尊嚴這篇課文主要內容

　　四年級語(yǔ)文老師在教學(xué)下冊課文第七課《尊嚴》時(shí)如何引導學(xué)生體會(huì )用自己的勞動(dòng)去維護個(gè)人的尊嚴的人文內涵呢?以下是小編為大家搜集整理提供到的尊嚴這篇課文主要內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　第7課《尊嚴》

　　一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì )這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做�！�

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒�！�

　　“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了�！闭f(shuō)著(zhù)將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地注視著(zhù)這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話(huà)，我太高興了�！�

　　年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說(shuō)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”

　　二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　《尊嚴》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴”等15個(gè)詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì )文中描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　體會(huì )什么是真正的尊嚴;學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)。

　　前置性自學(xué)提示：

　　一、讀： 正確、流利

　　二、找：易錯字

　　三、查：詞意：疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 愜意 尊嚴 款待

　　四、說(shuō)：課文講什么事?

　　五、劃：打動(dòng)自己心靈的句子，并做批注。不懂的問(wèn)題用“?”標出。

　　六、思：為什么說(shuō)哈默是一個(gè)有尊嚴的人?畫(huà)出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì )體會(huì )，簡(jiǎn)單批注。

　　七、搜：哈默資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入解題

　　1、今天，老師將和同學(xué)們共同上兩節語(yǔ)文課。首先我們來(lái)了解一個(gè)人(板書(shū)：哈默)，課前讓同學(xué)們收集了哈默的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)匯報?

　　師小結：介紹哈默資料(板書(shū)課題)

　　2、匯報字典中關(guān)于尊嚴的解釋

　　課前大家查了字典，尊嚴是什么意思?

　　(1、尊貴、莊嚴。2、可敬的身份或地位。)

　　字典上的解釋比較抽象，那生活中怎樣做才是一個(gè)有尊嚴的人呢?讓我們走進(jìn)課文、走進(jìn)哈默，感受尊嚴。

　　二、整體感知，提出問(wèn)題

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子

　　2、讀寫(xiě)文中生詞

　　看大屏幕：

　　(1)自由練讀注意有色字讀音;

　　(2)匯報哪些字在讀音上需要注意;

　　(3)指名讀;

　　(4)齊讀。

　　3、這些詞語(yǔ)還要求同學(xué)們能夠正確書(shū)寫(xiě)，現在觀(guān)察哪些字的書(shū)寫(xiě)需要提醒大家注意的?

　　把這些詞語(yǔ)在練習本上工工整整的抄寫(xiě)一遍。

　　4、指名讀文

　　4、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　引導學(xué)生交代出“什么時(shí)間、主要人物是誰(shuí)、在哪發(fā)生地什么事、結果怎樣”

　　三、解決問(wèn)題，理解課文

　　1、大屏幕出示統領(lǐng)全文的思考題，學(xué)生自學(xué)。

　　思考題：為什么說(shuō)哈默是一個(gè)有尊嚴的人?畫(huà)出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì )體會(huì )，簡(jiǎn)單批注;在讀文過(guò)程中遇到不懂問(wèn)題請標注出來(lái)。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　　2、組內交流不懂的問(wèn)題

　　3、通過(guò)組內交流，誰(shuí)還有不懂得問(wèn)題，提出來(lái)老師和同學(xué)共同幫你解決。(生提問(wèn)，師板書(shū)。)

　　四、總結：

　　這節課同學(xué)們能夠認真讀書(shū)，積極思考，大膽提問(wèn)，是一種非常好的學(xué)習習慣。下節課我們再來(lái)深入學(xué)習課文，相信這些不懂的問(wèn)題也會(huì )一一得到解決的，這節課上到這，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　上節課讓同學(xué)們畫(huà)出了能體現哈默有尊嚴的句子，并寫(xiě)出了自己的體會(huì )，下面把你自學(xué)的內容在組內交流。

　　二、理解課文，解決問(wèn)題。

　　1、匯報自學(xué)內容。

　　師強調：這篇課文是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的，請同學(xué)們按順序來(lái)匯報。引導學(xué)生重點(diǎn)抓住以下描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子來(lái)談體會(huì )。

　　1、“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”。

　　“臉色蒼白”說(shuō)明他和其他人一樣很餓、很疲憊，營(yíng)養不良。

　　“骨瘦如柴” 說(shuō)明他已經(jīng)瘦的像干柴了。(形象的比喻)

　　說(shuō)明他的情況比其他逃難人情況更糟。

　　追問(wèn)：其他逃難人什么樣?(面呈菜色、疲憊不堪)

　　結合上下文理解“面呈菜色“(當時(shí)天氣很冷，他們又極度饑餓，臉色及其不好看，有的被凍成茄子紫，有的像白菜一樣蒼白，臉上可能青一塊、紫一塊，呈現各種青菜的顏色)

　　查字典理解,堪:忍受。進(jìn)而理解疲憊不堪就是疲憊得不能忍受。

　　師小結理解詞語(yǔ)的兩個(gè)方法。

　　追問(wèn)：你有過(guò)餓的時(shí)候嗎?是什么感覺(jué)?(肚子餓得咕咕叫，什么也干不下去，看到什么東西都想立刻去吃。)

　　師：我們只是暫時(shí)晚吃一會(huì )兒，而后面可能一天、兩天甚至五天六天都沒(méi)有吃到一頓像樣的食物，他此時(shí)最需要的是什么?而哈默選擇的卻是什么?

　　2、“他仰起頭，問(wèn)：‘先生，吃您這么多東西，您有什么話(huà)需要我做嗎?”(板書(shū)：有話(huà)嗎?自立)

　　3、大屏幕出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�…您有什么話(huà)需要我做嗎?”

