六年級上冊《一面》課文內容
《一面》是現代文學(xué)家阿累于1936年10月創(chuàng )作的一篇散文。這是一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。文章按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程，下面分享六年級上冊《一面》課文內容，歡迎閱讀！
《一面》課文內容
1932年秋天，我在上海英商汽車(chē)公司當賣(mài)票的。
一天中午，我去接班，天空正飛著(zhù)牛毛細雨，離接班的時(shí)間還有半個(gè)鐘頭。我心想：到內山書(shū)店去吧，在那里躲一會(huì )兒雨，順便歇歇也好。
店里沒(méi)有一個(gè)顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個(gè)人在談笑。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
我站在書(shū)架前，開(kāi)始翻書(shū)。
門(mén)外，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖（jiào）一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見(jiàn)架上排著(zhù)一列中文的《毀滅》[1]�！稓纭�？我記得一本什么雜志上介紹過(guò)，說(shuō)是一本好書(shū)。書(shū)脊上赫（hè）然印著(zhù)“魯迅譯（yì）”三個(gè)字，我像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。
我先看后記，但是看完第一面就翻不開(kāi)了：書(shū)沒(méi)有切邊。一個(gè)矮小而結實(shí)的日本中年人——內山老板走了過(guò)來(lái)。
“先生，這本書(shū)多少錢(qián)？”對于同情中國的內山老板，我總是帶著(zhù)幾分敬意叫“先生”的。
他殷勤地點(diǎn)頭，接過(guò)書(shū)翻了翻底頁(yè)：“一塊四�！�
我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一塊多錢(qián)，那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友幾天的飯費。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，紅了臉，說(shuō)：“貴了�！�
他沒(méi)有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）著(zhù)那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……”
厚實(shí)的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書(shū)，拿在手里，有一種怪舒服的感覺(jué)。
“你買(mǎi)一本吧，這書(shū)是很好的�！�
我真躊躇起來(lái)了：飯是不能不吃的，然而書(shū)也太好了，買(mǎi)一本放在床頭，交班回來(lái)，帶著(zhù)那種軟綿綿的疲倦躺著(zhù)看這么幾十頁(yè)，該多好！我摩挲（suō）著(zhù)那本書(shū)，舍不得丟開(kāi)，不說(shuō)買(mǎi)，也不說(shuō)不買(mǎi)。
內山老板大概看出點(diǎn)什么苗頭，就笑著(zhù)回頭對里面說(shuō)了一句日語(yǔ)，原先和內山老板說(shuō)話(huà)的那個(gè)老人咬著(zhù)煙嘴走了出來(lái)。
他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
“你要買(mǎi)這本書(shū)？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛(ài)交織著(zhù)的撫摩似的。
“是的�！蔽业偷偷卣f(shuō)。
他從架上抽下一本書(shū)來(lái)，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)，封面上印著(zhù)兩個(gè)字：鐵流[2]。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買(mǎi)這本書(shū)吧——這本比那本好�！�
他是誰(shuí)？對我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人進(jìn)行那樣誠懇的勸告？我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候就有點(diǎn)疑惑，現在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。
我一翻那定價(jià)：一元八角！
“先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠……”我的話(huà)低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。
“一塊錢(qián)你有沒(méi)有？一塊錢(qián)！”
“有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復了勇氣。
“我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)�！�
什么？我很驚異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪(fǎng)問(wèn)記——
“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì )錯，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。
他微笑著(zhù)，默認地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想要說(shuō)的，他已經(jīng)統統知道了一樣。這一來(lái)不會(huì )錯了，正是他！憎（zēng）惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著(zhù)獎勵似的微笑，指著(zhù)《鐵流》對我說(shuō)道：“這書(shū)本來(lái)可以不要錢(qián)的，但是是曹先生的書(shū)，現在只收你一塊錢(qián)本錢(qián)；我那一本，是送你的�！�
我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著(zhù)體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦��！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門(mén)。
這事到現在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐（nüè）待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著(zhù)頭。我對自己說(shuō)：
“魯迅先生是同我們一起的！”
[1]《毀滅》：蘇聯(lián)作家法捷耶夫寫(xiě)的一部長(cháng)篇小說(shuō)。魯迅在1931年將他譯成中文。
[2]鐵流：《鐵流》是蘇聯(lián)作家綏拉菲摩維奇寫(xiě)的一部長(cháng)篇小說(shuō)。內山書(shū)店代售的是曹靖華的譯本，所以下文說(shuō)“是曹先生的書(shū)”。
《一面》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、面孔、苗頭、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)；
進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
四、課前準備：
小黑板
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師： 本單元的課文都與魯迅有關(guān)，編者編排本組課文的目的就是讓我們認識魯迅，了解魯迅。通過(guò)本單元的學(xué)習，到目前為止，相信大家一定對魯迅有了不少的了解吧！談?wù)劙桑?/p>
“魯迅是一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家�！�
“魯迅總是為別人想的多，為自己想的少�！�
“魯迅愛(ài)幫助別人，尤其是窮苦的老百姓�！�
“魯迅對青年總是很關(guān)心�！�
......
