詩(shī)歌句子賞析方法
篇一 : 句子賞析
一、句子賞析的切入點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。
2、從修辭的角度賞析句子。
3、從描寫(xiě)方法的角度賞析句子
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。
�、攀纠� “深藍色的天空里懸著(zhù)無(wú)數半 明半昧的星�！� 一個(gè)“懸”字將星星掛在空中而無(wú)所依絆 的情態(tài)生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)； “半明半昧” 寫(xiě)出了海上看到的繁星有一些光亮，卻又 有些昏暗，這柔和的光亮使人產(chǎn)生親近之 感，讓人仿佛漸漸地陶醉其中，油然而生 喜愛(ài)之情。
�、圃~語(yǔ)賞析步驟：
�、�、從句子中找出生動(dòng)形象的動(dòng)詞、形容詞、 四字詞語(yǔ)；
�、�、具體分析這些詞語(yǔ)分別體現了人或事物 的什么特點(diǎn)或狀（情）態(tài)，表達了（對象） 的（特征、精神、情感）。
�、蔷毩暎�
�、�、賞析動(dòng)詞： 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面 大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩， 人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底 下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
答案：“掃、露、支、撒、系、牽、看、啄、 走、拉、罩”這幾個(gè)動(dòng)詞，準確生動(dòng)而又極有 層次地寫(xiě)出了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現了孩子 們捕鳥(niǎo)時(shí)緊張等待、充滿(mǎn)希望及小心謹慎的情 景。
�、�、賞析形容詞 “碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂 莢樹(shù)，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的 叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里 去了 ”如果把名詞前面的形容詞抽掉，效 果會(huì )有何不同？ ?
答案：如果把“碧綠的、光滑的、高大的、 紫紅的、肥胖的、輕捷的”這些形容詞抽 掉，就使事物缺少了色彩、形狀和神態(tài)， 就沒(méi)有原文生動(dòng)、形象、具體了。
2、從修辭的角度賞析句子。
第一類(lèi)：比喻句
�、疟扔魇怯镁唧w的、淺顯的、熟知的事物 或情境，來(lái)比方另一個(gè)抽象的、深奧的、 生疏的事物或情境的一種修辭手法。
作用：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，更充分地表達作 者的獨特感受。
�、剖纠骸皾u漸地，我的眼睛模糊了，我 好像看見(jiàn)無(wú)數螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞” 本句把“無(wú)數的星星”（本體）比喻成 “無(wú)數的螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”（喻 體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我眼睛模糊時(shí)所 見(jiàn)到的星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣。
�、潜扔骶滟p析格式：本句把“______ ” （本體）比喻成“______ ”（喻體），生 動(dòng)形象地寫(xiě)出了本體______的特點(diǎn)，（生 動(dòng)形象，）富有情趣。表達了（對象）的 （特征、精神、情感）。
�。�6）反復的作用是突出思想，強調感情， 有時(shí)能夠加強節奏感。
�。�7）設問(wèn)的作用是提醒人們注意、引起思 考、突出某些內容。
�。�8）反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的 感情，以使讀者留下深刻印象。
2、修辭方法表達效果關(guān)鍵詞：
比喻、擬人 生動(dòng)形象
夸張、對比 突出事物的特點(diǎn)
排比 整齊、增強氣勢、強烈抒發(fā)感情
反問(wèn) 加強語(yǔ)氣 反復
強調、強烈抒發(fā)感情
反語(yǔ) 增加諷刺意味
設問(wèn) 引起思考、制造懸念
對偶、頂針、互文 整齊美、回環(huán)美、音樂(lè ) 美
第二類(lèi)：擬人句
�、艛M人是把物當成人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的 動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)等。
作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�、剖纠骸拔彝�(zhù)那許多認識的星，我仿 佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們 在小聲說(shuō)話(huà)”。 本句運用了擬人的修辭手法，賦予星星以 人的動(dòng)作（說(shuō)話(huà)）、神態(tài)（霎眼）。這樣 寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”模糊的眼睛 中群星閃爍的景象，及“我”與星星的知 心、伙伴之情，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想
�、染毩暎嘿p析下面句子
春天，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓 我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
答案：本句運用了擬人的修辭手法， “你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒” 賦予了樹(shù)們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě) 出了春天的百花競相開(kāi)放，爭妍斗艷、 一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體 現了作者對大自然春色的熱愛(ài)。
第三類(lèi)：排比句
�、排疟�:用一連串內容相關(guān)、結構類(lèi)似的句子來(lái) 表示強調和一層層的深入。
排比的作用：見(jiàn)后面。
�、剖纠骸耙虼�，沒(méi)有滿(mǎn)腔的熱忱，沒(méi)有眼睛向 下的決心，沒(méi)有求知的渴望，沒(méi)有放下臭架子、 甘當小學(xué)生的精神，是一定不能做，也一定做不 好的�！�
