尊嚴課文內容

　　導語(yǔ)：尊嚴一文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現出他非常自尊。以下是小編帶來(lái)的，供各位參考，希望對大家有用。

　　《尊嚴》課文內容

　　一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì )這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做�！�

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的.喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒�！�

　　“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了�！闭f(shuō)著(zhù)將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑著(zhù)注視著(zhù)這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話(huà)，我太高興了�！�

　　年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說(shuō)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”

　　二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　《尊嚴》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認識多音字“難”，重點(diǎn)指導“尊、善”的寫(xiě)法。

　　2. 有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。

　　3. 通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。

　　4. 抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標點(diǎn)變化及否定詞的運用，進(jìn)一步體會(huì )年輕人一次比一次堅定的態(tài)度。

　　5.體會(huì )年輕人哈默自尊自強的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴；學(xué)習杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，題目是——尊嚴�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(cháng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題。

　　同學(xué)們，結合預習，知道什么是尊嚴嗎？看，這是尊嚴在字典中的意思，（出示：1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。）相信通過(guò)今天的學(xué)習，你會(huì )對尊嚴有一個(gè)更加深刻的認識。

　　二、先來(lái)看看大家對詞語(yǔ)掌握的怎么樣。

　　第一行：課文中啊，出現了幾個(gè)外國的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下？沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮，來(lái)，一起讀一下。

　　第二行：逃難  善良  款待  例外  捶背  贊賞

　　這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì )組詞？出示。

　　看這個(gè)字比較難寫(xiě)，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎？拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。

　　第三行： 面呈菜色  疲憊不堪  臉色蒼白  骨瘦如柴

　　請同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的——外貌。

　　還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）

　　仔細看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？引導，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說(shuō)出來(lái)嗎？老師給大家帶來(lái)幾個(gè)，讀一讀吧

　　三、整體感知。

　　1.現在讓我們走進(jìn)課文，請大家快速讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事兒？

　　老師發(fā)現，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內容，試試看。（出示：沃爾遜   逃難  款待   狼吞虎咽   例外   贊賞）

　　指名交流：師點(diǎn)撥，小結：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內容，是個(gè)很好的方法。

　　2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢？

　　四、深入探究。

　�。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼�(xiě)。

　　1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的.地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現的句子。

　　若生先說(shuō)外貌，評價(jià)：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎？提示：相同表現的句子。

　　學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

　　自己讀一讀，從他們相同的表現中你感受到了什么？

　　2、什么樣的人可以稱(chēng)之為逃難的人��？（背井離鄉，躲避災難）想象一下，他們在路上都會(huì )遇到哪些困難呢？

　　他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對他們的——外貌描寫(xiě)�！景鍟�(shū)：外貌】來(lái)，帶著(zhù)感受讀出來(lái)，一起讀。

　　小結：通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě)，（指黑板）我們體會(huì )到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——（生說(shuō)），然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。

　　過(guò)渡：下面的課文啊，作者著(zhù)重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對話(huà)，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話(huà)找出來(lái)。

　�。ǘ�）探究語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　1、出示3組對話(huà)。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達什么意思��？引導學(xué)生表達意思，適時(shí)引導讀好3次語(yǔ)言。

　　師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎？來(lái)，不著(zhù)急，在小組里討論討論。

　　A標點(diǎn)不同。

　　B 含有否定詞。

　　出示第三句，（“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎？

　　對啊，用在句子開(kāi)頭， 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。（范讀）不，你讀出什么來(lái)？小結：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

　　C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴，骨氣）

　　D 配樂(lè )情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——

　　疲憊不堪的年輕人急需食物充饑�？墒钱斀芸诉d大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠地請求說(shuō)——（生讀第一次語(yǔ)言）

　　當杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅決拒絕說(shuō)——（生讀第二次語(yǔ)言）

　　當杰克遜大叔答應讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——（生讀第三次語(yǔ)言）

　　小結：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì )到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。

　　E作者啊，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話(huà)時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì )到什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（落到“尊嚴”）

　　杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（出示）

　　我們再回到剛才的兩個(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現在發(fā)現了嗎，有什么不同呢？

　　其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf(shuō)的慢一些）

　　五、點(diǎn)明中心句。

　　面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價(jià)他的呢？指名讀。

　　“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁呢？

　　師小結：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁！

　　正如杰克遜鎮長(cháng)所言，哈默憑著(zhù)自己的骨氣和毅力創(chuàng )造出巨大的財富，取

　　得了巨大的成就，成為了石油大王。

　　課件出示：哈默資料

　　亞蒙·哈默  美國西方石油公司的董事長(cháng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會(huì )捐款2萬(wàn)美元。

　　課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢？

　　六、全文小結。

　　學(xué)完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢？在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人！

　　課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴的名言和故事。

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