人教版二年級數學(xué)下冊教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的人教版二年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版二年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復習課中也感受到快樂(lè )呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè )除法�！�
這堂課的教學(xué)目標是：
1.通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價(jià)值；
2.在做練習的過(guò)程中，提高同學(xué)的計算能力和區分能力；
3.通過(guò)整理《除法表》培養同學(xué)的歸納整理與應用能力。
定下了教學(xué)目標，我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案，過(guò)程為：
1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的`意義;
2．除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。
4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．應用提高：結合同學(xué)的學(xué)習，為同學(xué)提供應用的時(shí)空。
自我感覺(jué)預設得很完美。當我做好教學(xué)準備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè )可言？“問(wèn)題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習中的體驗，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來(lái)達到最優(yōu)的效果。
人教版二年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)內容
教科書(shū)第 5頁(yè)例 3、例 4，第 6頁(yè)“做一做”的第 1～3題，練習二的第 1～2題。
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì )解答有余數的除法應用題，加深對除法兩種應用題的認識。
教學(xué)重點(diǎn)
有余數除法應用題的結構特征及解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
有余數除法兩種應用題余數的處理方法。
教具、學(xué)具準備
教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準備10根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口算.(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數.)
2.先擺小棒，再解答.
(1)拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根?
(2)拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?
二、新課
1、 教學(xué)例3。
出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(先分分看.)
教師：現在我們一起來(lái)看題(引導學(xué)生讀題)每個(gè)人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個(gè)同學(xué)，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根?
教師巡視，只看學(xué)生分，暫不表態(tài).學(xué)生分過(guò)以后，教師指4名學(xué)生到前面做示范.
教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人，讓他分給其他3人)注意分的時(shí)候應該怎樣分，分的結果是什么?(每人分2枝，還剩1枝.)
教師：想一想這道題應該怎樣解答，誰(shuí)會(huì )列算式?(指名學(xué)生列式，教師板書(shū)：“7÷3二”)怎樣用豎式計算?橫式等號后面應該怎樣寫(xiě)?(特別要使學(xué)生弄清如何寫(xiě)單位名稱(chēng).)
教師可以這樣啟發(fā)：根據我們剛才分鉛筆的結果，想一想除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱(chēng)是什么?(學(xué)生口答，教師板書(shū)：“2(枝)”.)余數1表示什么?(還剩1枝.)那么余數的單位名稱(chēng)是什么?(學(xué)生口答，教師板書(shū)：“……1(枝)”.)
教師：這道題做到這里做完了沒(méi)有?(沒(méi)有，還要寫(xiě)答話(huà).)指名學(xué)生回答，教師板書(shū).
教師;今天我們解答這道應用題是用什么方法計算的'?(除法。)它與以前學(xué)過(guò)的除法應用題有什么不同?(有余數。)對!今天我們學(xué)習的是有余數的除法應用題.(板書(shū)課題：有余數的除法應用題)
2.做第6頁(yè)‘“做一做”的第1題。
學(xué)生獨立做，教師巡視指導.完成后集體訂正，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的結果應該怎樣寫(xiě)。
課間活動(dòng).
3.教學(xué)例4.
出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?
教師：我們再來(lái)看一道應用題(引導學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封，表示口袋.現在請一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球，每個(gè)口袋里裝5個(gè)，實(shí)際裝一裝，看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè)，應該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋;裝過(guò)8袋后，還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因為要求每袋裝5個(gè)，剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道應用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答，教師板書(shū)。)
學(xué)生列出算式，計算出結果后，教師著(zhù)重看學(xué)生寫(xiě)的單位名稱(chēng)對不對。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，把例4中沒(méi)有解答完的地方補充完整.
