陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選8篇），歡迎大家分享。
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。
3、體會(huì )詩(shī)中表達的強烈的愛(ài)國情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導
教師教法：談話(huà)法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，感知寫(xiě)作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑）
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權滅亡。1127年農歷五月，宋高宗趙構稱(chēng)帝建都杭州，歷史上稱(chēng)為南宋。南宋朝廷只守著(zhù)淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門(mén)弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現在九千三百多首，自稱(chēng)“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”�！妒緝骸肥撬�86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。
�。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、品讀 借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。
3、細讀 想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
4、研讀 由畫(huà)面的情景你想到些什么？
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習古詩(shī)
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的`地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”�！霸蓖霸笔潜緛�(lái)的意思�！霸保罕緛�(lái)就知道的意思�！叭f(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。
但：只的意思。
“九州”指中國。同：統一�！熬胖萃保褐溉珖慕y一。
詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國的統一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無(wú)忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊。
定：是平定，這里指收復。北定：收復北方。
無(wú)：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩(shī)意：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細讀
小組合作討論用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫(huà)面中體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對國家未統一的悲憤，對收復失地、統一祖國的期盼，對國家統一的堅定信念，表現詩(shī)人愛(ài)國主義情感等。
�、谠诨�(dòng)交流中，教師指導學(xué)生讀出感情，并背誦。
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古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著(zhù)國家的統一，表現了詩(shī)人的愛(ài)國主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國你準備做哪些？
學(xué)生匯報交流。
多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱
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同學(xué)們學(xué)習很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內容展開(kāi)聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國主義情懷。
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．了解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國之情。
2．理解詩(shī)句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩(shī)句
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng )作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛(ài)祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個(gè)交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節課要學(xué)習的內容。（板書(shū)：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1．自讀詩(shī)歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內容。
三、指導學(xué)習《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？
�。▽W(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
�。ā霸�，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。這句詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
�。ā巴鯉煛�，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話(huà)的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛(ài)國之情。）
4．練讀課文。（要求體會(huì )感情，讀出語(yǔ)氣。）
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導學(xué)生根據詩(shī)句的內容來(lái)回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛(ài)國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導學(xué)習生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯。
七、默寫(xiě)這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生互相檢查）
八、預習《聞官軍收河南河北》
板書(shū)：
遺恨 不見(jiàn)九州同
示兒
遺愿王師北定
教學(xué)后記：
《示兒》這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了作者渴望收復失地，統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情。教學(xué)時(shí)，應緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導學(xué)生反復朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。
一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統治者屈辱求和，茍且偷安，導致國破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著(zhù)北伐的勝利和祖國的統一，對光復中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅定的信念。在此基礎上，確定朗讀基調：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達出對祖國前途的憂(yōu)慮；用堅定的激情表現出詩(shī)人一生為多難的祖國吶喊的愛(ài)國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì )詩(shī)人的“悲涼”心情
指導學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開(kāi)人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著(zhù)牽掛了，從中體會(huì )詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著(zhù)更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話(huà)看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀(guān)，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外�！霸�、“空”二字要讀得強勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見(jiàn)九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫(xiě)明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國的'統一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字�！耙�(jiàn)”字后要停頓長(cháng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達出來(lái)。
四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿
對本詩(shī)的最后兩句，應引導學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達了渴望收復失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著(zhù)不可動(dòng)搖的信念，堅信總有一天能收復失地，實(shí)現祖國的統一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿(mǎn)信心的語(yǔ)調，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長(cháng)，以引出下句。
第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應使學(xué)生了解這是作者對兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長(cháng)，以表達詩(shī)人不忘中原光復的強烈感情�！澳宋獭币x得莊重沉穩。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛(ài)國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國的情感。
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識會(huì )寫(xiě)“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現手法，入情入境。
3、培養熱愛(ài)祖國、奮發(fā)圖強的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦并默寫(xiě)課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國情懷，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
課件、面具或者頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)設情，導入新課。
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國家統一的志愿沒(méi)有實(shí)現，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內容。（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）
三、再讀全詩(shī)，理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì )作者至死不忘國家統一的愛(ài)國之情）
3、體會(huì )陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿(mǎn)希望）
4、帶著(zhù)體會(huì )出來(lái)的'感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
�。ó悾簳r(shí)間，地點(diǎn)、同：國家統一的愿望）
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？
�。ā澳贤鯉熡忠荒辍敝械摹坝帧弊郑�
五、現場(chǎng)模擬，感同身受。
1、根據詩(shī)的內容把課文改成一段病床前的對話(huà)。
�。ㄒ行袆�(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）
2、朗讀表演對話(huà)。（兩人表演）
陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統一。俗話(huà)說(shuō)：天下興亡，匹夫有責。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！
兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂(yōu)憤、哀傷地）我是空有滿(mǎn)腔熱血卻報國無(wú)門(mén)，我的心痛��！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現在正是身強體壯的好年華，一定要為祖國的統一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì )像您一樣熱愛(ài)自己的祖國，投身到抗金的隊伍中去，為國家的統一而貢獻自己的一切。
陸游：（飽含愛(ài)國熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊收復失地，沒(méi)有看到我們的祖國統一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親��！
3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
板書(shū)設計：
示兒
死去元知萬(wàn)事空，（國不統一）
但悲不見(jiàn)九州同。（死不瞑目）
王師北定中原日，（至死不變）
家祭無(wú)忘告乃翁。（收復失地）
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.思想認識：體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎知識：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)歌內容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，明確目標
1.引導學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩(shī)，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習的?
