根據這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)情的分析，我采用了以下三種教學(xué)方法：

　　1.朗讀法。古詩(shī)教學(xué)應著(zhù)重體現朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏，力求聲情并茂。通過(guò)反復的誦讀，不僅可以讓學(xué)生感受詩(shī)歌的聲韻美和形式美，更能讓他們深入體會(huì )詩(shī)中所蘊含的思想感情，理解詩(shī)人和朋友之間真摯的友誼。

　　2.品讀賞析法�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本首詩(shī)的語(yǔ)言和意境都特別優(yōu)美，可以讓學(xué)生通過(guò)品讀細細體會(huì )。

　　3.角色扮演法。因為這是一首古詩(shī)，描寫(xiě)的是古代的人和事，采用角色扮演法可以讓學(xué)生融入當時(shí)的環(huán)境中，更加深刻地體會(huì )人物的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，從而加深對整首詩(shī)的理解。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)設置情境，導入新課

　　我是這樣來(lái)導入的：首先說(shuō)出古往今來(lái)的文人關(guān)于朋友的古詩(shī)詞，比如李白在《贈汪倫》中寫(xiě)到的，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，《論語(yǔ)》十二章中的“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”這些古詩(shī)詞都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)或熟悉的，再加上他們對“朋友”這個(gè)話(huà)題也不陌生，因此能夠使他們很快進(jìn)入對本節課的學(xué)習。

　　(二)知人論世，了解作者

　　讓學(xué)生首先說(shuō)說(shuō)對本文作者孟浩然的了解，也可以回憶學(xué)過(guò)的他的詩(shī)，并且背一背，讓學(xué)生感受到他的詩(shī)風(fēng)是平淡自然的，而且有濃厚的田園氣息。然后我再借機重點(diǎn)介紹一下孟浩然生活的時(shí)代背景，為了解整首詩(shī)做鋪墊。

　　(三)誦讀古詩(shī)，整體感知

　　首先指明要求學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求音要讀準。糾正“斜”和“還”的讀音。

　　然后全班同學(xué)齊讀古詩(shī)，讓學(xué)生感知這首詩(shī)講述了一件什么事，從這首詩(shī)中體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　(四)品讀古詩(shī)，讀出情趣

　　這一環(huán)節主要讓學(xué)生自己來(lái)理解詩(shī)意，用自己的話(huà)結合課下注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓他們與文本對話(huà)，自己思考，感受更深。

　　在講解“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象詩(shī)歌所描述的美麗畫(huà)面;從而感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境。

　　在理解“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。”這句話(huà)時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論想象詩(shī)人和老朋友在說(shuō)些什么?讓學(xué)生感受到人與人之間純樸的情感。

　　(五)課外拓展，升華主題

　　通過(guò)對本節課的學(xué)習，讓學(xué)生感受詩(shī)人和老朋友之間真摯的友誼，從而喚起學(xué)生自己對友誼的理解，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　(六)布置作業(yè)，鞏固提高

　　1.背誦、并會(huì )默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2.請同學(xué)們搜集更多的關(guān)于友誼的名言名句和古詩(shī)詞，寫(xiě)在積累本上。

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