三、鞏固練習
l.做第 6頁(yè)“做一做’的第2題。
學(xué)生獨立做，教師巡視指導。訂正時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算結果的單位是什么。
2.做第6頁(yè)“做一做”的第3題。
先引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)蘋(píng)果?根據這個(gè)圖，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據列出的兩個(gè)除法算式說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4個(gè)，還剩1個(gè)，第二算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果按照每盤(pán)放4個(gè)，可以放2盤(pán)，還剩1個(gè)。)
3.練習二的第1、2題。
四、本課小結
教師：今天我們學(xué)習的是有余數的除法應用題，在解答每一道應用題之前，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據題意正確書(shū)寫(xiě)商和余數的單位名稱(chēng)，最后寫(xiě)出答案。
人教版二年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并會(huì )用除法算式表示出來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較探索余數和除數的關(guān)系，理解余數比除數小的道理。
3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數及有余除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數要比除數小的'道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上課——開(kāi)始上課之前，問(wèn)大家幾個(gè)問(wèn)題：看看誰(shuí)比較聰明，好不好？
第一，這學(xué)期到目前為止，我們重點(diǎn)學(xué)習了什么知識？（除法）
第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個(gè)詞來(lái)形容（平均分），對于平均分的問(wèn)題，我們經(jīng)常用哪些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明呢？或者說(shuō)是怎樣的題目是平均分：
1、平均分成幾份，求每份幾個(gè)；2、每幾個(gè)為一份，能分成幾份。
下面，我們來(lái)看這幾道題目：
1、48個(gè)梨，平均分成6份，每份多少個(gè)？（除法算式是？）
2、36顆糖，每4個(gè)分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）
3、11朵花，每3朵擺一盤(pán)，（ ）
A、有剩余 B、正好分完
你知道擺了幾盤(pán)嗎？還剩下幾朵？
你能用自己的語(yǔ)言把這道題完整的描述一遍呢？
11朵花，每3朵擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，剩余2朵。
二、觀(guān)看圖片，引出活動(dòng)
�。ㄖ黝}圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？
問(wèn)題：1. 讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？
7÷2＝3（盤(pán)）……1(個(gè))
︱
余數
你能用語(yǔ)言來(lái)描述下這個(gè)算式所表示的意思嗎？（也就是說(shuō)你能不能把這個(gè)算式結合這道題組成一段話(huà)）
“余數”的來(lái)歷
在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開(kāi)，否則就會(huì )有人餓死．但是在分食物的時(shí)候，人們經(jīng)常發(fā)現：每個(gè)人分到相同數量的食物以后，還會(huì )剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來(lái)的人們認識到數學(xué)除法運算中的余數。
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數除法的意義
把下面這些，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
人教版二年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步掌握脫式計算的寫(xiě)法，并能正確進(jìn)行計算。
�。ǘ┱_進(jìn)行脫式計算，并提高計算能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生認真負責、書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )脫式、分步寫(xiě)出每次計算結果，并能正確計算。
難點(diǎn)：正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、口算
7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=
3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=
48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=
60-18= 7×8= 5×4= 8×6=
2、先觀(guān)察下面每個(gè)算式里含有哪些運算，再說(shuō)說(shuō)它們的運算順序是怎樣的，最后算出結果
24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6
學(xué)生算出結果后，師生共同小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、教師談話(huà)
為了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過(guò)程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題，也可以寫(xiě)出每次運算結果，怎樣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)呢？請同學(xué)們共同研究一道題。
2、出示例1 47-12+5
為了使學(xué)生理解掌握脫式計算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察并思考。
�。�1）這道題都含有哪些運算符號？
�。�2）先算哪一步？再算哪一步？
�。�3）第一步計算得多少？寫(xiě)在哪兒？第二步計算得多少？寫(xiě)在哪兒？
這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導下師生共同完成脫式過(guò)程。
例1 47-12+5
=35+5
=40
3、教師出示：48+16-37 54÷9×7
讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式并請兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：
學(xué)生甲 48+16-37
=64-37 64是哪一步計算結果？
=27
學(xué)生乙 54÷9×7
=6×7 "7"照寫(xiě)下來(lái)，為什么？
=42
學(xué)生完成后，教師可提問(wèn)旁注，強調兩道題的書(shū)寫(xiě)步驟，接著(zhù)教師可以引導學(xué)生觀(guān)察討論上述三道題計算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。
通過(guò)觀(guān)察討論使學(xué)生清楚：
�。�1）每道題第一步計算結果，都要寫(xiě)在第一行的下面。
�。�2）還沒(méi)有參加計算的數要照抄下來(lái)。
�。�3）在算式下面第二行要寫(xiě)出第二步計算的結果。
�。�4）左邊的等號上下要對齊。
4、教師出示例2 6×3+50 50-6×3
然后請同學(xué)們觀(guān)察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運算符號？和前面學(xué)習的有什么不同？學(xué)生回答后，教師可設問(wèn)："這樣的混合式題應該先算哪一步？再算哪一步呢？"
學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著(zhù)師生共同完成例題的計算過(guò)程。
例2 6×3+50 50-6×3
=18+50 =50-18
=68 =32
請較好學(xué)生說(shuō)出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。
為了鞏固脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式，教師可再強調指出50沒(méi)有參加計算，在原算式下面先照抄下來(lái)，再寫(xiě)出要減去的6和3相乘的結果。
為了鞏固例2的計算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類(lèi)題，讓全班學(xué)生做一做。
5、教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒(méi)有括號，要先算除法。"
然后請同學(xué)們試著(zhù)自己完成。并請兩名學(xué)生板演。
學(xué)生甲 54÷6-7 學(xué)生乙 7+54÷6
=9-7 =7+9