引導學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習目標：
�、賹W(xué)習詞句意思，了解古詩(shī)內容；
�、隗w會(huì )詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)
�、趩�(wèn)：根據題目引導學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預習”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容。
四、細讀全詩(shī)，理解內容
1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
�、俑鶕谝痪渲凶�、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
�、趯W(xué)生根據說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)
4.疑。
�、賹W(xué)生針對詩(shī)歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問(wèn)題；
�、诶蠋熞龑в懻摻獯饘W(xué)生提出的.較難問(wèn)題。
五、再現畫(huà)面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節奏、韻腳。
2.想。
�、俾�(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國統一而遺憾的情景；
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著(zhù)優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應立即向北方進(jìn)軍，收復中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統一，我死不瞑目哇!”
2）先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫(huà)。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )意；
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌；
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國統一的愛(ài)國熱情。(板書(shū)：愛(ài)國)
4.背。在前面讀的基礎上試背。
六、練習延伸，落實(shí)目標
1.完成課后思考練習一。
2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、 了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感。
2、 理解詩(shī)句，了解內容。
3、 有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。
4、 感悟詩(shī)的.特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節奏和韻律等。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對作者所處時(shí)代背景的了解和認識。
教學(xué)準備：
《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》一詩(shī)
《滿(mǎn)江紅》一詩(shī)及譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、 開(kāi)展文學(xué)常識競賽，了解作者概況及時(shí)代背景。
三、 學(xué)習新詩(shī)《示兒》
1、 出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，請同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。
2、 指導有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、 教師導語(yǔ)過(guò)渡，出示《示兒》
4、 自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。
5、 結合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的是什么意思。
6、 學(xué)生逐句理解體會(huì )，教師指導朗讀。
7、 引導學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？
8、 讀課外短文《示兒》。
9、 有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。
10、練習在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。
11、 在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統計全對人數。
四、 課外延伸
朗讀岳飛的《滿(mǎn)江紅》
五、 布置作業(yè)
1、 賞讀另外一首陸游的愛(ài)國詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 學(xué)習歌曲《滿(mǎn)江紅》。
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。
3、在兩首古詩(shī)的對比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩(shī)人強烈的愛(ài)國主義情感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵著(zhù)一代又一代人。這節課我們一起來(lái)學(xué)習它。
�。ǘ┬率�
�。�、讀題解題，了解背景
1、交流搜集的資料。
2、出示教師搜集的資料。
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂紛紛、國破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國的志向。
3、引導說(shuō)題意。
�。�、整體通讀，把握詩(shī)境
1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀準確，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內部的停頓。（找生讀，相機評價(jià)引導）
2、對照注釋理解詩(shī)意。（交流糾正，相機進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導）
3、體驗感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
師小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰亂的慘況）
此情此景，作者怎能不“悲”呢？
