植物的感情課文原文
《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，文章從表達上，運用了列舉數字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情。下面小編為大家帶來(lái)植物的感情課文原文，供大家閱讀！
有人說(shuō)"草木無(wú)情"，但是仔細觀(guān)察，植物似乎也是有感情的。
含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛(ài)太陽(yáng)，臉兒總是跟著(zhù)太陽(yáng)轉。西紅柿很喜愛(ài)音樂(lè )，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè )曲，能促進(jìn)它迅速生長(cháng)。
更奇怪的是，有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì )委靡不振。所以，有經(jīng)驗的農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
大豆和玉米是一對好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營(yíng)養，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪養料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因為棉花怕蚜蟲(chóng)，而蚜蟲(chóng)又特別怕大蒜分泌出的氣味。
黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會(huì )越長(cháng)越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會(huì )變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。鈴蘭花和丁香花"勢不兩立"，鈴蘭發(fā)出的香氣會(huì )使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競賽似的，花兒開(kāi)得又大又鮮艷。
植物的果實(shí)也會(huì )互相鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過(guò)長(cháng)途運輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來(lái)，谷子堆在一起容易散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過(guò)來(lái)，谷子吸收了水果蒸發(fā)的水分就會(huì )霉爛。
植物有"感情"，不是因為它們有產(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長(cháng)的本能。它們有時(shí)為了爭奪陽(yáng)光和土壤中的養料而"打架"，有時(shí)別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至于有的植物聽(tīng)了音樂(lè )能促進(jìn)生長(cháng)，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結果。
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植物的感情教案設計
一．教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，根據新課標中“知、過(guò)、情、”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標定為：
1.知識與技能
能正確認讀“萎靡不振”、“和睦相處”，掌握兩個(gè)成語(yǔ)的含義。
2.過(guò)程與方法
整體理解文意，理清文章脈絡(luò )。能夠概括出“好鄰居”、“壞鄰居”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
品味文章豐富活潑的用詞，體味簡(jiǎn)單卻又不失俏皮的語(yǔ)言氛圍，掌握簡(jiǎn)單的敘事技巧。
二．教學(xué)內容
《植物的“感情”》是冀教版三年級下冊第二單元的第三篇課文，該單元以“走近科學(xué)研究”為主題展開(kāi)。
《植物的“感情”》是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了植物神奇的“感情”以及不同的表達方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然，了解大自然，關(guān)注大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本堂課所講的內容是課文的第2-5段，關(guān)于“好鄰居”和“壞鄰居”的那些事兒。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為理清文章脈絡(luò )，學(xué)到關(guān)于“好鄰居”及“壞鄰居”的具體內容。
將教學(xué)難點(diǎn)確定為理解植物的感情。
四．學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習生活后，學(xué)生的基礎知識、技能方面已經(jīng)有了一定的累積，對于學(xué)習語(yǔ)文有一定的興趣，樂(lè )于參加各種學(xué)習活動(dòng)。
尤其是7-11、12歲的學(xué)生正處于皮亞杰認知發(fā)展論的具體運算階段。在這個(gè)階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為抽象邏輯推理水平，缺乏教師以及家長(cháng)的正確引導。
五．教學(xué)用具
多媒體設備
六．課程類(lèi)型
新授課
七．授課時(shí)間
15分鐘
八．教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將會(huì )按照以下幾個(gè)環(huán)節完成。
環(huán)節1：導入新課
老師：“同學(xué)們，現在開(kāi)始上課。今天我們要講的課文是《植物的“感情”》。（板書(shū)“植物的感情”）在講課之前，同學(xué)們看到我們今天要講的課文標題《植物的“感情”》有什么想問(wèn)的嗎？”
學(xué)生1：“植物又不會(huì )動(dòng)，怎么會(huì )有感情？” 學(xué)生2：“植物會(huì )有什么樣的感情？” 老師：“人們常說(shuō)草木無(wú)情，可植物真的沒(méi)有感情嗎？（板書(shū)草木無(wú)情？）它又是怎么表達它的感情的？我們今天就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習今天的課文《植物的“感情”》�！�
環(huán)節2：解析成語(yǔ)
老師：“在老師帶領(lǐng)大家朗讀完課文后，我們來(lái)看第三自然段的兩個(gè)成語(yǔ)“萎靡不振”“和睦相處”（出示ppt上兩個(gè)成語(yǔ)及注音）,我們請同學(xué)來(lái)讀一讀好不好？有哪位同學(xué)自告奮勇？好，我們請這位同學(xué)來(lái)讀�！�
學(xué)生1：萎靡不振，和睦相處 學(xué)生2：萎靡不振，和睦相處 老師：“看來(lái)同學(xué)們都是小天才，一次就讀對了，而且發(fā)音標準，口齒清晰。那誰(shuí)可以告訴老師這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？或許你們可以用動(dòng)作來(lái)表演一下�！�
學(xué)生1:“我來(lái)嘗試一下�！� 老師：“好，我們來(lái)給這名同學(xué)鼓勵�！保ń處煄ь^鼓掌） 學(xué)生1用表情和動(dòng)作表現萎靡不振 老師：“同學(xué)們，是不是很棒？” 學(xué)生們“是！” 老師：“那我們在給這位同學(xué)鼓鼓掌。那誰(shuí)來(lái)嘗試下一個(gè)成語(yǔ)呢？”
學(xué)生2:“我！老師，我想和同學(xué)合作�！� 學(xué)生2嘗試和同學(xué)合作表演和睦相處 老師：“同學(xué)們，非常棒，看來(lái)大家都很認真”
環(huán)節3：解讀課文
老師：“在同學(xué)們認真學(xué)習完這兩個(gè)成語(yǔ)后，想必已經(jīng)迫不及待想學(xué)習植物是不是真的有感情?它們又是怎樣表達的？那就讓我們一起來(lái)大聲朗讀第二段吧�！�
老師領(lǐng)讀第二段 老師：“讀完第二段老師還是想看到更生動(dòng)的植物的感情，請同學(xué)們來(lái)表演一下含羞草、向日葵、西紅柿吧�！�
老師：“看來(lái)植物的感情還真是豐富多彩啊，難道它們只有這幾種表達方式嗎？它們之間有沒(méi)有感情呢？讓我們一起了仔細閱讀4-5段，待會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)講一講 4-5段講了什么？”
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