《蒙娜麗莎之約》課文簡(jiǎn)說(shuō)
《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。以下是小編整理的《蒙娜麗莎之約》課文簡(jiǎn)說(shuō)，歡迎閱讀！
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
在世界著(zhù)名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
選編本課的意圖是引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、佟睹赡塞惿肥鞘澜缟献罱艹龅男は癞�(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
“肖像”就是畫(huà)像，“世界上最著(zhù)名的肖像畫(huà)”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會(huì )博物館前慕名而來(lái)的長(cháng)龍一樣的隊伍，于是隊伍之長(cháng)遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
�、谖译S著(zhù)隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。
幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二戰期間，法國人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！
等待終于變成了現實(shí)，“近了，更近了，……我終于跟她面對面了�！逼炔患按男那檐S然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。面對蒙娜麗莎那泛著(zhù)紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著(zhù)一種磁性，吸引著(zhù)每一位參觀(guān)者，讓人流連忘返。
�、勰俏⑿�，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹。從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè )道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著(zhù)母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。
�、芩呀�(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動(dòng)，她的光輝照耀著(zhù)我，照耀著(zhù)目睹她芳容的每一個(gè)人。她的生動(dòng)，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話(huà)寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人帶來(lái)的心靈的震撼以及印象的深刻。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
交涉：互相商量解決彼此間相關(guān)的問(wèn)題。課文指美國和法國兩個(gè)國家商量關(guān)于《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)放在紐約展出的事情。
耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會(huì )。形容意味深長(cháng)，值得細細體會(huì )。
轉瞬即逝：瞬，一眨眼，轉眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。
璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。
二、教學(xué)目標
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)建議
1．課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。
2．本課的教學(xué)要體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美�？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
�。�1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節應給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。�2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
�。�3）最后建議以當小小解說(shuō)員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫(huà)。
3．課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對畫(huà)像的描寫(xiě)更是細致入微，可引導學(xué)生多讀多看多想，體會(huì )繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵學(xué)生對課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著(zhù)用恰當的方法解決問(wèn)題，圖文結合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著(zhù)相當重要的作用。
4．課尾可以引入達·芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，教師作簡(jiǎn)單的講解，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
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