陸游《示兒》課后反思
古詩(shī)《示兒》是南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，飽含著(zhù)詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受到一位愛(ài)國詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了作者渴望收復失地，統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情。
教學(xué)時(shí)，我采用的古詩(shī)教學(xué)方法是：情境導入，了解詩(shī)人;讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意;想象意境，感悟詩(shī)情。課前我認真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習。
整首詩(shī)，我在朗讀指導上做了精心設計。我著(zhù)眼一個(gè)“悲”字，運用拓展，感悟詩(shī)境引導學(xué)生反復朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。我還是以這一個(gè)“悲”，把詩(shī)串起來(lái)，把學(xué)生的情感串起來(lái)，把我們的課堂串起來(lái)。我用了很感性的教師引導語(yǔ)言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來(lái)提升感悟。如：“因為陸游的愛(ài)國，看不到大宋統一，陸游遺憾啊!”“因為陸游的愛(ài)國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊!”“因為陸游的愛(ài)國，想著(zhù)那些花天酒地，茍延歲月的南宋權貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語(yǔ)言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內容歸結在了我們的詩(shī)句：但悲不見(jiàn)九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續教學(xué)后兩句詩(shī)：王師被定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。因為陸游的愛(ài)國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬(wàn)囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛(ài)國感慨的朗讀中結束。
教學(xué)本課后，我也發(fā)現了存在許多不足之處：首先對寫(xiě)作背景的介紹過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生對詩(shī)意的理解不夠透徹;其次，學(xué)生對偉大詩(shī)人陸游的愛(ài)國思想的理解僅僅局限于書(shū)中的詩(shī)句，還有當時(shí)的歷史事件。在對學(xué)生進(jìn)行思維拓展延伸時(shí)，我雖多方引導，但學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自身談現在學(xué)習這首詩(shī)的意義時(shí)，部分學(xué)生的回答不能令人滿(mǎn)意。如能聯(lián)系當前國家形勢談出愛(ài)國主義對與祖國統一大業(yè)的重要意義，中心就會(huì )得到再一次升華。還有，我對多媒體教學(xué)的操作不夠熟練，影響了課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。
通過(guò)此次教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，并努力把它們應用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習是無(wú)止境的，今后我還必須深挖教材，課前認真備課、對學(xué)生的了解上做到細致入微，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。
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