鯨課文原文北京版
《鯨》在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
《鯨》
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有一百六十噸重，最小的也有兩噸。我國捕獲過(guò)一頭四十噸重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。在遠古時(shí)代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。
鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一起吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃?xún)蓢嵍�。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。
鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七噸重，一天能長(cháng)三十千克到五十千克，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。
《鯨》教案
教學(xué)內容：鯨
教學(xué)要求：1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情;
3、學(xué)習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD;投影
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習課文
(一)第一自然段
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的?
根據學(xué)生回答，指導歸納說(shuō)明方法并指導朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據剛才的學(xué)習方法展開(kāi)學(xué)習。
(二)學(xué)習第四——七自然段
1、示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺，噴水柱)運用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
(4)師引讀。
睡覺(jué)
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)
(2)出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學(xué)習進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文，找找(陸地——淺�！Ｑ�)
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。___________________________________________________________________
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
《鯨》教案2
教材分析
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學(xué)習說(shuō)明性文章的經(jīng)驗來(lái)盾，學(xué)生只對被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對于文章中運用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì )到文章的說(shuō)明方法并運用到自己的習作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識，掌握說(shuō)明方法使用。
過(guò)程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和列提綱的方法，
2、進(jìn)行小組合作學(xué)習，細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)，
3、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，
4、練習運用學(xué)到的說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課文的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程的理解。
學(xué)習環(huán)境與準備：
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、熟讀課文，了解課文介紹的有關(guān)鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察下老師畫(huà)的是什么？(教師白板簡(jiǎn)筆畫(huà)鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書(shū)課題）
2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關(guān)鯨的視頻�！狿2
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類(lèi)，如何生活的等）
4、今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位，其他同學(xué)寫(xiě)在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結識字規律�！狿3
大家看看寫(xiě)的對嗎？出示課件校對。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點(diǎn)示范指導肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長(cháng)。齊讀。
仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關(guān)）
你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)字來(lái)嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來(lái)變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關(guān)于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過(guò)了，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的？古人說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”再請同學(xué)們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言小標題的形式加以概括，動(dòng)手旁注，然后小組內討論交流�！狿4
生：默讀課文，動(dòng)手旁注，討論交流。
師：（板書(shū)：1—7）下面請同學(xué)們幫我一個(gè)忙，完成板書(shū)設計，給每個(gè)自然段加一個(gè)小標題，（越簡(jiǎn)練越好）誰(shuí)想好了那一段就上來(lái)寫(xiě)，你發(fā)現和別人不一樣的也可以上來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，教師指導。（板書(shū)：大，進(jìn)化，種類(lèi)，食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)）
師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關(guān)于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個(gè)小標題帽子。
生：生活習性。（板書(shū)：生活習性）
師：現在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性），下面我們將走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解關(guān)于鯨的知識。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，談?wù)勀愕捏w會(huì )�！狿5 （白板拖拽展示相應的句子）
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！薄狿6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說(shuō)明方法？
生：作比較。(板書(shū)：作比較)
師：作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法,讀讀這個(gè)句子。還有誰(shuí)能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，
作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說(shuō)明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀�。ò装逭故緢D片幫助理解）
師：找的很準確，看來(lái)你已經(jīng)能掌握作比較這種說(shuō)明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�。�1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�(白板標紅)
你讀出了一串數字，十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、十七米長(cháng)顯紅，咱們來(lái)讀讀這些數字吧！齊讀。
數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。（板書(shū)：列數字）列數字也是一種常用的說(shuō)明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。