=2 =16
學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學(xué)習了三道例題后，教師可引導學(xué)生根據本節課學(xué)習的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結出運算順序和脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題，并有重點(diǎn)地板書(shū)在黑板上。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、根據下面算式，正確填上( )里的數
2、找出下面各題中的'錯誤
3、脫式計算下面各題
(1)58-4×8 (2)4×8+15
(3)45÷5-8 (4)8+45÷5
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課著(zhù)重教學(xué)含有兩級運算而沒(méi)有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因為學(xué)生較長(cháng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計算，開(kāi)始做這樣的題容易受原來(lái)思維定勢的影響，因此在課堂設計上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運算順序，提高計算能力。
人教版二年級數學(xué)下冊教案5
教材分析
《兩位數加兩位數的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時(shí)的內容，這部分內容是學(xué)生學(xué)習了“兩位數加一位數”、“兩位數加整十數”和“筆算兩位數加連位數”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著(zhù)部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，教材創(chuàng )設了二年級同學(xué)準備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景，意在通過(guò)解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、整十數口算、兩位數加減兩位數的筆算”，能根據已有知識通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習本課的“兩位數加兩位數的口算”，通過(guò)兩次試講發(fā)現大多數學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數都分解成整十數和一位數，用整十數和整十數加，一位數和一位數加，然后把兩次假得結果合并。對于“只分解一個(gè)加數，另一個(gè)加數不變”的這種方法，只有少數學(xué)生采用。
《數學(xué)課程標》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計算。因此，我認為教學(xué)中應該重點(diǎn)引導學(xué)生經(jīng)歷探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒ǖ倪^(guò)程，在體會(huì )算法多樣化的同時(shí)，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋�。體驗算法多樣化。
能力目標：培養學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的'過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一 、 創(chuàng )設情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請仔細觀(guān)察情景圖。
師：看看，他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動(dòng)探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
四、合作交流，意義建構
1、下面我們來(lái)比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習了什么？
板書(shū)：兩位數加兩位數的口算 （多媒體板書(shū)）
2、再來(lái)比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？
3 、小結。
人教版二年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標
1、正確數出10000以?xún)鹊臄�，理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
2、會(huì )寫(xiě)、讀10000以?xún)鹊臄担ú缓?），說(shuō)出數的組成，掌握數位順序表。
3、體驗遷移類(lèi)推的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學(xué)生將認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并�?huì )萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)是進(jìn)一步的學(xué)習萬(wàn)以上數的讀寫(xiě)法的基礎。因此要切實(shí)的.學(xué)好本單元，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄�，掌握數的組成和數位順序表。
難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】一、復習舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價(jià)格。復習最高位、各數位的意義等。
2、學(xué)生試讀更大的數。（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識）
3、由課題想到這節課要學(xué)習的知識。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，探求新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、數數時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)
3、練習數數（課本第75頁(yè)第2題）
4、感受身邊的數（一萬(wàn)）
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1、“萬(wàn)”所在的數位是“萬(wàn)位”，之前還認識個(gè)位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個(gè)數位進(jìn)行排序。
3、數位順序表，從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，……
4、練習
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個(gè)？
2、用計數器撥出這個(gè)數，并寫(xiě)數和讀數。
3、說(shuō)出這個(gè)數的組成。
活動(dòng)3【練習】三、鞏固練習，知識考查
大考驗——尋找密碼
1、第一關(guān)【讀一讀，說(shuō)一說(shuō)】（課本第75頁(yè)第1題）
提示1：密碼是一個(gè)四位數，最高位是5。
2、第二關(guān)【撥一撥，數一數】
要求：同桌兩人比賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準！
(1)十個(gè)十個(gè)地數，從1260開(kāi)始往后數5個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
(2)一百一百地數，從3700開(kāi)始往后數4個(gè)數
�。ǎǎǎǎǎ�
提示2：十位的數字是3的3倍。
3、第三關(guān)【聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)】
老師報數，你來(lái)寫(xiě)。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個(gè)位的數字相同，它們的和是4。
密碼門(mén)打開(kāi)，感受生活中的萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
活動(dòng)4【練習】四、課堂小結，知識比賽
1、這節課學(xué)會(huì )了什么知識？
2、知識比賽（練習紙）
�。�1）從（）邊數起，第一位是個(gè)位，第三位是（）位，第五位是（）位。
�。�2）5236是一個(gè)（）位數，它的最高位是（）位。
�。�3）由3個(gè)一，5個(gè)十，6個(gè)百和8個(gè)千組成的數是（）。
人教版二年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話(huà)引入：快樂(lè )的六一兒童節就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問(wèn)題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀(guān)察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ毯统龜到粨Q了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的'乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書(shū)課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對又快。
