高中語(yǔ)文《回憶魯迅先生》教學(xué)設計四篇
篇一：
一、學(xué)習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛(ài)國情感、'孺子牛'般奉獻精神。
3．體會(huì )作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。
4.學(xué)習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習重點(diǎn)
體會(huì )作者通過(guò)細節、日常生活點(diǎn)滴表現人物的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細膩的心靈世界。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習
1.勾畫(huà)出自己不認識的生字詞。
2.用幾個(gè)詞，或幾句話(huà)來(lái)評價(jià)魯迅先生。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習展示
�。ǘ┬〗M探究
1.請同學(xué)在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)（若加注則更佳）。
2．總結課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲 步伐 品評衣著(zhù) 真誠待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過(guò)哪些細節
哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？
明確：（1）笑聲 明朗
�。�2） 品評衣著(zhù) 細致 隨和 善解人意
�。�3） 真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談：'囑咐' '一定' '一定囑咐'
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來(lái)訪(fǎng)
之四：馮雪峰來(lái)訪(fǎng)
�。�4）與青年人交往：寬容 赤子之心
�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N含的不平凡：
4.回味悟旨，學(xué)習寫(xiě)法
�。�1）深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>
�。�2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
�。�3）學(xué)習作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著(zhù)作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。
或許正如人們所說(shuō)：“偉大正是寓于這種平凡之中吧�！�
四、當堂檢測
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。
篇二：
一、學(xué)習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛(ài)國情感、"孺子牛"般奉獻精神。
3．體會(huì )作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。
4.學(xué)習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習重點(diǎn)
體會(huì )作者通過(guò)細節、日常生活點(diǎn)滴表現人物的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細膩的心靈世界。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習
1.勾畫(huà)出自己不認識的生字詞。
2.用幾個(gè)詞，或幾句話(huà)來(lái)評價(jià)魯迅先生。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習展示
�。ǘ┬〗M探究
1.請同學(xué)在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)（若加注則更佳）。
2．總結課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲 步伐 品評衣著(zhù) 真誠待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過(guò)哪些細節
哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？
明確：（1）笑聲 明朗
�。�2）品評衣著(zhù) 細致 隨和 善解人意
�。�3）真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談："囑咐" "一定" "一定囑咐"
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來(lái)訪(fǎng)
之四：馮雪峰來(lái)訪(fǎng)
�。�4）與青年人交往：寬容 赤子之心
�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N含的不平凡：
4.回味悟旨，學(xué)習寫(xiě)法
�。�1）深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>
�。�2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
�。�3）學(xué)習作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著(zhù)作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。
或許正如人們所說(shuō)：“偉大正是寓于這種平凡之中吧�！�
四、當堂檢測
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。
篇三：
學(xué)習目標：
1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2、學(xué)習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰斗不止的精神。學(xué)習過(guò)程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預習，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹
1、創(chuàng )作背景
2．關(guān)于蕭紅 3．關(guān)于魯迅我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的文章 和 ，請說(shuō)說(shuō)自己對魯迅本人及他的作品的了解。
�。ǘ┳宰x課文，做好預習批注。
1、標明本文的18個(gè)小節。（每小節以自然段之間所空一行為標志）
2、標出讀不準的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握，默寫(xiě)在下面）
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機會(huì )總是垂青有準備的人，抓住機會(huì )，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì )發(fā)光的。）
必做題
選做題
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì )有提高）
課 題：有的人
學(xué)習目標：
導學(xué)過(guò)程：
一、明確目標（目標明確，行動(dòng)才更有效。）
二、課前熱身
1、創(chuàng )作背景（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認真閱讀。）
2．關(guān)于臧克家（查閱資料，簡(jiǎn)要寫(xiě)出你對作者的了解）
3、自讀詩(shī)歌，熟悉內容
