課文《李時(shí)珍》片斷賞析

　　師：大家說(shuō)得好，李時(shí)珍就是這樣不怕困難，不怕艱苦，頑強斗爭的。他采到了藥材，又是怎樣做的呢？

　　生：親口品嘗。（板書(shū)：親口品嘗）

　　師：李時(shí)親口品嘗藥材，可能會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題？

　　生：嘗到有毒的藥材可能會(huì )中毒，甚至死亡。

　　師：既然如此，李時(shí)珍為什么還要親口品嘗呢？這說(shuō)明了什么？

　　生：他要判斷藥性和藥效。說(shuō)明李時(shí)珍仔細、認真、負責，有為科學(xué)獻身的精神。

　　師：現在我們一起來(lái)朗讀這段課文。注意按老師提的問(wèn)題朗讀。

　　師：為了寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他是怎樣去各地采藥的呢？（生齊讀第二至第五句話(huà)）

　　師：讀得棒極了！剛才同學(xué)們讀的這四句話(huà)是圍繞第一句話(huà)的哪個(gè)詞寫(xiě)的？

　　生：親自采藥。

　　師：這段話(huà)就是講李時(shí)珍怎樣到各地采藥為編書(shū)做準備工作的。

　　點(diǎn)評：

　　這個(gè)教學(xué)片斷教好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的素質(zhì)教育思想，具體表現在：1、依據大綱，緊扣教材，突出自主性訓練。2、讀、說(shuō)、想、看并舉，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習興趣。3、文道結合，教書(shū)育人，語(yǔ)文課的工具性和思想性得到統一。

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