用“悲”組能夠體現陸游心情的詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
感情朗讀 “但悲不見(jiàn)九州同”。
臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼的是什么？
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統一，盼了多長(cháng)時(shí)間？
65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜��！這是多么漫長(cháng)的等待，這是多么揪心的期盼！
一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。
�。�、拓展
正是因了這強烈的愛(ài)國感情，陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰場(chǎng)、殺敵報國的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)），雖然他直到40多歲才有機會(huì )在軍中做了一名軍官，一生并未做過(guò)高官，而且屢次受到投降派的.排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂(yōu)國），68歲時(shí)他退居家鄉，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰鼓意氣生,猶能為國平燕趙）。他在世時(shí)沒(méi)有看到祖國統一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅信著(zhù)失地定能收復，祖國定能統一，臨終前諄諄囑咐著(zhù)兒子（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）
D、互文引證，體察詩(shī)蘊
1、拓展《題臨安邸》。
引讀思考，從詩(shī)中你能看到什么？那些南宋的王師、權貴、皇帝，他們在干什么？
生交流。
從詩(shī)中，你能看到南宋統治者發(fā)兵征戰、收復失地的決心和行動(dòng)么？沒(méi)有。大敵當前，那些王師權貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂(lè )，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂(yōu)慮？他們何嘗似陸游為收復失地而著(zhù)急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼��！他們已經(jīng)葬送了一個(gè)繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫(huà)的杭州也將葬送在他們手里。
面對他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時(shí)休？”
2、對比體驗
當這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫(huà)面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統一——南宋的統治者們卻在尋歡作樂(lè )、醉生夢(mèng)死。是統治者的昏庸無(wú)能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂(yōu)，為國家破碎而悲，為統一國家而戰。臨終之際，陸游一定有很多話(huà)要說(shuō)。（南宋統治者、老百姓、侵略者……）
學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)。
這就是陸游——一個(gè)對侵略者滿(mǎn)腔的恨，對祖國和人民無(wú)限愛(ài)的陸游。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩(shī)——《示兒》來(lái)表達我們對這位偉大愛(ài)國詩(shī)人崇敬吧。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
陸游一生留下了九千多首詩(shī)歌，其中很多都是愛(ài)國名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《書(shū)憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會(huì )更加欽佩陸游，而他的愛(ài)國精神也一定會(huì )深深地植根在你們的心中！
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計7
一、教材解讀及教學(xué)分析：
《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩(shī)人辭世前念念不忘的，唯有驅逐胡虜、收復中原、統一國家，真摯而又強烈的愛(ài)國情懷感人至深，是古代愛(ài)國詩(shī)的典范之作。
小學(xué)生閱讀古詩(shī)，旨在對詩(shī)句含義的準確理解和詩(shī)人情感的真切體會(huì )�！妒緝骸分笔阈匾�，明代胡應麟《詩(shī)藪》評述：“忠憤之氣，落落二十八字間�！孔x此未嘗不為滴淚也�！倍@二十八字間的愛(ài)國情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)所在，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
欲體會(huì )愛(ài)國之情，先須知愛(ài)國之人。因此，“知人論世”是教給學(xué)生解讀《示兒》的一把鑰匙。結合陸游一生的報國壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對詩(shī)句的含義做出更加深入的理解，對詩(shī)人抵御外族入侵的民族立場(chǎng)和“國家至上”的情感有更為完整的體認。由此，才能真正理解朱自清先生所說(shuō)：“過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有他才配稱(chēng)為愛(ài)國詩(shī)人�！保ㄞD
二、教學(xué)目標及教學(xué)思路：
1．教學(xué)目標：
�。�1）借助注解和詩(shī)人的背景資料，準確理解詩(shī)人的遺愿“北定中原”。
�。�2）借助“矛盾”，還原詩(shī)人的臨終心境，體會(huì )愛(ài)國情懷，感情誦讀。
2．教學(xué)思路：
依從明暗兩條線(xiàn)索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線(xiàn)：陸游臨終對兒子說(shuō)了什么？暗線(xiàn)：陸游詩(shī)中對我們說(shuō)了什么？前者理解詩(shī)句所言的意義，后者了解詩(shī)人未盡的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)意圖：
板塊一：讀詩(shī)題
1．識解“示”、“祭”。
出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。
出示“祭”字，理解“家祭”。
2．解讀題目。
出示“示兒”，理解“示”在詩(shī)題中的意思。
引讀：臨終前對兒子們說(shuō)些什么？