回憶計算過(guò)程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫(xiě)出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對結果。
2、小鳥(niǎo)回家
依據小鳥(niǎo)口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥(niǎo)住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書(shū)上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七
人教版二年級數學(xué)下冊教案8
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)操作、觀(guān)察、對比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現日常生活中在分物時(shí)存在著(zhù)分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識。
2．通過(guò)操作、計算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式（含表內除法的豎式）的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，理解豎式中每個(gè)數所表示的意思，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及恰當地進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
3．使學(xué)生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進(jìn)行有余數的除法的口算和筆算，培養學(xué)生的運算能力。
4．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，繼續掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法。
二、內容安排及其特點(diǎn)
1．教學(xué)內容和作用
在日常生活中平均分物時(shí)，結果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒(méi)有剩余（即余數為0），表內除法涉及的就是這樣的內容；一種是平均分后還有剩余的情況(余數不為0)，這是有余數的除法要研究的內容。
在除法計算中，能夠整除的是少數，有余數的除法是大量存在的。從小學(xué)生學(xué)習的角度看，“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展。鑒于有余數的除法與表內除法的這種密切聯(lián)系，以及考慮到通過(guò)操作和對比更有利于學(xué)生對這部分內容的理解，修訂后的教材將本單元從三年級上冊調整到了二年級下冊。相應地，具體內容也進(jìn)行了一些調整。
本單元的學(xué)習內容主要有兩部分：第一部分是有余數的除法的含義和計算；第二部分是解決問(wèn)題。教材具體編排結構如下。
有余數的除法是今后繼續學(xué)習一位數除多位數等除法的重要基礎，因為用一位數除、商是一位數的有余數的除法是除法試商的基礎，并且這部分內容在日常生活中也有著(zhù)重要的應用。
因此，這部分知識的學(xué)習具有承上啟下的作用，學(xué)好這部分知識對于學(xué)生繼續學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
正是因為教學(xué)年段的調整，教材在編排的層次上有以下變化。首先，不斷將有余數的除法與剛學(xué)習的表內除法的兩種情況對比呈現，并借助大量的操作幫助學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，理解余數和除數的關(guān)系，同時(shí)體會(huì )有余數的除法與表內除法的關(guān)系。其次，將除法豎式的教學(xué)安排在理解了有余數的除法的含義、明白了余數與除數的關(guān)系之后，突出了引入除法豎式的必要性和作用，同時(shí)為試商的教學(xué)作好準備。最后，單獨編排試商的例題，突出試商的方法：求商時(shí)要想幾和除數相乘的積最接近被除數而且小于被除數，并且保證余數小于除數。同時(shí)，為保證試商的準確性和速度，教材在練習中還增加了單項練習，如練習十四第4題和第6題等。
2．教材編排特點(diǎn)
在教材內容的具體編排上，教材體現了如下的編排特點(diǎn)，從而使得知識更容易為學(xué)生所理解，也體現了更科學(xué)的數學(xué)知識的結構。
(1)注重操作直觀(guān)等促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
與表內除法單元借助動(dòng)手操作理解平均分的概念、理解除法的編排一致，本單元教材的編排繼續借助操作等直觀(guān)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并建立操作過(guò)程、語(yǔ)言表達和符號表征之間的關(guān)系，實(shí)現學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解。如，例1中對余數概念的理解、對有余數的除法含義的理解，都是借助操作來(lái)進(jìn)行的，由直觀(guān)操作到符號表征，使學(xué)生從多方面、多角度理解所要學(xué)習的知識。又如，對于除法豎式的理解，也是借助操作，使學(xué)生清楚地看到豎式中的每個(gè)數所對應的操作中的具體對象，以加深學(xué)生的理解。另外，在解決問(wèn)題的例6中，同樣借助畫(huà)圖這一直觀(guān)手段，幫助學(xué)生分析題意，理解其中余數所代表的事物，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
(2)通過(guò)對比幫助學(xué)生理解有余數的除法的含義和計算。
為幫助學(xué)生理解，修訂后的教材將“有余數的除法”安排在學(xué)習完“表內除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內除法為基礎，通過(guò)對比加以編排，主要體現為下面4次對比。
第一次是例1中平均分物過(guò)程的對比。教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程中有兩種情況。在對比中拓展學(xué)生對除法的認識，并更好地理解余數的含義、有余數的除法的含義。
第二次是例1、例2中有余數的除法和表內除法的.橫式的對比。通過(guò)結合操作過(guò)程，使學(xué)生在對比中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱(chēng)及每個(gè)數的含義，理解余數比除數小的道理。
第三次是有余數的除法的橫式和有余數的除法的豎式的對比。借助平均分的操作過(guò)程及與橫式的對比，使學(xué)生理解有余數的除法的豎式的書(shū)寫(xiě)方法，理解豎式中每個(gè)數的含義。
第四次是有余數的除法的豎式與表內除法的豎式的對比。借助操作，在對比中幫助學(xué)生繼續理解除法豎式的寫(xiě)法，理解豎式中余數0的含義。
由上面的敘述可以看出，通過(guò)這樣的對比，不僅可以喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，加深學(xué)生對有余數的除法的理解，還可以使學(xué)生感受到知識之間的聯(lián)系，為建構合理的知識結構網(wǎng)絡(luò )提供支撐點(diǎn)，同時(shí)，還能培養學(xué)生分析、比較、歸納的能力。
(3)針對難點(diǎn)增加教學(xué)試商的例題，幫助學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，為后續學(xué)習作好鋪墊。
本單元在求商的方法上的編排，與表內除法的試商是一致的：都是先通過(guò)操作分物得到商，然后再探索求商的方法并進(jìn)行相應的計算。在本單元中，例1～例3中的商都是通過(guò)操作分物得出來(lái)的，從例4開(kāi)始離開(kāi)具體情境直接用豎式計算，這就必然要用到算法。這個(gè)算法，就是有余數的除法的求商方法。在編排上，例4直接利用除法豎式，要求學(xué)生想乘法口訣，找出與除數相乘積最接近被除數而且小于被除數的那個(gè)數，這個(gè)數即為商（通過(guò)余數小于除數加以判定）。這樣的數學(xué)，既教給了學(xué)生有余數的除法的求商方法，又為后面繼續學(xué)習除法的筆算打好了基礎，因為多位數除以一位數等筆算除法的計算過(guò)程，就是多次進(jìn)行有余數的除法的過(guò)程。
(4)注重解決問(wèn)題策略的培養，并繼續落實(shí)“四能”目標。
加強對解決問(wèn)題能力的培養，將培養學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分數學(xué)知識的教學(xué)有機地結合起來(lái)是修訂后教材的一大特色。通過(guò)這樣的編排，為培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供了清晰的線(xiàn)索和可操作的教學(xué)思路。具體到本單元，教材安排了兩個(gè)例題。例5是用有余數的除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并用“進(jìn)一法”確定問(wèn)題的答案；例6是用有余數的除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。在具體編排上，教材繼續通過(guò)“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答的正確嗎？”等提示，使學(xué)生經(jīng)歷審讀題意、分析數量關(guān)系、尋找策略解決問(wèn)題、回顧與反思等全過(guò)程，并通過(guò)呈現不同思維水平、不同思考角度的解決問(wèn)題的方法，既尊重學(xué)生的發(fā)展現實(shí)，允許學(xué)生用適合于自己的方法解決問(wèn)題，又可使學(xué)生了解解決問(wèn)題方法的多樣性，有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
