《黃道婆》課文原文
《黃道婆》小學(xué)五年級課文，本章小編為大家準備了《黃道婆》課文原文，歡迎閱讀。
《黃道婆》課文原文
在上海一帶，曾經(jīng)流傳著(zhù)一首民謠：“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布�！边@首歌所唱的“黃婆婆”便是中國歷史上著(zhù)名的“棉神”黃道婆。
黃道婆是宋末元初時(shí)候的人，她的家在松江烏泥涇（jīnɡ）。她從小做童養媳（xí），受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過(guò)度，黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。于是，半夜里，她設法逃出家門(mén)，躲到一條海船上，隨船漂泊，到了海南島南端的崖州。
雖然流落他鄉，舉目無(wú)親，但是黃道婆堅信，憑自己勤勞的雙手，一定能夠活下去。當地的黎族人見(jiàn)遠道而來(lái)的黃道婆衣衫襤褸，面容憔悴，便紛紛來(lái)照顧她，想辦法讓她安居下來(lái)。
當時(shí)，崖州盛產(chǎn)木棉，當地的植棉方法和紡織技術(shù)都比較先進(jìn)。黃道婆看到黎族人不僅棉花種得好，而且紗也紡得好。他們織布的工具輕巧，織的布又細又好看。于是，黃道婆便認真向他們學(xué)習。不久，她把一整套植綿方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì )了。雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂(yōu)，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。
在家鄉，黃道婆無(wú)私地向父老鄉親們傳授崖州的植棉技術(shù)，使當地的棉花產(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的工具紡紗織布。后來(lái)，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng )造出更先進(jìn)的紡織工具，設計出一套軋[yà]籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。她教人們制造軋車(chē)，有了軋車(chē)軋棉籽，就可以不用手剝了；她改進(jìn)彈棉花的工具，把手撥的小竹弓改為用槌（chuí）擊的大弓。同時(shí)，她改進(jìn)了紡紗的工具，把只紡一根紗的手搖車(chē)改為能紡三根紗的腳踏車(chē)。這種技術(shù)在當時(shí)是極為先進(jìn)的。為了讓紡織品更加美觀(guān)，她又教大家把花卉（huì）、鳥(niǎo)獸等各式各樣的圖案織進(jìn)織物中。就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創(chuàng )造下，圖案生動(dòng)、色彩艷麗的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。
后來(lái)，在烏泥涇從事紡織業(yè)的人日益增多，黃道婆的棉紡織技術(shù)和她改進(jìn)的設備傳遍了江浙一帶。黃道婆的努力極大地推動(dòng)了松江地區棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明代，烏泥涇所在的松江成了全國棉織業(yè)中心，松江棉布遠銷(xiāo)全國各地，贏(yíng)（yínɡ）得了“衣被天下”的聲譽(yù)（yù）。
黃道婆去世后，當地人民追念她的功績(jì)，湊錢(qián)公葬她，還在鎮上建造了一座祠（cí）堂紀念她，題名“先棉祠”。解放以后，江蘇省文物管理委員會(huì )重修了她的墳墓，種了樹(shù)，建了墓園。北京的國家博物館里還陳列著(zhù)她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。
《黃道婆》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
語(yǔ)文S版五年級下冊第三單元第11課。
【設計思路】
本單元課文內容距學(xué)生生活比較遠，他們理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)應由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習的方法，由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充分閱讀課文，通過(guò)品詞品句，加深理解和體驗，把握課文內容和人物的精神面貌，感受黃道婆的平凡與偉大。咀嚼與探究文章的重點(diǎn)部分時(shí)，讓學(xué)生反復理解，推敲重點(diǎn)的語(yǔ)言文字，能有所感悟。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏(yíng)得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂(yōu)、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇被、衣被天下”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，學(xué)習概括文章主要內容的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天老師將帶你們走近巾幗英杰第一人——黃道婆。
師：（板書(shū)課題后問(wèn)）你知道黃道婆嗎？她是什么時(shí)候的人？你知道她的主要事跡是什么嗎？
【設計意圖：在輕松愉悅的談話(huà)中，讓學(xué)生走近黃道婆，明確學(xué)習對象�！�
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。要求：把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
2.檢查詞語(yǔ)：
虐待漂泊思念傳授
歌謠研究創(chuàng )造推動(dòng)
認真贏(yíng)得
3.默瀆課文，想一想，課文講了什么事。
【設計意圖：根據課程標準要求“從整體入手”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習生字，整體感知教材內容。檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋教學(xué)信息�！�
三、理清文章結構，學(xué)習概括主要內容
師：瀏覽課文，試著(zhù)給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。
師：把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內容。
師：誰(shuí)能總結出連接段意、歸納主要內容的方法？
�。ń處熤笇r(shí)，把重復的刪去，噦嗦的地方引導學(xué)生用詞語(yǔ)概括，缺少連接詞的地方加連接詞。）
師：本文主要寫(xiě)誰(shuí)？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學(xué)習植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉教給家鄉的人民。）
師：討論一下，你學(xué)會(huì )了幾種歸納主要內容的方法？
出示：1.連段意，歸納文章主要內容。
2.抓主要人物的主要事件歸納主要內容。
【設計意圖：引導學(xué)生歸納課文主要內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同方法概括文章主要內容�！�
四、學(xué)習第1自然段和最后一個(gè)自然段
師：快速默讀這兩段，你從這兩段中知道了什么？
師：讀完這兩段，你有哪些疑惑？（設想：黃道婆做出了哪些功績(jì)？為什么北京國家博物館里還陳列著(zhù)她的塑像？等等。）
【設計意圖：讓學(xué)生快速地走近黃道婆，為后續學(xué)習節省時(shí)間。通過(guò)引導學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生認知上的沖突，不斷增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力�！�
五、學(xué)習第一部分
1.再讀課文，了解內容。
師：課文一共寫(xiě)了黃道婆的幾件事？
2.學(xué)生自主研讀后，教師小結。
3.快速默讀課文第2——4自然段，并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，想一想，從中你體會(huì )到了什么？
4.全班交流：（出示重點(diǎn)句）
�。�1）年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。
�。�2）雖然流落他鄉，舉目無(wú)親，但是黃道婆堅信，憑自己勤勞的雙手，一定能夠活下去。
5.指名讀。體會(huì )“欲哭無(wú)淚”“牛馬不如”等詞語(yǔ)的意思。
6.思維能力訓練：黃道婆流落他鄉，舉目無(wú)親。她會(huì )遇到哪些困難？
黃道婆流落他鄉，舉目無(wú)親。她會(huì )遇到——
黃道婆流落他鄉，舉目無(wú)親。她會(huì )遇到——
黃道婆流落他鄉，舉目無(wú)親。她會(huì )遇到——
師：黃道婆好不容易從家鄉逃了出來(lái)，學(xué)習了植棉方法和紡織技術(shù)，過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，可她為什么又回到家鄉呢？回家鄉后她又做了哪些事情？這部分內容下一節課再和大家來(lái)探討。
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句、扣重點(diǎn)詞，感悟黃道婆年幼時(shí)的艱辛生活，體會(huì )黃道婆具有反抗封建壓迫和勤勞自信的精神。在第一課時(shí)結束時(shí)巧設懸念，是為下一堂課做鋪墊�！�
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現人物精神的。
2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻以及她勇于革新、無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
師：上節課我們讀了巾幗英杰黃道婆的故事。（板書(shū)課題：黃道婆）課文主要寫(xiě)了黃道婆的幾件事？（板書(shū)：學(xué)習紡織傳授技術(shù)）
師：黃道婆好不容易從家鄉逃了出來(lái)，學(xué)習了植棉方法和紡織技術(shù)，過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，可她為什么又回到家鄉呢？回家鄉后她又做了哪些事情？
二、默讀課文，試著(zhù)解疑
師：快速默讀課文第4——5自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)下自己的感受。
學(xué)生匯報。
�。ǔ鍪荆弘m然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂(yōu)，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。）（指名讀）
師：從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么？（思念家鄉）
師：你能帶著(zhù)這種體會(huì )再讀讀這段話(huà)嗎？
師：“百感交集”是什么意思？黃道婆為什么會(huì )“百感交集”呢？
師：每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆仿佛看到……聽(tīng)到…
師：可見(jiàn)黃道婆是個(gè)怎樣的人？（熱愛(ài)家鄉。引導學(xué)生批注在課本的頁(yè)邊上。再指名有感情地讀。）
【設計意圖：此環(huán)節的設計是為學(xué)生創(chuàng )設想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養學(xué)生思維、想象、表達的能力，】
師：終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉�；丶亦l后她又做了哪些事情？
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習
�。ǔ鍪荆涸诩亦l，黃道婆無(wú)私地向父老鄉親們傳授崖州的植棉技術(shù)，使當地的棉花產(chǎn)量逐漸提高。）
師：從這句話(huà)中你體會(huì )出黃道婆有一種什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：無(wú)私奉獻）她的無(wú)私奉獻還表現在哪里？
