《山谷中的謎底》的課文原文范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《山谷中的謎底》的課文原文范文，希望能夠幫助到大家。
加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒(méi)有什么特別之處，惟一引人注意的是，它的西坡長(cháng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。
這一奇異的景觀(guān)始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底是什么。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷。他們支起帳篷，望著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現，由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。不一會(huì )兒滿(mǎn)坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著(zhù)蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因為沒(méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。
帳篷中的旅行者為自己的這一發(fā)現感到高興。一位說(shuō)：“我敢肯定，東坡也曾長(cháng)過(guò)雜樹(shù)，只是由于不會(huì )彎曲才被大雪摧毀了�！�
少頃，另一位像突然明白了什么似的，說(shuō)：“我得到了一個(gè)啟示——對于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗爭去戰勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當的讓步，以求反彈的機會(huì )�！�
確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
《山谷中的謎底》的課文原文教案
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì )既要敢于斗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì )既要敢于斗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！�
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)們，中國的語(yǔ)言豐富多彩而又博大精深,為了說(shuō)明一個(gè)道理，可以用不同的語(yǔ)言表達方式和語(yǔ)言組合方式,如“大丈夫能屈能伸”、“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空�！边@兩句話(huà)和戰國時(shí)代越王勾踐“臥薪嘗膽”以及韓信忍受“胯下之辱”的故事，都說(shuō)明了同一個(gè)道理。到底說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？我想，大家學(xué)了這篇課文之后，一定能對這些話(huà)有更深切地了解。齊讀課題。
同學(xué)們，在加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這條山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一能引人注意的是它的西坡長(cháng)滿(mǎn)了松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。（繼續簡(jiǎn)筆畫(huà)）為什么在同一條山谷中，西坡可以長(cháng)滿(mǎn)雜樹(shù)，而東坡只有雪松能夠生長(cháng)呢？這一奇異的景觀(guān)始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底在哪兒？然而，1983年的一天，有兩個(gè)旅行者揭開(kāi)了謎底。
2.請同學(xué)們小聲讀讀課文，要讀準字音，讀不準的字多讀幾遍，讀不通的句子反復讀一讀。
�。�1）在學(xué)生讀書(shū)時(shí)板書(shū)幾個(gè)生字詞：女貞/帳篷/摧毀/柘
�。�2）同桌互相檢查讀書(shū)。反饋情況。小結。
3.通過(guò)剛才的讀書(shū)，你找到這個(gè)謎的謎底了嗎？
�。�1）指名回答，用黑板出示“謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因為沒(méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)�！�
齊讀。從“終于”這個(gè)詞中，你體會(huì )到什么？齊讀。為什么東坡的雪大？東坡的雪大到什么程度？指名回答，用黑板出示：“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。不一會(huì )兒滿(mǎn)坡的雪松上就積了厚厚的一層雪�！碧厥獾娘L(fēng)向是怎樣的風(fēng)向？用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)示風(fēng)向。能用你的朗讀讓我們感受到東坡的雪大嗎？比較“不一會(huì )”和“不一會(huì )兒”。齊讀。
�。�2）面對著(zhù)這樣的大雪，雪松頑強地生存了下來(lái)，其他的雜樹(shù)卻失去了生機。雪松為什么能生存下來(lái)呢？指名回答，用黑板出示：“當雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著(zhù)蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損�！�
自由地讀一讀這段話(huà)，想一想雪松能生存的本領(lǐng)到底是什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？會(huì )讀這一段話(huà)嗎？指名邊讀邊想。齊讀。
3.文中的旅行者不僅揭開(kāi)了山谷中的謎底，而且從這個(gè)現象中獲得了啟發(fā)。用黑板出示：我得到了一個(gè)啟示——對于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗爭去戰勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會(huì )。
你是怎樣理解這句話(huà)的？請你在書(shū)上這段話(huà)旁邊空白的地方寫(xiě)上自己的思考。指名交流。小結。
4.齊讀最后一個(gè)自然段。是呀，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。相信同學(xué)們懂得了這個(gè)道理后，會(huì )在生活中更加堅強，更有韌性。
5.課堂練習。
發(fā)放練習（植物耐寒之謎）
冬云滾滾，白雪飄飄。禁不住嚴寒的侵襲，艷花嫩蕊紛紛凋謝。而梅花即使是冰天雪地，也依然舒枝怒放，噴香吐艷。滿(mǎn)天的飛雪，不能損其肌膚，掩其俊俏。
不畏嚴寒的植物遠非梅花一種，同時(shí)被稱(chēng)為“歲寒三友”中的蒼翠松柏和挺拔青竹，也是以傲雪斗霜、經(jīng)冬不凋而著(zhù)稱(chēng)的。
為何這些植物竟具有如此驚人的抗寒能力呢？原來(lái)，在呼嘯的寒風(fēng)中，好多植物都有著(zhù)各自的抗寒本領(lǐng)：寒地的柳樹(shù)一改亭亭玉立的模樣，變得貼地蔓延生長(cháng)，以抵御寒風(fēng)的襲擊；在北冰洋沙岸上生長(cháng)的“勿忘我”草，長(cháng)成緊湊的墊褥狀，以保持非常寶貴的熱量。
但是，進(jìn)一步的研究告訴人們，耐凍的植物都有休眠的特點(diǎn)，它們主要用“沉睡”的妙法來(lái)對付冬寒。春夏植物生長(cháng)旺盛，養分消耗多于積累，因此這時(shí)的的抗凍能力較弱。北方的梨樹(shù)在零下二十至三十攝氏度能平安過(guò)冬，可是春天卻擋不住微寒的襲擊，就是這個(gè)道理。待到秋風(fēng)驟起之時(shí)，情況就截然不同了，隨著(zhù)白晝變短和氣溫下降，樹(shù)木的葉子里合成了更多的脫落酸（休眠素），這種植物激素被輸送到植物枝梢的尖端和側芽里后，這些部分的新陳代謝就受到抑制，進(jìn)入了休眠狀態(tài)，不再萌芽生長(cháng)。這時(shí)用于呼吸和生長(cháng)的消耗減少了，養分也就積蓄起來(lái)了。一旦冬天低溫來(lái)臨，植物體內的蛋白質(zhì)和淀粉在酶的作用下，水解成了可溶性的氨基酸和糖類(lèi)，后者增加了細胞液的濃度，使細胞不易結冰，有利于增加抗寒力。經(jīng)霜后的青菜、蘿卜和甘薯味道變甜，原因就在于此。
此外，由于氣溫漸低，植物根系的生活活動(dòng)減弱，吸水較慢，而此時(shí)莖葉的蒸騰作用卻仍較強，這就使植物體內的含水量減少，相應提高了細胞液的濃度，減少了結冰的可能性。
1.“歲寒三友”是指?
2.這篇文章主要講了一個(gè)什么問(wèn)題？
3.讀了文章之后，你能找到這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？請寫(xiě)出來(lái)。
4.讀讀文章第3小節畫(huà)線(xiàn)的句子，想一想“柳樹(shù)”和“勿忘我”草耐寒的本領(lǐng)給了你什么樣的啟示
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