師：是的,魯迅的文學(xué)成就令我們仰慕,他的精神品質(zhì)更令我們欽佩。他對青年一直很關(guān)心,據不完全統計,他一生共接待來(lái)訪(fǎng)青年500多名,給青年回信3500多封，關(guān)心過(guò)的青年不計其數。今天我們學(xué)習的這篇課文是一位青年工人對魯迅的回憶。
板書(shū)課題“一面”，讀了課題你知道了什么？
“青年和魯迅只見(jiàn)了一面�！�
�。ǘ┏踝x課文，了解主要內容
1、課文究竟講了一件什么事？趕快讀讀課文吧！
2、檢查生字，點(diǎn)生讀
地窖、赫然、魯迅譯、懊悔、莽撞、
窘相、捻著(zhù)、躊躇、摩挲、頹唐、
捏著(zhù)、熏黑、憎惡、虐待
3、交流課文內容
“1932年秋，我在上海內山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事�！�
�。ㄈ┚劢雇饷裁鑼�(xiě)，研讀體會(huì )寫(xiě)法
1、雖然“我”與魯迅先生只見(jiàn)了一面，但給我留下了深刻的印象。魯迅先生給我留下的第一印象是什么呢？
“瘦”
2、文中多處對魯迅的外貌進(jìn)行了描寫(xiě)，默讀課文，劃出相關(guān)句子。
“我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字�！�
“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上”
“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的黃衫；隸體“一字似的胡須；左手捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�
“我又仔細看他的臉——瘦！”
“我費力地從里衫掏出那塊帶者體溫的銀元，放到他手里——他的手多瘦��！”
3、魯迅先生為什么那么瘦？
“長(cháng)期工作得不到休息”
師：的確是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世的前三天，他還在寫(xiě)作《因太炎先生的二三事》。魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他的一生都在寫(xiě)作、工作，他把他的一生都奉獻個(gè)了革命事業(yè)。
4、這六處外貌描寫(xiě)除了寫(xiě)魯迅先生“瘦”之外，還給我留下了怎樣的印象？
“有精神”（教師板書(shū)：瘦而有精神）
師：從哪幾處外貌描寫(xiě)能看出來(lái)？
“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字�！�
“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�
5、是的魯迅先生瘦而有精神，你能通過(guò)讀，展現“我”所見(jiàn)到的魯迅先生嗎？有感情地讀一讀這兩處外貌描寫(xiě)。（生自讀——指名讀——齊讀）
6、體會(huì )描寫(xiě)人物外貌描寫(xiě)的方法
師：仔細讀這兩處外貌描寫(xiě)，有什么發(fā)現？
“這兩處描寫(xiě)有些重復�！�
師：我們把期中任意一處刪去行嗎？為什么？
“不行，因為第一次是魯迅先生向我走來(lái)，里我較遠。第二次，我與魯迅先生面對面，距離更近，看得更為仔細，連煙嘴的顏色都寫(xiě)出來(lái)了�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：由遠及近）
“第二次用了四個(gè)分號，好像魯迅先生的樣子在我的腦海已經(jīng)定格了一樣�！�
師：再讀這六處外貌描寫(xiě)，你還能總結出其他描寫(xiě)人物的方法嗎？
“作者先總的寫(xiě)魯迅先生很瘦，再分別寫(xiě)了他的臉和手的瘦�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：從整體到部分）
�。ㄋ模┙庾x人物，感悟品質(zhì)
1、過(guò)渡：作者通過(guò)六處外貌描寫(xiě)，把魯迅瘦而精神的形象刻畫(huà)得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢？快速讀課文。
2、全班交流
師：魯迅是個(gè)怎樣的人？
“他對青年很關(guān)心�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：關(guān)心愛(ài)護青年）
師：從哪你能看出來(lái)？
“他把兩本書(shū)只賣(mài)給我一元錢(qián)�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：廉價(jià)賣(mài)書(shū)）
“他向我極力推薦<<鐵流>>這本書(shū)
(教師板書(shū):推薦書(shū))
師：這兩本書(shū)<<毀滅>和<<鐵流>>都是寫(xiě)的蘇聯(lián)國內革命戰爭的故事,歌頌了革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。魯迅認為，這兩本書(shū)是無(wú)產(chǎn)階級的精神食糧，所以向我大力推薦<<鐵流>>這本書(shū)。
3、分角色讀讀我與魯迅的對話(huà)。（同桌讀——指名分角色讀）
4、為了突出魯迅的品質(zhì)，作者采用了什么描寫(xiě)方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)）
5、讀完這部分，有難以理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑。
“我不懂，為什么青年沒(méi)有說(shuō)出魯迅的名字？”
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
“青年肯定是怕魯迅的身份被暴露了，才沒(méi)有說(shuō)” （五）理解最后一句話(huà)的含義“魯迅先生是同我們一起的”
1、過(guò)渡：我與魯迅先生雖然只見(jiàn)了一面，但是對我的一生產(chǎn)生了深遠的影響。讀最后兩個(gè)自然段，想想，“一面”對我產(chǎn)生了什么影響？
2、交流
“魯迅先生給了我極大的精神鼓舞，即使我受盡非人的虐待，哼都不哼一聲�！�
師：你是怎樣理解最后一句話(huà)的？
“這句話(huà)是青年在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉�！�
《一面》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀(guān)察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過(guò)他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著(zhù)名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
【評：在學(xué)生了解課文主要內容、理清課文脈絡(luò )之后，交流寫(xiě)作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì )魯迅的高尚品格以及作者在當時(shí)情況下的特殊行為�！�
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。
5、仔細品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦��！”
為什么他如此的面黃肌瘦？
魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”
6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì )到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？
�。仁峭饷蔡卣�，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）
6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生反饋交流
7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。
三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷
1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì )到什么？
2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊含了先生對青年一代的信賴(lài)和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫(xiě)作
抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過(guò)贈書(shū)過(guò)程中對魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。請同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長(cháng)的故事。
【評：作者以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運用到實(shí)際訓練之中，較好地培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
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