　　師小結，指導朗讀：帶著(zhù)我們的理解和感受來(lái)讀(指名讀、指導讀、練讀、齊讀，把“臉色蒼白，骨瘦如柴，仰起頭”等讀時(shí)要加以強調)

　　4、繼續通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)談一談為什么哈默是一個(gè)有尊嚴的人。引導學(xué)生再抓住以下句子來(lái)談體會(huì )：

　　(1)“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”

　　通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到了年輕人很失望，因為沒(méi)活干就不能吃到這些食物，目光變得灰暗了。

　　“喉結上下動(dòng)了動(dòng)”體會(huì )到哈默此時(shí)餓極了，渴望得到這些食物，真想大吃一頓，可是他又堅持先干活，再吃飯，是一個(gè)很有自尊的人。

　　通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物”感受到他盡管饑餓到了極點(diǎn)，但為了維護自己的尊嚴，寧愿忍受挨餓，堅持不干活，不吃飯，堅持做人的原則，是一個(gè)很有自尊的人。(板書(shū)：不干活，不吃飯。自尊)

　　師追問(wèn)：經(jīng)過(guò)連續的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了。如果他拒絕這些食物，會(huì )怎樣?

　　生：可能會(huì )餓暈、病倒、死亡……

　　師：哈默知道可能會(huì )出現這些后果嗎?(知道)是的，哈默對不吃食物可能帶來(lái)的后果心知肚明，盡管他那樣渴望食物，盡管他不吃食物可能會(huì )餓暈，病倒，甚至面臨死亡的威脅，可他依然堅持不干活，不吃飯。這需要多大的勇氣，多大的耐力。

　　帶著(zhù)我們的感受朗讀這段話(huà)(大屏幕出示)，再次體會(huì )哈默與眾不同的人格魅力。

　　指導朗讀，強調“灰暗、上下動(dòng)了動(dòng)”的讀法，語(yǔ)言不一定慷慨激昂，但要讀出他的不卑不亢，三個(gè)“不”字加重讀出年輕人堅定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)態(tài)度。

　　5、繼續匯報

　　“不。我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從“不，還有感嘆號”體會(huì )到哈默堅持先干活，再吃飯的態(tài)度非常堅決，是一個(gè)自強的人。(板書(shū)：先干活，再吃飯，自強)

　　“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背”，從“蹲”看出哈默尊重別人。從“輕輕”看出哈默對捶背這項工作盡心盡力。

　　6、師問(wèn)：杰克遜大叔為什么要把哈默留下來(lái)?(生自由匯報)

　　師：正是由于年輕人的高尚品格深深地打動(dòng)了杰克遜大叔，大叔才愿意將他留下，愿意將自己的女兒嫁給他，這是對他高尚人格的肯定和贊揚，杰克遜大叔是怎么夸他的?

　　生匯報：大屏幕出示：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。

　　師：雖然這個(gè)年輕人現在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴，他在精神上是富有的。這也預示著(zhù)他將來(lái)會(huì )成為物質(zhì)和精神上的雙重富有者。(齊讀這句話(huà))

　　師：事實(shí)也是這樣，齊讀最后一段。

　　7、杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū)：善良，懂得尊重別人。)

　　三、總結：為什么以“尊嚴”為題?課文學(xué)到這些，你知道為什么用“尊嚴”做課題了嗎?

　　師小結：哈默在極度饑餓的情況下，堅持不干活，不吃飯，先干活，再吃飯，是一個(gè)自立、自尊、自強的人，是一個(gè)有尊嚴的人，杰克遜大叔是一個(gè)善良懂得尊重別人的人，是一個(gè)懂尊嚴的人，所以課題是“尊嚴”

　　四、總結寫(xiě)法

　　1、看板書(shū)，想一想：課文是通過(guò)對哈默的哪些方面的描寫(xiě)感受到哈默是一個(gè)有尊嚴的人?

　　板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　2、分角色朗讀2~5自然段，感受哈默與杰克遜大叔的人格魅力。

　　五、抄寫(xiě)

　　學(xué)了這篇課文，我們不會(huì )忘記哈默骨瘦如柴的身體，不會(huì )忘記他在身體極度虛弱的情況下蹲下身體給杰克遜大叔捶背時(shí)盡職盡責的樣子，不會(huì )忘記他在極度饑餓時(shí)仍斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)。讓我們把描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子認真地抄下來(lái)。

　　六、總結，知識延展

　　做人就應該像哈默一樣，時(shí)刻要維護自己的尊嚴;就要像杰克遜大叔那樣，用心去維護別人的尊嚴，因為他是做人之本。你知道哪些有關(guān)尊嚴的故事?

　　生匯報

　　有關(guān)尊嚴的故事還有很多，請同學(xué)們回家再收集有關(guān)尊嚴的事例，感受它的崇高。

　　《尊嚴》教學(xué)反思

　　《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )尊嚴的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì )到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會(huì )的方式。我先請學(xué)生劃出描寫(xiě)逃難人們的語(yǔ)句，這里包括外貌描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學(xué)生仔細讀此刻引導學(xué)生練讀兩人的對話(huà)部分，最有助于體會(huì )人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習。結果，孩子們體會(huì )的很深刻。故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學(xué)處理得當，后面的那句：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。學(xué)生很容易就理解了。但是，在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴”的實(shí)例時(shí)，他們卻有些牽強，講的不是很到位。

　　因此，在總結全文時(shí)，我又講了一個(gè)《嗟來(lái)之食》的故事，這對理解“尊嚴”有益處。同時(shí)，我還把孟子的幾句名言寫(xiě)在黑板上：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴”。這樣，加深對“尊嚴”的理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強積淀。

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