此外，結合相關(guān)的例題和習題，教材盡可能地給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷了從現實(shí)生活或具體情境中發(fā)現并抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，以此為學(xué)生積累發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的經(jīng)驗。長(cháng)此以往，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及對數學(xué)問(wèn)題的敏感性。
三、教學(xué)建議
結合前面的闡述及本單元知識的特點(diǎn)，下面對教師教學(xué)提出一些總體的教學(xué)建議，供教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)參考。
(1)借助（幾何）直觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的理解。
幾何直觀(guān)是《標準(20xx)》十大核心概念之一，主要是指利用圖形來(lái)描述和分析問(wèn)題，用通俗的話(huà)說(shuō)，就是用圖想事，借圖促思，據圖說(shuō)理。由于小學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運算階段向形式運算階段的過(guò)渡期，離不開(kāi)具體事物的支撐。而幾何直觀(guān)正好憑借其直觀(guān)的特點(diǎn)將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與形象的圖形語(yǔ)言有機地結合起來(lái)，將抽象思維與形象思維結合起來(lái)，把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，從而有助于學(xué)生思考、探索，突破學(xué)習難點(diǎn)，揭示問(wèn)題本質(zhì)。因此，在教學(xué)時(shí)應注意充分運用（幾何）直觀(guān)，具體體現如下。
首先，借直觀(guān)幫助學(xué)生建立最基礎的概念。例1～例3的教學(xué)內容是本單元的基礎知識，這些例題的教學(xué)都是建立在直觀(guān)的基礎上的。因此，教學(xué)時(shí)教師要充分運用直觀(guān)和對比，幫助學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，理解余數與除數的關(guān)系，理解除法豎式中各數的含義。
其次，在解決問(wèn)題中注意借助直觀(guān)幫助學(xué)生理解題意、分析數量關(guān)系、明白解題的緣由。在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解題意和分析數量關(guān)系往往是難以截然分開(kāi)的，學(xué)生理解題意的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也包含了對數量關(guān)系的分析，這些往往都需要借助直觀(guān)。如例6中題目的呈現、對數量關(guān)系的分析，乃至最后對余數含義的說(shuō)明，都借助了直觀(guān)的手段。因此，在教學(xué)時(shí)應充分借助直觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用圖來(lái)描述和分析問(wèn)題，將數學(xué)問(wèn)題轉化成直觀(guān)、形象的圖，以清晰地“看到”數量關(guān)系，明晰解決問(wèn)題的思路，并最終得到解決問(wèn)題的方案。
(2)將操作、口算、豎式相互結合，實(shí)施“有來(lái)有回”的教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習除法常常經(jīng)歷如下面左圖的表征過(guò)程。這種表征是單向的、有去無(wú)回的，學(xué)生只經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程，卻沒(méi)有經(jīng)歷由抽象回到具體的過(guò)程。因此，當學(xué)生遇到豎式不會(huì )書(shū)寫(xiě)時(shí)，不能用具體的動(dòng)作表征來(lái)支撐。筆算是“直觀(guān)的算理，抽象的算法”，若不能溝通學(xué)具操作、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系，尤其是不能將直觀(guān)的學(xué)具操作轉化為頭腦中的形象的表象操作，學(xué)生就難以真正掌握算法、理解算理。為此，建議在幫助學(xué)生理解用除法豎式計算除法的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過(guò)程。
在上面右圖中，橫框中所表示的是除法意義的語(yǔ)義表征、動(dòng)作表征、符號表征，這是學(xué)生已有的知識基礎；斜框中所表示的是符號表征中三種不同的表現形式；豎框中則是本節課要建立的動(dòng)作表征與另外兩種符號表征之間的關(guān)系。
按照這樣的教學(xué)思路，學(xué)生在操作體驗中應建立分的過(guò)程（操作表征）、口算的過(guò)程、豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（符號表征）以及語(yǔ)言表達過(guò)程（語(yǔ)義表征）間的一一對應關(guān)系，使學(xué)生在理解有余數的除法的意義的同時(shí)，進(jìn)一步理解算理，降低學(xué)習難度，此種方法特別適合于中等及中等以下學(xué)生的學(xué)習。
(3)認真了解學(xué)生學(xué)習除法豎式前的知識基礎。
正如前面在編排特點(diǎn)中所敘述的，本單元教學(xué)的重要知識基礎是學(xué)生對于平均分及表內除法的理解，因此，其掌握情況直接影響本單元的學(xué)習。為此，在教學(xué)之前，教師應通過(guò)復習喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，同時(shí)通過(guò)復習對學(xué)生的情況有一個(gè)直接的了解，確定好教學(xué)的起點(diǎn)。
尤其是在教學(xué)除法豎式時(shí)，更應該對學(xué)生進(jìn)行一些前測，了解學(xué)生對除法豎式都有多少了解，以確定教學(xué)時(shí)需要突破的“點(diǎn)”。比如，在教學(xué)前，我們曾通過(guò)如下題目對學(xué)生進(jìn)行過(guò)前測。題目如下：有15枝花，一個(gè)花瓶插5枝，可以插幾個(gè)花瓶？
調研時(shí)，要求學(xué)生分別通過(guò)操作、算式表達、寫(xiě)出心目中的豎式三種表征方式解決上面的問(wèn)題。其中算式表達和寫(xiě)豎式兩種表征方式的調研結果如下。
在算式表達方面，學(xué)生列出的橫式有：15÷5＝3（個(gè)），15－5－5－5＝0。其中，第一個(gè)式子是一般的除法橫式；第二個(gè)式子用的是減法，體現了逐次減的過(guò)程，雖然沒(méi)有寫(xiě)出結果，但能看出學(xué)生理解了除法的意義，能得到正確的結果。
在讓學(xué)生用自己心目中的除法豎式表征時(shí)，學(xué)生列出了如下的除法豎式。
從上述幾個(gè)豎式中可以看出，學(xué)生列豎式時(shí)明顯受到了加、減法豎式的影響。第四個(gè)算式雖然出現了“”號，但從表達的形式上看，這位學(xué)生僅僅是見(jiàn)過(guò)除法豎式，但對這種算式各部分的含義并沒(méi)有理解。
從綜合調研結果可以看出，學(xué)生能夠解決需要用除法解決的問(wèn)題，但基本上都不了解除法豎式。究其原因，這與除法豎式的特殊性有關(guān)。這也是除法豎式的教學(xué)之所以成為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的原因之一。教學(xué)時(shí)，應對此加以重點(diǎn)處理，可以根據實(shí)際教學(xué)的需要增加課時(shí)，以使學(xué)生有更充分的時(shí)間掌握除法豎式的寫(xiě)法，真正地理解除法豎式中各數的含義。也可以補充一些除法豎式形式演變的史料，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
人教版二年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：
1。讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。
2。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉一轉等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。
3。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思維能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)文化魅力，發(fā)現、領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