要求學(xué)生自己朗讀詩(shī)句，借助注解理解詩(shī)句意思。
【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩(shī)句閱讀，符合閱讀期待心理�！�
板塊二：解詩(shī)句
1．指名朗讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出七言古詩(shī)的節奏。
2．借助注解，一行一行地解讀：詩(shī)人臨終對兒子們說(shuō)了些什么？
適時(shí)點(diǎn)撥：理解“元、但、乃”的.意思。
交流歸納：死后無(wú)牽無(wú)掛；掛念國家沒(méi)有統一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統一的消息。
3．逐句縮減，理解遺愿。
如果陸游只能對兒子們說(shuō)三句話(huà)，留下哪三句？（2、3、4）
如果只能說(shuō)兩句話(huà)，留下哪兩句？（3、4）
如果只能說(shuō)一句話(huà)，留下哪一句？（4）
陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。旨在培養學(xué)生的獨立學(xué)習和概括能力�！�
板塊三：感詩(shī)情
1．還原語(yǔ)境，沿情四問(wèn)：
�。�1）一個(gè)人臨終前，在自己的兒女面前，一般會(huì )留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？
以此體會(huì )陸游“國”重于“家”的“國家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。
�。�2）一個(gè)人知道自己將要辭世，心情一般會(huì )萬(wàn)分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？
以此體會(huì )陸游“悲”情背后的復雜情感：為“不見(jiàn)九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。
�。�3）既然說(shuō)死后萬(wàn)事皆空，為何獨獨要“悲”？
從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個(gè)人生死、超越個(gè)人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個(gè)“悲”是民族之情，是國家之愛(ài)！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著(zhù)山河，令人肅然起敬！
�。�4）既然人死后萬(wàn)事都不可知，為何還要“告乃翁”？
從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復中原、統一國家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動(dòng)地、可泣鬼神！愛(ài)到此境，直抒胸臆最感人！
2．有感情地誦讀詩(shī)句。
【從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，提出四個(gè)觸及詩(shī)人深層情感的問(wèn)題，猶如打開(kāi)了一道道解讀之門(mén)，看到詩(shī)人未曾言說(shuō)的內心世界和偉大情懷。這便是讀詩(shī)的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學(xué)生帶入了詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的獨特心情與心境，體會(huì )尤為真切而深刻�！�
板塊四：知詩(shī)人
1．愛(ài)國詩(shī)及愛(ài)國詩(shī)人燦若星辰，為何朱自清說(shuō)陸游“才配稱(chēng)為愛(ài)國詩(shī)人”？
�。�1）出示陸游的家世簡(jiǎn)介，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游從小深受中國傳統文化的熏陶及忠君愛(ài)國的教育。
�。�2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報國之情。
�。�3）出示陸游一生多個(gè)階段的愛(ài)國詩(shī)作，學(xué)生自由閱讀。
十 一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東人海，五千仍岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
從詩(shī)作中看到陸游愛(ài)國的一生。
2．課外主題閱讀。
將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀；參照閱讀名家對《示兒》等詩(shī)篇的解讀評論，以加深理解。
【從一首詩(shī)讀到一個(gè)人，進(jìn)而從一組詩(shī)讀到一群人，拓展了學(xué)生的閱讀視野，并將這首詩(shī)放在了一個(gè)更為廣闊的背景中來(lái)重新認識其價(jià)值意義。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種專(zhuān)業(yè)的閱讀課程�！�
結語(yǔ)：一首詩(shī)，一個(gè)人，所見(jiàn)畢竟有限。重要的，不是學(xué)生讀懂了什么，而是學(xué)生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學(xué)！
陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設計8
設計理念
1、尊重學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，教師積極組織和引導，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生讀準“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。
2、指導學(xué)生朗讀，背誦古詩(shī)。
3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生品讀詩(shī)句，使用工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解詩(shī)歌的意思。
2、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，感悟詩(shī)人的愛(ài)國情感，并受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌意思，感悟詩(shī)人情感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、導入新課，板書(shū)課題
談話(huà)：我國是個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們再來(lái)學(xué)習一首儈炙人口的好詩(shī)。 （板書(shū)課題：示兒）
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質(zhì)疑激趣
