小學(xué)語(yǔ)文化石吟教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文化石吟教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文化石吟教案1
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節奏感、韻律美。
�。�、培養熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【課前預習】
�。�、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì )運用。
奇幻：出人意料的，充滿(mǎn)變幻的。
進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動(dòng)。
裹藏：纏繞著(zhù)藏起來(lái)。
太古：遠古時(shí)代。
引頸長(cháng)吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
嘆服：稱(chēng)贊而佩服。
�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長(cháng)時(shí)間。
日轉星移：形容發(fā)生極大的變化。
�。�、朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練習題。
�。�、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導入新課
《木魚(yú)石的傳說(shuō)》這首歌里有這樣的歌詞：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )說(shuō)話(huà)它訴說(shuō)善良它講述美好石頭真的會(huì )向我們講述美好的傳說(shuō)嗎？讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
檢查預習：檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文（或放錄音帶）。
�。�、學(xué)生體會(huì )，思考下列問(wèn)題：
�、� 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容，以及表達的主要思想感情。（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。）
�、� 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結構上有何特點(diǎn)？
�。ǖ冢�、２節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內容；第７節為第三層，回應第１、２節。結構上首尾呼應。）
�。�、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)：
學(xué)法指導：
閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節奏，反復吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì )，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。
三、探究研討
朗讀３～６節，思考問(wèn)題：
�。�、你把我的`思緒引向遠古一句在全詩(shī)中起什么作用？
�。�、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�。�、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）
�。�、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說(shuō)明）。
齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
�。�、化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？
�。�、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等，并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。�、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。
�。�、當參觀(guān)自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情？
【板書(shū)設計】
發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)
【教學(xué)設想】
在這首詩(shī)的教學(xué)中，要積極引導學(xué)生去讀、去想、去說(shuō)，不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識圈子中，使語(yǔ)文知識和自然、地理知識有機結合起來(lái)，這樣會(huì )取得相得益彰的效果。
要重視對詩(shī)歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中加強朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深理解。
引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習３～６節，不面面俱到，突出教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文化石吟教案2
一、導入
展示一組化石圖片。提問(wèn)：它們是什么？什么是化石？看到后你們有什么想法？今天我們來(lái)學(xué)習張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。
二、初讀課文，整體感知
1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？
2.讀詩(shī)時(shí)要注意的問(wèn)題
3.聽(tīng)課文范讀
4.除了贊美之外，詩(shī)歌還表達了什么感情？
板書(shū)：好奇贊美
5.生讀詩(shī)歌，點(diǎn)評
三、精讀課文，品味探究
1.化石有哪些地方值得詩(shī)人去吟詠、贊美？請找出來(lái)，有感情地讀一讀!
證明生物進(jìn)化
保存生命信息魔法師
記錄生命檔案雕刻家
重現遠古世界
2.詩(shī)人不僅對化石洋溢著(zhù)贊美之情，還充滿(mǎn)著(zhù)好奇之心，從哪些詩(shī)句可以感受出來(lái)？請有感情地讀一讀！
3.浮想聯(lián)翩：詩(shī)人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)的，你們能猜一猜嗎？你看到這些化石時(shí)，能像詩(shī)人一樣提出自己的疑問(wèn)嗎？
4.逝去萬(wàn)載的世界會(huì )重現嗎？從詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以表現出來(lái)？
5.妙語(yǔ)連珠：你心目中的`遠古世界究竟是什么樣子？你能像詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)嗎？
6.沉睡億年的石頭說(shuō)話(huà)了沒(méi)有？從詩(shī)中哪些語(yǔ)句最能體現？
7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動(dòng)地講述一下你神奇的故事。
8.詩(shī)歌的最后一節和第二節構成什么關(guān)系？好在哪里？（生男問(wèn)女答讀詩(shī)）
9.齊讀全詩(shī)
四、小結
逝去萬(wàn)載的世界不能重現，詩(shī)人看到了。沉睡億年的石頭不能說(shuō)話(huà)，詩(shī)人聽(tīng)到了。這有什么秘訣嗎？（想象）展示愛(ài)因斯坦的名言
五、布置作業(yè)
查找資料，寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
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