出示風(fēng)箏，利用角度問(wèn)題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。
二、畫(huà)一畫(huà)，探索三角板畫(huà)出確定度數角的.規律。
1。用一副三角板能畫(huà)出哪些度數的角呢？
學(xué)生畫(huà)角并匯報，交流畫(huà)角的不同方法。
2。仔細觀(guān)察這些角的度數，有什么發(fā)現？
三、拼一拼，發(fā)現三角板中邊的奧秘。
1。利用一副三角板拼著(zhù)玩。
2。兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。
A。用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。（六種拼法）
B。用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）
比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數不同呢？
3。欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。
4。再拼一拼，揭開(kāi)三角板中邊的奧秘。
5。四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。
�。�1）出示合作要求，學(xué)生拼圖。
�。�2）展示學(xué)生作品。
A。拼出熟悉的圖形有哪些？
B。點(diǎn)評有創(chuàng )意的圖案，解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題。
四、轉一轉，想象三角板旋轉后形成的立體圖形。
�。�1）讓學(xué)生把三角板轉著(zhù)玩，想象會(huì )形成什么立體圖形？
�。�2）交流匯報不同的旋轉方法，課件演示。
五、課堂總結。
【設計意圖】
本課是一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是根據蘇教版數學(xué)教材中有關(guān)知識，圍繞學(xué)生日常學(xué)習生活中常用的學(xué)習工具——三角板進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)的教學(xué)內容。通過(guò)賞玩三角板讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉一轉，回顧過(guò)去學(xué)習中有關(guān)幾何圖形的知識，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數學(xué)思考的內容，提高學(xué)生的學(xué)習能力和思維水平。同時(shí)根據20xx版數學(xué)新課標的精神，著(zhù)力讓學(xué)生感悟數學(xué)思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和體會(huì )數學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)的積極情感。
人教版二年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)內容：P37-38及做一做、練習九。
教學(xué)目標：
1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
�。ǔ鍪局黝}圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn)：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節課我們就繼續來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會(huì )有兩種分類(lèi)結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、比直角�。�
3、根據學(xué)生回答，歸納
師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的`角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
�。ò褎偛耪页龅慕欠秩�(lèi)顯示）
4、練習：書(shū)P39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說(shuō)一說(shuō)。
除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng )造直角、鈍角和銳角。
�。埰�、小棒、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng )造的直角、鈍角和銳角。
7、練習：書(shū)P39（2）連線(xiàn)
1）全體獨立完成
2）校對
8、畫(huà)角
師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報，展示
1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
人教版二年級數學(xué)下冊教案11
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的`知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度：通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統計的過(guò)程，在統計中發(fā)展數學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1 數據收集整理
第1課時(shí) 數據收集整理（一）
教學(xué)目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教法：
談話(huà)、指導相結合法，引導學(xué)生通過(guò)對情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
教師小結：你們剛才說(shuō)的只是根據自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問(wèn)：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學(xué)生那么多，要調查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過(guò)班級中的數據作為代表，找出大多數同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統計表
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
可以用什么方法來(lái)完成這張統計表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）
�。�4）教師提問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現。）
�。�1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來(lái)，如果與全班人數不相符，說(shuō)明我們在統計的過(guò)程中出現了錯誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
人教版二年級數學(xué)下冊教案12
1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開(kāi)的季節，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？
2．學(xué)生猜想，課件呈現完整的昆蟲(chóng)。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？
�。ǘ┙涣饕�
1．觀(guān)察交流：這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方？
2．這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說(shuō)它們是對稱(chēng)的。（板書(shū)：對稱(chēng)）
【設計意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)引出對稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱(chēng)現象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┘粢患�，初步感知軸對稱(chēng)現象。
1．初剪對稱(chēng)圖形，思考探索。
學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導。
2．匯報展示，優(yōu)化剪法。
為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半？
3．再剪對稱(chēng)圖形，感受對稱(chēng)。
先對折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對稱(chēng)圖形。
�。ǘ┵p一賞，認識軸對稱(chēng)圖形。
1．互相欣賞作品，感受對稱(chēng)美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的？
3．揭示特點(diǎn)，完善課題。
像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合），就稱(chēng)為軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形）對折時(shí)留下的折痕就是它們的對稱(chēng)軸。(板書(shū)：對稱(chēng)軸)