本句運用了排比的修辭手法，強調了做好一件事 必須具備的要求，同時(shí)也增強了語(yǔ)言的氣勢。
�、桥疟染滟p析格式： 本句運用了排比的修辭手法，強調（突出）了 （事、物）的 ，增強語(yǔ)言氣勢，深化主 題，增強文章的說(shuō)服力（感染力）。
1、修辭方法的表達作用
�。�1）比喻的作用是能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)、 具體、 形象。給人以深刻鮮明的形象，使 說(shuō)理更透徹。
�。�2）擬人的作用是使具體事物人格化、語(yǔ)言 生動(dòng)、 形象。
�。�3）夸張的作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣 氛，引 起聯(lián) 想，使表達的事物更突出、更 鮮明。
�。�4）排比的作用是增強語(yǔ)言氣勢，深化思想 內容，增強文章的說(shuō)服力和感染力。
�。�5）對偶的主要作用是整齊勻稱(chēng)，節奏感強， 高度概括，有音樂(lè )美。
2、修辭方法的賞析步驟：
�、呕貧w原位，理解分析： ? 怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么、為什么寫(xiě) ?
�、平M織語(yǔ)言，一般表述格式： ? 運用了（修辭、描寫(xiě)角度）， ? 寫(xiě)出了（內容）， ? 表達了（作用、效果）。
3、賞析格式歸納：
�、旁趺磳�(xiě)： Ａ、運用了（ ）的修辭手法， Ｂ、運用了（ ）描寫(xiě)， Ｃ、（摘 錄）等詞語(yǔ)， Ｄ、（對句、倒裝等）句式， Ｅ、詞語(yǔ)的感情色彩或語(yǔ)言風(fēng)格
�、茖�(xiě)什么：寫(xiě)出了（內容）或（對象）的（特 征）；
�、菫槭裁磳�(xiě)： 表達了（對象）的（特征、精神、情 感）。
注： Ａ、比喻 擬人 排比 夸張 對偶 反問(wèn) 設 問(wèn)Ｂ、外貌 動(dòng)作 心理 神態(tài) 語(yǔ)言 環(huán)境 側 面C、語(yǔ)言風(fēng)格如：樸實(shí)無(wú)華、含蓄雋永、 詼諧幽默、清新明快、親切感人
篇二 : 如何賞析句子
在現代文閱讀中，重點(diǎn)句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標準也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見(jiàn)題型。那么，賞析句子的角度有哪些呢？
考卷中對語(yǔ)言賞析類(lèi)試題的提示，可以歸納為：看語(yǔ)言表達，看內容情感，看寫(xiě)作方法等，且都必須說(shuō)明表達效果（或“表達作用”）。
一、句子賞析的切入點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵恼Z(yǔ)言表達上看句子
考查句子的語(yǔ)言表達，可以從三個(gè)方面看，即是否運用修辭，有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見(jiàn)的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)），它們在不同的語(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書(shū)屋》）
賞析：這句話(huà)運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了百草園充滿(mǎn)生機，有無(wú)限的樂(lè )趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動(dòng)，它狠狠地用腳踢著(zhù)，用手推著(zhù)，用牙咬著(zhù)。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無(wú)法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動(dòng)形象地表明了斯科特此時(shí)心中浮現的卻再也無(wú)法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
�。�1）從句式特點(diǎn)入手賞析。
常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結尾句、雙重否定句、長(cháng)短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì )以及眾人的麻木不仁。
B.點(diǎn)睛句：畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)” （鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮。
例句6：“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼�！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著(zhù)自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來(lái)品評。
�。�2）從結構作用的角度賞析。
一段話(huà)往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語(yǔ)或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結構上的作用常見(jiàn)的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過(guò)渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)�！�
賞析:這是一個(gè)過(guò)渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑧段畫(huà)線(xiàn)句“一聲召喚，一腔愛(ài)戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫(huà)線(xiàn)句“一聲召喚，一腔愛(ài)戀”在文中的作用時(shí)，應把思考角度明確為“這句話(huà)在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點(diǎn)題；主題上點(diǎn)明中心，表達對故鄉對親人的愛(ài)。
3.從詞語(yǔ)運用的角度賞析。
很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識、無(wú)情感的小草也似乎有了意識，有了情感�！澳勰鄣�，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。
例句10:樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
