《浣溪沙》的教學(xué)案例整理
引言：《浣溪沙》是蘇軾被貶黃州之后的作品，這首詞上闋寫(xiě)景，下闋抒懷。上闋主要是對意境的品味，我們整理了《浣溪沙》的教學(xué)案例，希望對你們的學(xué)習有幫助。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)詞所表達的意思和情感，品味詩(shī)意
理解詞人情感主線(xiàn)。背誦全詞
2、過(guò)程與方法：
理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫(xiě)的精妙
通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詞中蘊含的人生感悟
培養樂(lè )觀(guān)曠達的情懷
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達的意思和情感
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詞的意境，
教學(xué)設想：
通過(guò)朗讀、想象把無(wú)形的意境轉化為有形的畫(huà)面，以此來(lái)品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認識;并積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習。
教學(xué)用具：
多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入，并出示“學(xué)習目標”：
明確：一首詞的意境往往是由畫(huà)面構成的，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會(huì )的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹(結合幻燈片);教師配樂(lè )范讀全詞(課件出示課文內容)：
1、 學(xué)生在預習的基礎上自由發(fā)言，教師總結：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗，而政治道路不順。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂(lè )府》。
2、 教師問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì )怎樣?” (幻燈片出示問(wèn)題)
引導學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。” (幻燈片出示總結)
4、 教師由此發(fā)問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問(wèn)題)
學(xué)生沉思中，教師用抑揚頓挫的語(yǔ)調配樂(lè )范讀全詞。
三、全體學(xué)生初讀全詞：
四、整體感知全文：
學(xué)生自由朗讀全詞，并試著(zhù)用自己的話(huà)講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點(diǎn)：
1、子規——布谷鳥(niǎo);白發(fā)——代指老年;黃雞——代指時(shí)光流逝。(幻燈片提示)
2、 再請學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫(huà)面賞析：
1、 教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的?”
對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機引導。
2、教師引導：“如果我們能體會(huì )出這幅畫(huà)面的意境，也許我們就能體會(huì )出詞人的心情。下面請大家閉上眼睛聽(tīng)著(zhù)朗讀走進(jìn)這幅畫(huà)面，身臨其境地去感受，一會(huì )兒告訴大家你看到了什么。”[上闕寫(xiě)景，描繪了三幅畫(huà)面：——山下小溪邊，長(cháng)著(zhù)矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無(wú)塵，黃昏時(shí)瀟瀟細雨中杜鵑(布谷)在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧靜;下闕轉入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)
3、 向學(xué)生介紹畫(huà)面賞析的方法：反復誦讀、抓住特征、調動(dòng)感官、聯(lián)想想象。
六、學(xué)生評點(diǎn)詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫(huà)面。學(xué)生老師共同評點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、全體、個(gè)人朗讀全詞。
八、由畫(huà)面意境引出詞人心情：
1、 教師提問(wèn)：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì )如此清淡幽靜?”
學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜。” (出示幻燈片)
2、 教師緊跟著(zhù)問(wèn)：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什么樣的人生態(tài)度?”
學(xué)生答：“曠達樂(lè )觀(guān)。”(出示幻燈片)
3、 教師再設置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì )不會(huì )就此放棄世俗的一切，不再執著(zhù)于自己的理想了呢?”
學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。
教師補充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見(jiàn)他的堅毅執著(zhù)。” (出示幻燈片)
九、朗讀下片，理解含義。
1、 學(xué)生自由暢談對下片的理解或所受啟發(fā)。
2、 教師結語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè )觀(guān)，奮發(fā)向上，對人生充滿(mǎn)信心。尤其當我們遇到困難的時(shí)候，應該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時(shí)間努力學(xué)習，同學(xué)們，你們說(shuō)對嗎?” (出示幻燈片)
十、全詞小結：
全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂(lè )觀(guān)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。 (出示幻燈片)
情——寧靜自適
景——清淡幽靜 情景理交融
理——曠達樂(lè )觀(guān)
十一、學(xué)生自由背誦全詞：
十二、拓展練習： (出示幻燈片)
描述以下句子表現的畫(huà)面，說(shuō)出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、 夕陽(yáng)無(wú)限好 ，只是近黃昏
(對美好晚景的戀惜和對時(shí)光易逝的感慨。)
2、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)
(對美好事物的留連，對時(shí)光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。)
十三、布置作業(yè)：
1、 背誦默寫(xiě)全詞。
2、 積累蘊含人生哲理的詩(shī)詞句五條。
教學(xué)感言：
《浣溪沙》是蘇軾寫(xiě)得一首詞，詞的上片是描寫(xiě)清泉寺的優(yōu)美景色，下片表達了詞人一種樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。由于學(xué)生是真正意義上接觸詞，對詞并不怎么了解。所以在上課導入的時(shí)候我以介紹詞為重點(diǎn)，這樣一來(lái)同學(xué)們對詞就有了一個(gè)比較清楚的了解。
在新授詞的時(shí)候，我結合了當時(shí)詞人寫(xiě)詞的背景，這是詞人被貶黃州時(shí)寫(xiě)的。如果是你會(huì )是怎么樣的心情呢?而詞人又是怎么樣的?讓學(xué)生好好去讀，并且在這個(gè)過(guò)程中解決詞義，最后對詞進(jìn)一步深化。但在這個(gè)節課中也存在著(zhù)不足，如學(xué)生和老師之間那份熱情沒(méi)有被調動(dòng)，課堂顯得有點(diǎn)沉悶
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