《泉水》二年級課文內容

　　《泉水》是人教課標版二年級下冊第五課，下面是《泉水》二年級課文內容，歡迎閱讀了解。

　　第5課《泉水》課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的'果子�！�

　　泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

　　丁冬，丁冬……

　　《泉水》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì )助人的快樂(lè )。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生詞

　　孩子們，上節課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？

　　課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方？遇到了誰(shuí)？

　　2、學(xué)生回答。（水池、平地、果園、山谷）

　　師隨機板書(shū)。

　　指導學(xué)習2自然段

　　1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì )遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

　�。�1）指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考：泉水說(shuō)了什么？用~~~畫(huà)出來(lái)。

　　指名讀泉水的話(huà)。

　　思考：讀完泉水的話(huà)，你知道了什么？

　　預設：你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎？（課件出示水塔圖）水塔是干什么用的？有多少水？這里的天然水塔指的是什么？為什么稱(chēng)為天然水塔？

　�。�2）通過(guò)泉水的話(huà)，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì )怎樣？（高興快樂(lè )）

　　誰(shuí)能帶著(zhù)這種高興快樂(lè )的心情，讀讀泉水的'話(huà)？

　　出示：來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　對比原文的話(huà)，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　指生讀。教師指導讀。（兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。）

　　現在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話(huà)。

　　師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話(huà)語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。

　　師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件出示2自然段填空題）

　　2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習。

　　課件出示：泉水說(shuō)了什么？從中你知道了什么？

　　預設：杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè )，它高興么？

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　藍藍的天空來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)-----

　　潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì )說(shuō)-----

　　可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)-----

　　女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)-----

　　男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì )說(shuō)-----

　　學(xué)習第1自然段

　　泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的？請你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點(diǎn)指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。

　　學(xué)習6-7自然段

　　1、快樂(lè )的泉水一路走來(lái)，一路奉獻，為能幫助別人而快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)、自豪著(zhù)。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個(gè)自然段。（課件出示6、7自然段）

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著(zhù)讀讀打招呼的句子。

　　語(yǔ)言訓練

　　歡快的泉水彈著(zhù)琴，播撒著(zhù)愛(ài)心，一路奔跑著(zhù)，你想象一下，泉水還會(huì )流到哪里？它看見(jiàn)了誰(shuí)？泉水會(huì )怎樣說(shuō)？

　　課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說(shuō)：----。

　　你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　三、總結全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè )。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內容作詩(shī)。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

　　《泉水》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語(yǔ)言的遷移運用上，設計了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、讀中感悟，以讀激情

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的'精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、自主學(xué)習，升華提高

　　另外我還根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語(yǔ)言美，體會(huì )到了泉水無(wú)私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。

　　為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)練習，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語(yǔ)言。我還讓學(xué)生欣賞有關(guān)泉水的詩(shī)歌，如《山居秋暝》。從而，學(xué)生體會(huì )到運用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè )趣。

　　總之，這節語(yǔ)文課體現了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得。

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