�。◣熒幼x：她耐心地……她教……她又教……）
�。ǔ鍪荆汉髞�(lái)，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng )造出更先進(jìn)的紡織工具，設計出一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。）
�。◣熒幼x：她又潛心研究……設計……她改進(jìn)……同時(shí)，她改進(jìn)……）
師：從這句話(huà)中你又體會(huì )出了黃道婆有一種什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：勇于創(chuàng )新）
師：黃道婆的努力給家鄉帶來(lái)了哪些變化？（烏泥涇被——衣被天下）
師：看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說(shuō)些什么？
【設計意圖：以讀引思，以思促讀。在一步步的追問(wèn)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，明白了黃道婆不僅具有無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，還有勇于創(chuàng )新的精神。這是文章的高潮部分。通過(guò)品讀感悟，學(xué)生對黃道婆的敬佩之情油然而生，此時(shí)讓他們表達內心的情感，可謂水到渠成，也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維和想象力�！�
四、總結全文
師：在上海一帶，曾經(jīng)流傳著(zhù)一首民謠：“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布�！边@首民謠說(shuō)明了黃道婆當時(shí)傳授的紡織技術(shù)非常高超。黃道婆為我國的紡織業(yè)做出了偉大貢獻（板書(shū)：偉大貢獻），北京博物館里還陳列著(zhù)她的塑像和松江布，希望后人通過(guò)瞻仰，繼承和發(fā)揚她勇于創(chuàng )新、無(wú)私奉獻的精神。
師：作者是用什么方法表現出黃道婆勇于革新、無(wú)私奉獻的精神的？
【設計意圖：這一環(huán)節的設計照應文章的開(kāi)頭，突出文章首尾呼應的特點(diǎn)。同時(shí)，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現人物精神的，并體會(huì )這種表達方法的作用�！�
師：古今中外，像黃道婆這樣平凡而又偉大的女性還有很多�，F在請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文同步讀本，默讀第26、27課，并完成課后的問(wèn)題。
師：把黃道婆的故事講給家人聽(tīng)。
《黃道婆》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無(wú)私奉獻的精神。
2.認識“媳、軋、卉、贏(yíng)、祠”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏(yíng)得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂(yōu)、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現人物精神的。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習準備
出示ppt(預習題)：
1．你認為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說(shuō)明。
2．全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順
1．自由讀書(shū)，把詞語(yǔ)讀正確，句子都通順。
2．檢查詞語(yǔ)
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng )造 推動(dòng) 認真 贏(yíng)得
�。�2）訂正
3．默讀課文，從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)文章講了什么事？
三、理清文章結構，學(xué)習概括主要內容
1．讀課文，試著(zhù)給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。
2．把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內容。
出示ppt：
黃道婆是中國歷史上著(zhù)名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學(xué)習植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績(jì)的追念。
�。�1）讀讀這段話(huà)，有沒(méi)有問(wèn)題，想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。
�。�2）學(xué)生分組討論修改主要內容。
出示ppt(修改后的主要內容)：
黃道婆是中國歷史上著(zhù)名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學(xué)習植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jì)。
�。�3）誰(shuí)能總結出連接段意歸納主要內容的方法。
�。ㄖ貜偷膭h去，啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）
3．本文主要寫(xiě)誰(shuí)？她做了什么事情？
�。S道婆在崖州學(xué)習植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉教給家鄉的人民。）
4．討論一下，學(xué)會(huì )了幾種歸納主要內容的方法？
四、布置作業(yè)
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 寫(xiě)生字。
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