四年級課文燕子原文

　　四年級課文燕子原文比較簡(jiǎn)短，大家需要了解一些原文的內容嗎？下面一起去看看小編整理的四年級課文燕子原文以及教學(xué)設計吧！

　　四年級課文燕子原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　陽(yáng)春三月，才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的'草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子從天空中掠過(guò)，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。

　　幾對燕子飛倦了，停在電線(xiàn)上藍藍的天空中，幾痕細線(xiàn)連在電桿之間，這多么像正待演奏的曲譜��！

　　四年級課文燕子教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習模仿第一自然段，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　3、會(huì )背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　模仿第一自然段，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　你喜歡什么小動(dòng)物?

　　如果讓你寫(xiě)一篇你喜歡的小動(dòng)物，你會(huì )怎么寫(xiě)？

　�。ㄍ饷蔡卣�、生活習性、與它的故事。）

　　如果讓你寫(xiě)燕子，你會(huì )從哪些方面寫(xiě)？

　�。ㄍ庑翁攸c(diǎn)、候鳥(niǎo)習性、生活習性、與燕子的故事）

　　師：那好，咱們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的？

　　二、再讀課文，學(xué)習作者的表達方法。

　　1、自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的?

　　2、小組交流。

　　3、展示匯報。

　　A組：生1、我們組認為作者先寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)、再寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。接著(zhù)寫(xiě)燕子飛的快，最后寫(xiě)燕子譜出春天的歌。

　　B組：我們組認為第三自然段寫(xiě)的`是燕子非形式的特點(diǎn)。

　　C組：我們小組認為第三自然段是寫(xiě)燕子飛行時(shí)的姿態(tài)，我們是從“斜著(zhù)”、“掠過(guò)”、“橫掠”這些詞體會(huì )出來(lái)的。

　　師：你們小組討論的特別認真、匯報的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。誰(shuí)能把燕子飛行時(shí)美麗的姿態(tài)讀出來(lái)。

　　指導學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，我們小組認為第4自然段寫(xiě)的是燕子休息的樣子。

　　生2展示讀。

　　師：你們小組，在交流時(shí)也表現的特別棒。

　　質(zhì)疑：文中的“電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)”中的“幾痕”可以換成什么詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什么？

　　總結：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動(dòng)靜結合，你眼中的燕子是什么樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫(xiě)一寫(xiě)。

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