三年級課文放風(fēng)箏原文

　　放風(fēng)箏是民間傳統游戲之一，清明節節日習俗。風(fēng)箏又稱(chēng)風(fēng)琴、紙鷂、鷂子、紙鳶。起源于中國，是一種古代勞動(dòng)人民發(fā)明的通信工具，第一個(gè)風(fēng)箏是魯班用竹子做的，后來(lái)只有皇宮里才有紙鳶。我們一起來(lái)看看這篇三年級課文放風(fēng)箏原文。

　　《放風(fēng)箏》

　　三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著(zhù)。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴……

　　啊!這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。

　　放風(fēng)箏的.孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著(zhù)：“風(fēng)箏飛起來(lái)了!風(fēng)箏飛起來(lái)了!”風(fēng)箏翱翔于藍藍的天空中，牽動(dòng)著(zhù)我的心。

　　花壇旁，我正看得入神，那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線(xiàn)，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著(zhù)，看著(zhù)面前的一畦花苗。

　　天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著(zhù)。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風(fēng)箏，在花壇旁平躺著(zhù)。我呆望著(zhù)天空，站了很久……

　　不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著(zhù)一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補上了。

　　云兒多么純潔，就如同孩子的心。

　　風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。

　　朵朵云兒也似乎高興地笑了。

　　拓展閱讀：《放風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　【第一課時(shí)】

　　今天上第一課時(shí)，主要任務(wù)是將課文讀通讀準，并學(xué)習生字。導入以后學(xué)生自讀課文要求讀準字詞和句，發(fā)現學(xué)生讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個(gè)分段讀大家一起為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)孩子們做、放、找風(fēng)箏的心情的句子，在我檢查的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的聽(tīng)講率不達標，一部分學(xué)生聽(tīng)成了劃出寫(xiě)這三方面的句子，沒(méi)聽(tīng)到心情二字，不過(guò)看到不少學(xué)生很會(huì )抓重點(diǎn)詞，這一點(diǎn)我很欣慰。找出重點(diǎn)句后讓學(xué)生讀說(shuō)說(shuō)孩子們的心情變化，然后讓學(xué)生把自已在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)提出來(lái)，有的學(xué)生就提了他們的情會(huì )什么會(huì )變化呢?還提出一些難懂的詞。然后我就把學(xué)生趁機拉到了生字上，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，聯(lián)系課文中的句子學(xué)。然后小組檢查。并將難的詞班內交流。生字教學(xué)用了近十五分鐘，比以前節省了很多，同時(shí)也發(fā)現學(xué)生自學(xué)生字能力提高了不少，看來(lái)生字以后可以慢慢放手了。

　　【第二課時(shí)】

　　在上節課我和學(xué)生一起理清了本文的文理，此節課的教學(xué)任務(wù)就明顯多了，主要把重點(diǎn)放在對每一自然段的感情朗讀和對孩子們在做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏時(shí)的.心情體會(huì )和把握上。所以，本節課就組織學(xué)生讀文并說(shuō)說(shuō)自已最喜歡哪一段，然后開(kāi)始讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，從而指導朗讀，再指名讀，大家評一評他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)，在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生通過(guò)讀文理解并感悟，忽略了詞語(yǔ)，沒(méi)有把詞語(yǔ)抽出來(lái)單獨教學(xué)。課尾讓學(xué)生自已想象他們找到自已的“幸福鳥(niǎo)”了沒(méi)有，學(xué)生分成兩派，有的說(shuō)沒(méi)找到，因為風(fēng)太大了，風(fēng)箏又飛到了云彩上表示飛得很高，所以肯定掉到別的村子去了，有的說(shuō)找到了，因為水磨坊就在村子很遠的地方，找不到他們肯定不會(huì )回去的等等，從學(xué)生的回答來(lái)看學(xué)生都是在捉著(zhù)課文中的詞句來(lái)說(shuō)自已的理由，看來(lái)學(xué)生已學(xué)會(huì )通過(guò)反復讀語(yǔ)言文字來(lái)理解課文內容。

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