《三袋麥子》的課文內容

　　課文，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習作文字。以下是小編精心整理的《三袋麥子》的課文內容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課文內容：

　　快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。

　　小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。

　　小牛捧起飽滿(mǎn)的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。

　　小猴呢，他覺(jué)得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

　　一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛和小猴。

　　他先到小豬家，小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f(shuō)著(zhù)，不由得舔了舔舌頭�？粗�(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

　　告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著(zhù)老人的手，神秘地說(shuō)：“請跟我來(lái)�！�

　　土地爺爺跟著(zhù)小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！崩先藫崦�著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇童話(huà)故事，講的是小豬、小牛、小猴都得到了土地爺爺的禮物——三袋麥子，他們三個(gè)按照各自的方法對這三袋麥子進(jìn)行了不同的處理。故事的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。

　　這個(gè)故事內容簡(jiǎn)單，因此在教學(xué)中，為了讓學(xué)生內化課文中的語(yǔ)言，我主要引導學(xué)生分角色朗讀，并想想演演。第二至四小節中，小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺的一口袋麥子后，小豬作者著(zhù)重寫(xiě)了他的語(yǔ)言，而小牛作者則寫(xiě)了他的想法，小猴則短短地寫(xiě)了他的動(dòng)作，于是我讓學(xué)生想一想小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么，表情會(huì )怎樣？小�？戳擞挚达枬M(mǎn)的麥粒，會(huì )說(shuō)些什么？小猴看了麥粒，會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？在此基礎再演一演，同學(xué)們對這幾種動(dòng)物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想，一時(shí)間課堂十分熱鬧。

　　同學(xué)們演完故事后，意猶未盡，所以在課文結尾，我讓學(xué)生為文本續編故事：新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給我們也送來(lái)了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿(mǎn)。小朋友，現在這袋麥子就歸你了，你想怎么用��？學(xué)生紛紛談了自己的想法，有的說(shuō)我想一半種下地，一半留著(zhù)吃；有的說(shuō)我把麥子種下地后，等收獲了，就送一些給困難的小動(dòng)物；有的說(shuō)我想種下地后，收獲了賣(mài)掉些，掙點(diǎn)錢(qián)……

　　學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，不斷地加深了自己對課文的理解和體驗，這點(diǎn)是值得可喜的。

　　《三袋麥子》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事。

　　2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、根據課文的語(yǔ)言材料練習講好這個(gè)故事。

　　4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。

　　重難點(diǎn)：

　　1、復述故事

　　2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　課前準備：生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線(xiàn)上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導

　　1、自學(xué)課文

　�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　�。�2）學(xué)生自讀課文

　�。�3）檢查自讀情況

　　a、出示詞語(yǔ)

　　饅頭、憨厚、搬、節儉

　　防止、拜訪(fǎng)、仍

　　蟲(chóng)蛀、至今

　　b、自讀

　　c、細心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

　　d、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學(xué)生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價(jià)，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

　　2、學(xué)生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫(xiě)字

　　1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫(xiě)

　　4、學(xué)生描紅

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　上一次我們聽(tīng)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？

　�。ㄟ^(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。）

　　二、設疑導入新課

　　出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個(gè)故事。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀1——4自然段。

　�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　a一樣�？尚�動(dòng)物們看到的不一樣呀？

　　b不一樣。

　�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿(mǎn)上等的麥種）

　�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　�。�4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗。）

　　2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì )怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書(shū)：吃不完）

　�。�2）你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)。）

　　[評析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

　　3（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。

　�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）

　�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）（書(shū)：迫不及待）

　�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

　�。�5）請你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

　�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）

　　6、指導朗讀

　　四、自學(xué)課文（5——9）自然段

　　過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結果如何呢？請小朋友帶著(zhù)這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現了哪三種不同的結果？

　　2、土地爺爺對誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？為什么？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

　　[評析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，合作交流，獨立學(xué)習（5——9）自然段，然后帶著(zhù)巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）

　　小豬說(shuō)的話(huà)也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導朗讀）

　　節儉：你能說(shuō)出節儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機械的“這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

　　2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）出現了哪三種不同的結果？

　�。�2）土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　�。�3）土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請你來(lái)做（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠見(jiàn)）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？

　　板書(shū)設計：

　　小豬憨厚可愛(ài)

　　三袋麥子小牛節儉

　　小猴聰明能干

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