《湖心亭看雪》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、利用注釋或工具書(shū)，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語(yǔ)
2、理解白描手法及融情于景于事的寫(xiě)作特色，并說(shuō)出其作用
3、用普通話(huà)準確地朗讀并背誦課文
4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、積累文言詞語(yǔ)，背誦課文
2、學(xué)習融情于景于事的寫(xiě)作特色
【學(xué)習難點(diǎn)】
深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)(白描手法)，理解作者的精神世界
【自主預習案】
1、了解作者
張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初山陰(浙江紹興)人寓居杭州出身仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè )、戲曲，明亡后不仕，(不仕——不想給清廷做事這說(shuō)明他有深深的故國之思)
著(zhù)作有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等他是明末小品文的代表作家其作品多回憶往日生活，寄寓著(zhù)故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫(xiě)的清麗活潑，細膩生動(dòng)，極富詩(shī)情畫(huà)意
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，寫(xiě)于明王朝滅亡以后作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著(zhù)痕跡，實(shí)際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒
2、給下列加點(diǎn)字注音
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭( ) 打更( ) 鋪氈( )
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標
關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背誦多少?(學(xué)生背誦)
師：是啊，同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩(shī)人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿可是??如果詩(shī)人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會(huì )是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》
本節課我們的學(xué)習目標是：(見(jiàn)上文)
二、自主探究，釋疑解惑
(一)、譯讀
1、教師范讀
2、指導學(xué)生自讀
第一遍：重在整體感知，注意語(yǔ)音(正確、流暢);第二遍：重在體味情感，注意語(yǔ)流(節奏、停頓、快慢);第三遍：重在進(jìn)入情境，注意語(yǔ)氣(輕重、抑揚、抒情性)
3、疏通文意
�、僮宰x：參照腳注、利用工具書(shū)、回顧舊知、結合語(yǔ)境、自我揣摩
�、谕篱g討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視指導
�、厶崾疽韵略~語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識
上下一白(副詞，全) 客此(動(dòng)詞，客居)
鳥(niǎo)聲俱絕(動(dòng)詞，消失) 強飲三大白(勉強)
�、軐W(xué)生齊讀課文
(二)、疑讀
4、為什么作者在初更時(shí)分駕舟游西湖?
5、湖上長(cháng)堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為何是“一痕”、“一點(diǎn)”又“一芥”?
6、開(kāi)頭說(shuō)“獨往湖心亭”，后來(lái)又寫(xiě)道“舟中人兩三粒”，是不是矛盾?
(三)、研讀
采用小組合作討論的方式解決疑難，教師相機點(diǎn)拔、指導
7、本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫(xiě)湖心亭的奇遇?
8、“問(wèn)其姓氏”，“客”卻末答姓氏，僅寫(xiě)其籍貫及來(lái)由，這是為什么?
9、舟子用“癡”字來(lái)形容作者，這個(gè)“癡”字有什么含義?
(四)、品讀
10、用“去字法”品精美語(yǔ)言
�、俟湃酥v“惜墨如金”，“天與云與山與水”拖沓， “與”字啰嗦，不如“天、云、山、水”簡(jiǎn)潔，你們說(shuō)呢?
�、谌绻�“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”刪掉好不好?為什么?
11、用文中的一個(gè)字概括概括張岱形象，體現在哪里?具體分析一下
12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意以這樣的句式說(shuō)“湖中居然有此 人”;或者用現代漢語(yǔ)說(shuō)也可以
13、本文是如何融情于景于事的?
14、柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì )它和本文在描寫(xiě)手法和表達感情上的異同假設時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚(yú)的柳宗元，你認為張岱會(huì )視他為知己?jiǎn)?為什么?
(五)、背讀
指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟讀以達到背誦
結束語(yǔ)：同學(xué)們，孤舟一寒士，獨品滿(mǎn)湖冰曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有一名詩(shī)，送給大家，你們再細細去品張岱之癡吧：滿(mǎn)紙荒唐言， 一把心酸淚都言作者癡， 誰(shuí)解其中味
三、結合目標，有效訓練
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