句子在語(yǔ)言方面常見(jiàn)的有以下特點(diǎn)：有的準確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，要根據文體和語(yǔ)境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析，從中獲取有效信息。
（二）從內容情感上看句子
每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫(huà)線(xiàn)句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？
賞析：我們思考這個(gè)句子時(shí)，在句子前面加一個(gè)“為什么”，轉化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿(mǎn)�！皰甙选贝碇�(zhù)節儉、勤勞的品德，這些人類(lèi)美好的品德永遠有存在的價(jià)值，永遠不會(huì )讓人丟面子。進(jìn)一步說(shuō)，他實(shí)質(zhì)上是說(shuō)他不會(huì )給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目（第16題）：說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車(chē)上吹了下來(lái)”的含義。
賞析：這個(gè)句子運用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車(chē)上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來(lái)，再也不能騎車(chē)了！如果我們可以把這句話(huà)的擬物修辭除去，用自己平實(shí)的話(huà)表達就是：祖父老了，再也不能騎車(chē)了。
�。ㄈ⿵膶�(xiě)作方法上看句子
可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫(xiě)方法，看句子運用的表現手法等。
1.從表達方式的角度賞析�？坍�(huà)人物，表現環(huán)境的描寫(xiě)句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！保ā妒篱g最美的墳墓》）
賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng )作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時(shí)所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著(zhù)，偎依著(zhù)，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉。星星在頭上眨著(zhù)慵懶的眼瞼，也像要睡了�！�
賞析:以大海周?chē)木拔飴u、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候�！�
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。
二、多角度賞析句子
同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著(zhù)腥氣，帶著(zhù)咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著(zhù)房中的一切�！�
賞析：1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個(gè)比喻來(lái)描摹海潮�！凹氂辍�、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺(jué)，形象生動(dòng)的表現了海潮夢(mèng)幻般的神奇。
3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度分別描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來(lái)時(shí)的氣息。
三、句子賞析的落腳點(diǎn)
每個(gè)句子都可提煉出一定的內容，有的飽含著(zhù)作者的某種思想、情感，或表現了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手)，落腳點(diǎn)卻在于分析句子寫(xiě)了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。它咆哮著(zhù)襲擊過(guò)來(lái)，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著(zhù)巖石的壁壘�！�
賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點(diǎn)在于分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時(shí)壯觀(guān)的場(chǎng)景和磅礴的氣勢。
例句18:“這是偉大的樂(lè )章，海的美就在這里�！�
賞析：可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點(diǎn)，落腳點(diǎn)在于分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會(huì )感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發(fā)出由衷的贊嘆，從這句話(huà)里，我們可以透過(guò)魯彥熱愛(ài)大海的感情，看出了他那積極進(jìn)取、勇敢搏擊的人生態(tài)度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。在教學(xué)過(guò)程中只要我們教給學(xué)生方法，讓學(xué)生明確答題規律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學(xué)生賞析句子的能力。
首先要看看這些寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法（即：藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法(即:藝術(shù)手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見(jiàn)的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托渲染，動(dòng)靜相襯等.... 虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現手法）。修辭手法就是常見(jiàn)的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、反語(yǔ)、引用等。
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