1、師：請同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩(shī)你想知道什么呢？
�、� 指名回答
�、趲熆偨Y
A這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)作背景？
B詩(shī)的內容是什么？（課件出示課題：示兒）
2、師：這首詩(shī)是85歲的高齡詩(shī)人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開(kāi)了，唯獨為一件事而死不瞑目，憂(yōu)憤至極的他傷心地留下了這首詩(shī)篇與世長(cháng)辭。
3、詩(shī)人臨終遺作寫(xiě)的什么內容呢？請同學(xué)們看大屏幕（課件出示詩(shī)句）
4、對詩(shī)人陸游孩子們了解多少了？(指名回答)
5、看來(lái)同學(xué)對詩(shī)人了解的.還很少，你們想不想聽(tīng)老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：陸游（1125-1210）南宋詩(shī)人。字務(wù)觀(guān)，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái)，內容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反應人民疾苦，批判當時(shí)的統治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈感情。師富有感情的讀）
三、精讀細品
師：對詩(shī)人的絕筆之作，同學(xué)們愿意自己讀讀嗎？
A自由讀（用自己喜歡的方式讀）
B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領(lǐng)悟詩(shī)意
師：同學(xué)們學(xué)習古詩(shī)只讀準字音，把詩(shī)句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習要求？（生：了解詩(shī)意，體會(huì )作者在詩(shī)文中想要表達的情感）
�。ㄒ唬� 自學(xué)
師要求學(xué)生借助課內注解或工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（師巡視指導）
師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習的方法，能在書(shū)上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是很好的學(xué)習習慣。
�。ǘ� 合作學(xué)習
師：經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問(wèn)吧！沒(méi)關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來(lái)解決�，F在就請同學(xué)們以小組為單位開(kāi)始討論理解詩(shī)意。（要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會(huì )到的詩(shī)意。二是小組成員間相互討論不懂的問(wèn)題。）
�。ㄈ� 匯報成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩(shī)就說(shuō)哪句詩(shī)的意思，說(shuō)的不確切的其它同學(xué)可以補充糾正。（生舉手師指名回答）
2、師讓孩子交流整首詩(shī)的意思：現在誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生回答（引導孩子抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解詩(shī)意）
3、師概括全詩(shī)的意思。
五、拓展交流，升華情感
�。ㄒ唬⿴煟耗銈儸F在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內容了，誰(shuí)愿意告訴老師詩(shī)人臨終時(shí)最悲的是什么？生回答（板書(shū)：悲但悲不見(jiàn)九州同）最盼的是什么？ 生回答（板書(shū)：盼王師北定中原日）
師小結：一悲一盼表現了詩(shī)人濃烈的愛(ài)國之情
�。ǘ┦前�！陸游一直渴望王師北定以統一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒(méi)有傳來(lái)好消息，詩(shī)人只能臨終作詩(shī)。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛(ài)國之情又是何等的深厚��！此時(shí)此刻還有誰(shuí)不為之感動(dòng)呢？同學(xué)們讓我們一起用體會(huì )的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)吧！
A自由讀
B齊讀（讀出悲憤
C指導背誦（在理解詩(shī)意的基礎之上并抓住關(guān)鍵詞背）
D指名背誦
E全班集體背誦
�。ㄈ⿴煟阂晃粦阎�(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國之情的老人帶著(zhù)他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了�？伤释纤谓y一的愿望實(shí)現了嗎？（生回答）沒(méi)有！歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。
1、師：為什么南宋朝廷會(huì )滅亡，國家會(huì )衰敗呢？
�。ㄉ懻摚�
師小結：統治者只知道在宮廷里飲酒作樂(lè )，不關(guān)心百姓的疾苦；只知道茍且偷安，不思富國強兵，這樣的王朝怎么不會(huì )滅亡呢？
2、師：那么如何才能?chē)幻駨娔�？中國近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹吨袊倌暾f(shuō)》中有這樣一個(gè)片段。（課件出示:故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……..美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無(wú)疆。）
A師包含激情范讀
�。◣煟菏堑恼缦壬�，國家的未來(lái)、民族的希望全在于少年只有中國少年奮發(fā)圖強，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì )發(fā)生。讓我們懷著(zhù)陸游那腔愛(ài)國之心，有感情的朗讀這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧�。�
B全班大聲齊讀
3、師：同學(xué)們國富民強匹夫有責，我們應該像陸游那樣胸懷祖國，報效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！
全班齊讀詩(shī)歌
�。ㄋ模� 學(xué)習反饋
師：今天學(xué)習了這首古詩(shī)，同學(xué)們都有那些收獲呢！
生交流學(xué)習收獲
老師想做點(diǎn)小測驗。教師分發(fā)準備好的填空測試題
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