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，理解詩(shī)歌（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
�。ǘ┖献餮杏懀ń涣髂軌蚺鲎渤鲋腔鄣幕鸹ǎ�
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（弱者是等待機會(huì )；強者是把握機會(huì )；智者是創(chuàng )造機會(huì )。）
分組上臺展示，然后一個(gè)組講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、朗誦舞臺（一定要把詩(shī)人的感情通過(guò)朗誦表達出來(lái)，把握好語(yǔ)氣、節奏及重讀的字詞。）
比一比，看誰(shuí)能夠讀得聲情并茂。
五、鞏固提升（知識在不斷的完善，能力在不斷的提高。）
必做題
選做題
六、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì )有提高）
篇四：
學(xué)習目標：
1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰斗不止的精神。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解課文背景，整體感知課文，體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習本文從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習方法：
自主預習、合作明確、拓展練習
學(xué)習過(guò)程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預習，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹
1、創(chuàng )作背景 2．關(guān)于蕭紅
3．關(guān)于魯迅 （結合資料，整理這些內容）
�。ǘ┳宰x課文，做好預習批注。
1、標明本文的18個(gè)小節。（每小節以自然段之間所空一行為標志）
2、標出讀不準的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握，默寫(xiě)在下面）
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、讀完課文，魯迅留給你的最初印象是什么？
3、文章記述了魯迅的那些小事? 給每一部分加一個(gè)小標題（可用文中語(yǔ)句，也可自己概括），看看誰(shuí)的小標題更恰當。
4、從這些生活小事中，找出你認為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細節或語(yǔ)句，與同學(xué)交流，品味從中得到的啟發(fā)。
5. 除了寫(xiě)魯迅，還寫(xiě)了其他什么人？寫(xiě)他們有什么作用？作用一樣嗎？
6．魯迅是偉大文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻是細致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機會(huì )總是垂青有準備的人，抓住機會(huì )，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì )發(fā)光的。）
必做題
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著(zhù) 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛
2、識記作者。
本文作者是 ，現代著(zhù)名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去
4.魯迅先生說(shuō)；“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成了人�！边@句話(huà)妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅說(shuō)的話(huà)，再舉一例，談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。
選做題
結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：
上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)：
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì )有提高）
《回憶魯迅先生》教學(xué)構想（北師大版七年級下冊教案）
有人說(shuō)，散文是老年人的文學(xué)。要讓初中生讀《回憶魯迅先生》這樣的“記流水賬似”的散文，我可以說(shuō)，他們的興趣是不會(huì )很濃的，甚或會(huì )有學(xué)生說(shuō)，這也是經(jīng)典散文么？記事它零零碎碎，一會(huì )寫(xiě)這，不會(huì )記哪，沒(méi)有對一件事進(jìn)行描述；看不出文章的整體結構，毫無(wú)章法可言。對學(xué)生的這種懷疑，教者會(huì )采取怎樣的對策？
事實(shí)上，散文并沒(méi)有一個(gè)現存的模式。寫(xiě)得精致的是散文，但結構上顯得松散的又何可不謂之散文。這是散文的另一個(gè)面目。
教學(xué)這散文很可能太費累，怎樣找一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)理解文章又很難，文章又比較長(cháng)，一課時(shí)是很能完成的，還得用兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)，其教學(xué)步驟：
�。�1）通讀全文，找出文中記敘了魯迅先生的“瑣事”，從這些瑣事的記敘中你看出魯迅是一個(gè)怎樣的人？
�。▍⒖迹簩κ捈t穿衣的評論，表現出魯迅的生活情趣；白天陪客人，只能晚上工作，表現出魯迅先生忘我工作的精神；關(guān)于鬼故事，表現出魯迅先生的智慧與幽默；疏于保健，很不注重自己的身體；重病中憐子，有情；重病中不忘工作，看木刻畫(huà)片渴望生命。以上只是對所記的一些重要事情的理解，或許學(xué)生有不同的看法，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解。）
�。�2）這篇文章主要細致記述魯迅生活、工作的瑣事，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，這樣紀實(shí)偉人的瑣事有什么好處？
�。ㄔ斠�(jiàn)教師用書(shū)。）
第一課時(shí)花一部分時(shí)間自讀，對以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，有助于理解這種“散漫”之散文的特點(diǎn)。
第二課時(shí)教學(xué)：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中你認為值得咀嚼的詞語(yǔ)或句子，在書(shū)上記下你的認識，并與同學(xué)討論。
這里一是強調詞句品味，看哪些詞用得有味，可以把練習結合起來(lái)，另外，也要強調學(xué)生個(gè)性化的閱讀，能找出一些句子來(lái)品味。結合練習三，說(shuō)說(shuō)記述的魯迅一些話(huà)的妙趣或隱含的道理。
�。�2）品讀“魯迅通宵工作”“明朝會(huì )”兩個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)片斷的描寫(xiě)為什么動(dòng)人？
這是開(kāi)放性的討論，“主編導讀”的一些觀(guān)點(diǎn)可以參考，但要注意，一定要結合詞語(yǔ)的運用，體會(huì )用詞的獨特韻味。這個(gè)問(wèn)題的討論或可與前一個(gè)問(wèn)題有重復，重點(diǎn)理解白描手法、反襯手法的運用。
�。�3）比較：這篇文章記人與前幾篇寫(xiě)鄧稼先，居里夫人，愛(ài)因斯坦的傳記文有哪些不同？
�。ㄩ_(kāi)放討論，學(xué)生能說(shuō)出多少就是多少，教師也要能總結出幾點(diǎn)不同，與學(xué)生一同閱讀文本，對話(huà)文本。）
反復地讀了這篇散文，如是教學(xué)還不知行得通否。再思或可有更好的方法。
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