4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱(chēng)圖形的`對稱(chēng)軸。
�。ㄈ┱垡徽�，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形。
1．折一折長(cháng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現？
2．平行四邊形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）
�。ㄋ模┍嬉槐�，辨別軸對稱(chēng)圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形。（根據教材第29頁(yè)的“做一做”改編）
�。ㄎ澹┱乙徽�，感受生活中的對稱(chēng)現象。
其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對稱(chēng)現象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀(guān)認識軸對稱(chēng)現象，知道對稱(chēng)軸，會(huì )用“對折”的方法辨認軸對稱(chēng)圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對稱(chēng)現象，初步感知鏡面對稱(chēng)現象，感受圖形的對稱(chēng)美�！�
三、鞏固練習，深化理解
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．教材第33頁(yè)練習七第1題
2．教材第33頁(yè)練習七的第2題。
�。ǘ┳兪骄毩�
1．教材第33頁(yè)練習七的第3題
�。ㄈ┩卣咕毩暎ń滩牡�35頁(yè)練習七的第11題）
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個(gè)角，展開(kāi)后是什么圖形？
2．想一想，再剪一剪。
3．展示不同剪法展開(kāi)后得到的不同圖案。
【設計意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、判斷等數學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對軸對稱(chēng)圖形的直觀(guān)認識及辨別方法，增強學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念�！�
四、課堂小結，拓展延伸
�。ㄒ唬┻@節課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┳哌M(jìn)生活，欣賞生活中的對稱(chēng)現象。（課件配樂(lè )展示）
【設計意圖：通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )的同時(shí)，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，走進(jìn)生活中的對稱(chēng)世界，不僅感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無(wú)處不在的對稱(chēng)美。】
人教版二年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標
1、充分體會(huì )小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算。
2、理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3、引導學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，規范脫式計算的格式。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。
教學(xué)難點(diǎn)
運用運算規律進(jìn)行脫式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習小括號的知識。
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學(xué)生在進(jìn)行脫式計算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線(xiàn)標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來(lái)。這節課我們要學(xué)習的內容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）
二、探究新知
�。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。
總結運算規律。
這兩道算式有什么相同之處？
1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括號的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計算的呢？
算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。
在脫式計算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計算的數和運算符號，在第二行寫(xiě)出第二步計算的結果。等號要對齊。
三、鞏固練習
1、對比練習，發(fā)現小括號的作用。
課件出示練習題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
�。�1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2）小括號在這里起到什么作用？
講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的.減法，再算括號外面的乘法。
小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過(guò)比較發(fā)現小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，本學(xué)期將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學(xué)總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。會(huì )口算整百、整千數加、減法。
人教版二年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1、理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
2、培養觀(guān)察、分析能力、提高學(xué)生的運算能力。
3、培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級運算（沒(méi)有小括號）的混合運算的計算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第五單元混合運算。（板書(shū)課題：5.混合運算）
二、復習舊知。
在學(xué)習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運算順序。
�。▽W(xué)生回答）
哪位同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)概括它們的運算順序？
�。▽W(xué)生回答）
誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運算順序？
�。▽W(xué)生回答）
看來(lái)同學(xué)們對上節課的知識掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
其實(shí)，數學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀(guān)察、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現并學(xué)到許多新知識，不信，你們看這道題（板書(shū)：7+4×3），觀(guān)察一下，與上兩道題有什么不同？
�。▽W(xué)生回答）
1）做一做
那么，當他們遇到一起的`時(shí)候，你們應該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著(zhù)做一做。
2）讀一讀
同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對照48頁(yè)的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學(xué)，認真觀(guān)察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
�。▽W(xué)生獨立看書(shū)并更正）
3）說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕ堊鲥e的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確
的計算順序）
4）做一做
我們知道了當加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法， 那么，當減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請同學(xué)們再試著(zhù)做一做這道題。（課件顯示：15-10÷5）
�。▽W(xué)生試做）