除了列數字和最后一句的作比較，還用到什么說(shuō)明方法？（板書(shū):舉例子）通過(guò)列舉具體例子，說(shuō)明鯨的巨大。
�。�2）師：同學(xué)們在讀這段話(huà)的時(shí)候有沒(méi)注意到這幾個(gè)詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？這里就涉及到說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，刪去這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，對比兩個(gè)句子，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)為什么不能刪去？（拖拽出示改過(guò)的句子）。
師點(diǎn)評：說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求非常的嚴格，它要用準確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物，千萬(wàn)不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫(xiě)這篇文章時(shí)了解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經(jīng)超過(guò)了16萬(wàn)公斤重。有一個(gè)資料顯示是19萬(wàn)公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬(wàn)公斤重，簡(jiǎn)直嚇死人。
�。�3）現在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？個(gè)讀，（2-3人）生評價(jià)，指導重讀數字表現鯨的大。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
你注意到這句話(huà)的那幾個(gè)詞讓你覺(jué)得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說(shuō)明方法（舉例子）
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）所以從這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說(shuō)明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀�！狿7
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達
1、師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚(yú)，所以“鯨”才是魚(yú)字旁。
師：那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？大家認真聽(tīng)，想想它屬于魚(yú)類(lèi)嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀�！狿8
生：‘其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物’。
師：為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？哺乳動(dòng)物有什么特征？你能從文中找出依據嗎？
生：哺乳動(dòng)物用肺呼吸，胎生，吃母乳長(cháng)大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚(yú)的樣子呢？
生：鯨的進(jìn)化從陸地——淺�！Ｑ�
師：鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。這就是鯨的進(jìn)化過(guò)程�！狿9
2、師：在描寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程中作者用到這幾個(gè)詞，仔細讀一讀，你認為這四個(gè)詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長(cháng)很長(cháng)、漸漸、完全。)
小結：是��！仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞說(shuō)明了鯨的進(jìn)化是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間，使意思表達得更加準確，平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物�？蛇�是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。
師：聽(tīng)了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、拓展延伸
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法，將下面的句子寫(xiě)具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收獲的西瓜真大�！狿10
學(xué)生討論匯報，教師評價(jià)修改。
小結：同學(xué)們現在已經(jīng)能靈活使用常用的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明事物，基本掌握說(shuō)明方法的使用。
今天我們一起走進(jìn)了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進(jìn)化過(guò)程，也學(xué)習了如何用說(shuō)明方法準確說(shuō)明事物的特點(diǎn)，下節課我們再繼續學(xué)習鯨的其他方面的知識。
七、課后作業(yè) ——P11
1、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。
2、模仿課文第一段，運用說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
9、鯨
1. 體型 作比較 列數字 舉例子作假設
2. 進(jìn)化
3. 種類(lèi)
4. 食物
5. 呼吸 生活習性
6. 睡覺(jué)
7. 生長(cháng)
《鯨》教案3
教學(xué)目標：
1、了解鯨的體形、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學(xué)習作者“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續學(xué)習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書(shū)：體型、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時(shí)，你了解了哪些內容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物等）下面我們接著(zhù)學(xué)習，看老師寫(xiě)課題。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個(gè)字寫(xiě)這么大呢？猜一猜。（有可能是這個(gè)鯨它長(cháng)得非常大，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來(lái)只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì )和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說(shuō)明文，既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個(gè)特點(diǎn)的。
二、創(chuàng )設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說(shuō)明方法
�。�1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語(yǔ)句多讀幾遍說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，教師適當補充。
�。ㄗ鞅容^、列數字、舉例子、假設）
�。�2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話(huà)用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念��？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個(gè)周老師重？（三十多個(gè)）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）把說(shuō)明方法寫(xiě)在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個(gè)非常獨特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（從“要是”兩個(gè)字看出是假設的說(shuō)明方法）
�。�3）指導朗讀，注重評價(jià)
3、合作學(xué)習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過(guò)這一段的學(xué)習，我們充分感受到了鯨確實(shí)是一種很大的動(dòng)物，接下來(lái)，請同學(xué)們認真閱讀3—7自然段，對同一個(gè)段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)的同時(shí)適時(shí)補充。
�。�2）師生評價(jià)。
三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書(shū)設計：
體形：龐大
鯨進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
習性：進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(cháng)
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