蘇教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用

　　《陋室銘》是蘇教版八年級上學(xué)期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構思巧妙，韻味深長(cháng)而膾炙人口，作者自述其志，通過(guò)對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時(shí)學(xué)習完畢。

　　2、教學(xué)目標

　　本單元的主要教學(xué)目標是：養成自覺(jué)誦讀的習慣，培養文言語(yǔ)感，能對照注釋和工具書(shū)粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習，用探究的方式由表及里地理解�！冻踔姓Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標定為：（見(jiàn)教案）

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，已初步掌握文言文的學(xué)習方法。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法。

　　依據新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、情境導入法、自主合作探究等方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課標提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法�！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！币虼�，學(xué)習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習，在賞析課文內容時(shí)，采用合作探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。�、導入新課。

　�。�、走近作者，了解背景。

　�。�、誦讀

　　從三個(gè)層面朗讀感知文本：從三個(gè)層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師范讀，從字音、節奏、語(yǔ)氣方面做示范。生齊讀。

　�。�、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時(shí)指導，歸納總結。小組代表疏解文意。

　�。�、研讀課文，分析品味。

　　采用四人小組合作探究的形式，深入文本。

　　找出的主旨句，作者是從哪些方面表現這一中心的？請思考下面的問(wèn)題：

　　(１)、開(kāi)篇一、二兩句在中的作用？

　　(２)、題目為“陋室銘”，文中又說(shuō)“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫(xiě)出了“陋室不陋”？

　　(3)、結尾引入三位古人有什么作用？

　　(4)、作者是怎樣托物言志的？

　　6、探究作品，聯(lián)系實(shí)際。

　　教師創(chuàng )設情景，延伸遷移：我們現在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

　　設計意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養他們注重自身修養的好品質(zhì)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識記，又應該是課文的線(xiàn)索圖示，能概括本課學(xué)習重點(diǎn)。為此，我設計了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現了本文的寫(xiě)作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對一目了

　　然，且加深理解。

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