5）說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕ堊鲥e的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計算順序）
6）議一議
同學(xué)們知道了當乘加在一起時(shí)，先算乘后算加；當減除在一起時(shí)先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？
�。ㄕn件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學(xué)們說(shuō)運算順序）
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察這組算式的運算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
(學(xué)生討論）
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現與同學(xué)們分享？
�。▽W(xué)生交流自己的發(fā)現）
7）讀一讀
我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）
8）講一講
現在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來(lái)看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項）
9）練一練
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？（課件顯示）
四、總結提升
同學(xué)們，數學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識 ，如果老師把今天學(xué)習的知識再添加一個(gè)小括號，它的計算順序又會(huì )發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著(zhù)你們去研究和探索呢？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現。下課！
板書(shū)設計：
5.混合運算
7+4×3 先算乘、除法
=7+12 后算加、減法
=19
人教版二年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)內容：
兩位數加兩位數（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生計算能力和估算的能力。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生分析對比的能力。
4、培養學(xué)生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數學(xué)問(wèn)題的提出是有現實(shí)意義的，感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學(xué)生提問(wèn)題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。
1、兩位數加兩位數―――――3課時(shí)左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右
整理和復習―――――――――1課時(shí)
我長(cháng)高了――――――――――1課時(shí)
1、兩位數加兩位數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第8～10頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢？（小組交流）
匯報不同的乘車(chē)方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以?xún)蓚�(gè)班可以和乘一輛車(chē)。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少�？梢�?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。（4）我使用豎式計算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝20+67＝ 24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝ 3+84＝43+40＝
2、數學(xué)醫院：
17+20＝1950+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+2+ 2 6 + 3
1 9 7 6 7 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運動(dòng)服又用多少錢(qián)？
4、 3 7 4 5
+ 2 ？ + ？ 4
5 9 79
開(kāi)放題： 3 6
+6 3你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。
9 9
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的.算理。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、計算：
36+21＝23+7556+304+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認為還應該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
2、猜一猜十位上是幾。
3 86 71 7 9
+ 3 9+ 4 +5 3 +3 6
3、數學(xué)醫院：
4 9 2 16 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 61 0 0
說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？
4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數算得快。
31+（ ）=( )54+( )＝（ ） １３＋（ ）＝（ ）
開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰(shuí)。
24 7 3 2
+ 6 9 +9 + 2 8 +6 +
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教材第13～15頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、通過(guò)對兩位數加兩位數的練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計算。
2、能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行細心計算反復檢查好習慣的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂(lè )場(chǎng)，在游樂(lè )場(chǎng)的門(mén)口貼著(zhù)一張海報：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？
二、自主探究：
1、看誰(shuí)算的正確？
57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝
36+47＝28+59＝8+75＝ 43+37＝
24+68＝19+49＝85+9＝ 18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。
單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照
姐姐（張）1924222617
妹妹（張）2118233720
合計（張）
3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。
4、那兩個(gè)數相加得和是100？請寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。
3840 27 60 85 62 73 50 15
開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì )計劃開(kāi)支。 教學(xué)后記：
2、兩位數減兩位數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第16～17頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。
德育點(diǎn)：
1、結合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：圖片、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
誰(shuí)知道2008年的奧運會(huì )在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會(huì )的4個(gè)有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀(guān)察圖，問(wèn)：北京贏(yíng)了？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？?
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.
學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴�。
3、你認為筆算減法應該注意什么？
三、拓展運用：
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