《尺有所短 寸有所長(cháng)》課文原文
書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？下面小編為你整理了《尺有所短 寸有所長(cháng)》課文原文，希望能幫到你！
張強同學(xué)給柯巖的信
柯巖老師：
您好。
我從報上讀到您寫(xiě)給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認識您，還是想冒昧地給您寫(xiě)封信，向您說(shuō)件事兒。
我在班里原來(lái)好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來(lái)采訪(fǎng)我。本來(lái)是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒(méi)得罪他們，不就是我的成績(jì)超過(guò)了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過(guò)去熱鬧慣了，現在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著(zhù)同學(xué)們勾肩搭背，有說(shuō)有笑地走來(lái)走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝
身體健康
小學(xué)生
張國強
5月10日
柯巖的回信
國強小同學(xué)：
你的信使我很難過(guò)，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說(shuō)得很對，獲獎應該是件讓大家都高興的事，現在怎么竟會(huì )變得這樣令人煩惱呢？
你說(shuō)是因為同學(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì )不會(huì )所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來(lái)信中并沒(méi)有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來(lái)看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習不錯。你的好朋友很多，根據一般情況判斷，你應該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
如果我猜得不錯，那就讓我們接著(zhù)往下分析：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢？
你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽(tīng)到了一些夸獎，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都強。班主任曾找我談過(guò)話(huà)，給我講過(guò)“人上有人，天外有天”的故事，也說(shuō)過(guò)“尺有所短，寸有所長(cháng)”的話(huà)，當時(shí)我是不完全懂得的。表年時(shí)代因為寫(xiě)出了一點(diǎn)作品，也曾飄飄然過(guò)。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話(huà)的深意。我學(xué)著(zhù)發(fā)現人家的長(cháng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂(lè )趣無(wú)窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫(xiě)作的一個(gè)重要原因。
我現在是多么懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴肅的面容和媽媽那滿(mǎn)含著(zhù)憂(yōu)愁的眼神，好像還在我的眼前。讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長(cháng)”這句名言吧！一個(gè)人如果總是用自己的長(cháng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì )停止前進(jìn)，還會(huì )形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現與學(xué)習別人的長(cháng)處，他就會(huì )飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè )觀(guān)。你愿意試一試嗎？
祝你
健康快樂(lè )
柯巖
5月25日
課文簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現別人的長(cháng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長(cháng)問(wèn)題有較普遍的指導意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生了解課文中提出的成長(cháng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂信的內容，結合自己的生活實(shí)際體會(huì )“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，并學(xué)習書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
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