我們上路了課文內容

　　我們上路了是想表達人生的道路要靠自己踩出，人生的際遇，順逆交錯，但不能畏縮不前，要勇往直前，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓屬于自己的人生道路。下面是小編為你帶來(lái)的我們上路了課文內容 ，歡迎閱讀。

　　我們上路了課文

　　<剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，

　　剛剛染上一抹淡淡的粉紅，

　　剛剛才撿到一張很小的郵票，

　　貼上那只很大很大的信封。>

　　【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路�！�

　　剛剛從林子里走出來(lái)，

　　扛一面很艷的旗子抖著(zhù)威風(fēng)。

　　哦，不管大人們怎么說(shuō)，

　　反正我們是上路了，一步一步地上路了。

　　【應該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè )的感情】

　　我們的腳印也許歪歪扭扭，

　　我們的膝蓋也許被石塊磕腫。

　　也許會(huì )有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，

　　也許會(huì )有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。

　　所有美麗和殘酷的故事，

　　都可能上演，都可能發(fā)生，

　　也許就在今天夜里，

　　也許就在明天早晨。

　　假如因為這些我們就退回去，

　　退到爸爸媽媽們溫熱的懷中，

　　那我們還能算什么呢？

　　<還不如趴下來(lái)做一只狗熊，

　　一只供人觀(guān)賞的狗熊！>

　　【表達了孩子們“既然已經(jīng)上路，那就永不后退”的堅定態(tài)度和對知難而退、做一只給人觀(guān)賞的“狗熊”的嘲笑�！�

　　哦，既然注定了我們得邁出雙腳，

　　既然注定了我們只能往前挪動(dòng)，

　　哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，

　　只要是在行進(jìn)，那我們就不會(huì )臉紅。

　　沒(méi)有退路，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，

　　沒(méi)有退路，出了山的溪水不會(huì )往回流動(dòng)。

　　【用“車(chē)站”和“小溪”兩個(gè)比喻強調了“我們”永不后退的誓言、決心，不會(huì )半途而廢，走回頭路�！�

　　走下去，前面有相思鳥(niǎo)，有金孔雀，

　　走下去，前面有橄欖樹(shù)，有曼陀鈴。

　　【這里寓意“我們”上路的前景美好】

　　風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，

　　那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

　　才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

　　【所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！】

　　解釋?zhuān)?/p>

　　相思鳥(niǎo)：美好的愛(ài)情。

　　橄欖樹(shù)：對和平生活的向往。

　　曼陀鈴：富有情趣的生活。

　　金孔雀：成功的事業(yè)。

　　風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習中遇到的各種困難。

　　我們上路了教案

　　【學(xué)習目標】

　　1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

　　2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、導入：

　　1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

　　2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問(wèn)題?

　　預設：“我們”是誰(shuí)?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì )遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?

　　引導解決部分問(wèn)題：

　　我們——剛剛度過(guò)童年時(shí)代的少年。

　　上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

　　二、“預習檢測”

　　第1題：每組4號學(xué)生說(shuō)序號，其余學(xué)生判斷。

　　第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

　　第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個(gè)性化理解。

　　三、“學(xué)習目標” (幻燈3)

　　四、自學(xué)探究

　　(幻燈4)學(xué)習話(huà)題：“我們上路了”，但可能會(huì )發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

　　1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)

　　2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會(huì )有 ，會(huì )有 ，會(huì )有 。它們比喻 。à

　　三、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習成果。

　　3號同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補充、糾正或完善

　　四、全班交流，展示小組學(xué)習成果。

　　引導一：在這里，作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩(shī)歌中的比喻句嗎?指名說(shuō)，齊讀第一節詩(shī)歌。

　　引導二：告別快樂(lè )、充實(shí)的童年，將要面對“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

　　(幻燈6)“假如因為這些我們就退回去……觀(guān)賞的狗熊!”

　　(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名�！�

　　引導三：“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值，沒(méi)有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

　　(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　五、積累背誦

　　選擇喜歡的兩個(gè)小節背誦，做到正確，流利。

　　六、課堂檢測：

　　出示填空，指名3個(gè)4號學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

　　七、配樂(lè )集體朗誦，抒發(fā)情懷。

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