課文《口技》翻譯

　　導語(yǔ)：《口技》記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統民間藝術(shù)的魅力。下面是小編整理的課文《口技》翻譯，供各位參閱，希望對大家有用。

　　《口技》課文翻譯

　　原文

　　京中有善口技者。會(huì )賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　翻譯

　　京城里有個(gè)擅長(cháng)表演口技的人。（一次）正趕上（有一家人）大宴賓客，在客廳的東北角，布置了一個(gè)八尺長(cháng)的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)內，（里面）只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。賓客們團團圍坐。一會(huì )兒，只聽(tīng)到屏風(fēng)內醒木一拍，全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有敢大聲喧嘩的人。

　　遠遠地聽(tīng)見(jiàn)胡同里狗叫的聲音，接著(zhù)就有婦女因驚嚇而醒，打呵欠伸懶腰（的聲音），她的丈夫說(shuō)夢(mèng)話(huà)（的聲音）。過(guò)一會(huì )兒，兒子醒了，大哭。丈夫也醒了。婦女拍著(zhù)孩子喂奶，小孩含著(zhù)乳頭啼哭，婦女邊拍邊輕聲哼著(zhù)哄小孩入睡。又有一個(gè)大一點(diǎn)的孩子醒了，連續不斷地說(shuō)話(huà)。正當這時(shí)候，婦女用手拍孩子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著(zhù)乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫斥責大兒子的聲音，在同一時(shí)候一起發(fā)出，各種聲音都模仿得極像。全場(chǎng)賓客沒(méi)有不伸長(cháng)脖子，偏著(zhù)頭看，微笑著(zhù)，默默地贊嘆，認為妙極了。

　　沒(méi)多久，丈夫打鼾的聲音響起來(lái)了，婦女手拍兒子的聲音也逐漸停下來(lái)了。隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有老鼠活動(dòng)的聲音，盆器傾斜的聲音，婦女在睡夢(mèng)中咳嗽的聲音�？腿藗冃那樯晕⒎潘闪诵�，漸漸地坐正了。

　　忽然聽(tīng)到一個(gè)人大喊：“著(zhù)火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個(gè)兒子一齊哭。不久成百上千的人大喊，成百上千的小孩哭，成百上千條狗叫。中間夾雜著(zhù)劈里啪啦房屋崩裂倒塌的聲音，大火燃燒的'爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成千上百種聲音一齊發(fā)作；還夾雜著(zhù)成百上千人的求救聲，（眾人）拉塌（燃燒著(zhù)的）房子時(shí)一齊用力的呼喊聲，（從著(zhù)火的屋子里）搶奪東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應該有的（聲音），沒(méi)有什么聲音沒(méi)有。即使一個(gè)人有一百只手，每只手有一百個(gè)指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個(gè)人有一百張嘴，嘴里有一百個(gè)舌頭，也不能說(shuō)清其中的（任何）一處（聲音）。于是賓客們沒(méi)有一個(gè)不變了臉色離開(kāi)座位，挽起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎要搶先逃走。

　　忽然聽(tīng)見(jiàn)醒木一拍，各種聲響全都消失了。撤掉屏風(fēng)一看，（只不過(guò)是）一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　《口技》教案

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓練學(xué)生能自瀆文言文。

　　3、體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

　　4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　過(guò)程與方法：

　　這是一篇文言文，首先要教會(huì )學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫(xiě)法：正側面相結合的手法，加以賞析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。

　　2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)                        授課時(shí)間：5.16

　　課前準備：

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點(diǎn)注意下列字音：

　　齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

　　2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì )的問(wèn)題標記出來(lái)。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入新課

　　我們經(jīng)常在電視節目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(cháng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習目標

　　2、檢查預習：

　　分別找高、中、低層次的'學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習，教師做朗讀指導。）

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生將預習時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統一意見(jiàn)。

　　2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現問(wèn)題教師可進(jìn)行指導。

　　4、教師要引導學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點(diǎn)詞義。

　　(1)   會(huì )賓客大宴……

　　(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

　　(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6)   于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　四、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

　　2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些描寫(xiě)有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災的情形。

　　2、這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

　　4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時(shí)具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

　　5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側面描寫(xiě)。

　　五、學(xué)生背誦課文

　　教師指導背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。

　　六、作業(yè)

　　背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級書(shū)法展。

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