中考古詩(shī)詞鑒賞創(chuàng )新題型解析的內容

　　溫志成

　　古典詩(shī)詞是中國文化寶庫里一顆熠熠生輝的明珠。古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)作品閱讀的重要內容之一，也是歷年來(lái)各地中考的考查熱點(diǎn)之一。近年來(lái)，各地中考對古詩(shī)詞鑒賞的考查，以單一的客觀(guān)性選擇題形式出現的已較少見(jiàn)了，大多轉向以主觀(guān)性表述題為主的多類(lèi)型考查�？疾轭}型豐富多樣，在2010年中考中就出現了一些具有創(chuàng )新色彩的特色試題，成為各地中考語(yǔ)文試題中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，現擇取部分作一解析。

　　一、根據詩(shī)詞意象體會(huì )思想情感。

　　例1．（2010年江蘇連云港卷）閱讀下面詩(shī)（詞）句，完成后面題目。

　�、傥壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

　�、跓o(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）

　�、劢褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰(shuí)家？（王建《十五夜望月》）

　　在中國古典詩(shī)詞中，月亮是極具文化內涵的典型意象。請分別說(shuō)出以上詩(shī)（詞）句中作者借“月亮”表達的思想感情。

　　解析：所謂意象是指通過(guò)形象描寫(xiě)表現出來(lái)的境界和情調，也就是作者的主觀(guān)之意和客觀(guān)之象融為一體的藝術(shù)形象，是作者寄予情感的物象。詩(shī)歌常用意象說(shuō)話(huà)，用意象打動(dòng)人，所以鑒賞詩(shī)歌，我們要善于通過(guò)意象去捕捉詩(shī)人的情感和思緒。例1集中選取了三句關(guān)于“月亮”的詩(shī)詞名句。月亮是自然界中客觀(guān)存在的事物，它不會(huì )因人的消亡而消亡，它是永恒的，所以月亮就很自然地成為了文人騷客們寄托感情的意象。我國古代詩(shī)歌中有很多句子與月亮有關(guān)，詩(shī)人們對月亮寄予了很多人生的理想、追求、憂(yōu)思、怨恨等，尤其是想通過(guò)身處異鄉卻能仰望九州共有的這一輪月亮來(lái)寄寓詩(shī)人對親人（或友人）離別相思等情感。例l中的李白詩(shī)用擬人手法，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月變成了一個(gè)了解自己的知心人，顯然詩(shī)人是借月亮表達了對友人的思念與關(guān)切之情。李煜詞用比喻手法，以“鉤”喻月之形，營(yíng)造了凄清冷寂的氛圍，這是借月亮表達了離愁別恨之情。王建詩(shī)用夸張手法，推己及人，擴大了望月者的范圍，這是借月亮表達了人們對故鄉親人的懷念之情。

　　二、根據詩(shī)詞內容補全對聯(lián)。

　　例2.(2010年遼寧沈陽(yáng)卷)沈陽(yáng)某中學(xué)與韓國某中學(xué)進(jìn)行了一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”的文化交流活動(dòng)。下面是學(xué)生搜集的三組詩(shī)句，請根據第二組或第三組詩(shī)句的內容補全對聯(lián)。

　　長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。（李白）

　　會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）

　　明月松間照，清泉石上流。（王維）

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（孟浩然）

　　會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（蘇軾）

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：（辛棄疾）

　　上聯(lián)：憶李杜吟唱壯志情懷

　　下聯(lián)：__________________

　　解析：對聯(lián)是我國特有的一種體制短小、文字精練、雅俗共賞的傳統文學(xué)形式，它與詩(shī)歌一樣，都是我國藝苑中璀璨奪目的奇葩。對聯(lián)是隨著(zhù)詩(shī)歌的發(fā)展而發(fā)展的，大凡善詩(shī)者能作妙對，善聯(lián)者必有好詩(shī)，古典詩(shī)詞中那些最出色、最精華的對仗句，有的本身就是一副精美的對聯(lián)。例2將對聯(lián)與詩(shī)詞名句聯(lián)姻，更能讓我們品悟蘊涵其中的對稱(chēng)美、藝術(shù)美與意境美。要補全例句中的對聯(lián)，首先應借鑒上聯(lián)對第一組詩(shī)句的提煉方式，而后再揣摩其他組詩(shī)句的特點(diǎn)與內容。第二組詩(shī)句中的王、孟是唐代山水田園派代表詩(shī)人，這兩句詩(shī)都描繪了山水田園風(fēng)光；第三組詩(shī)句的蘇辛是宋代豪放派代表詞人，這兩句詞都抒發(fā)了他們一腔報國之心：根據對聯(lián)上下字數相等、詞性相對、結構一致等特點(diǎn)，可將下聯(lián)擬為“品王孟寄情碧水田園”或“讀蘇辛歌詠赤膽忠心”等。

　　三、根據詩(shī)詞抒發(fā)的情感給詩(shī)集命名。

　　例3．(201()年江蘇南京卷）在“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”活動(dòng)中，有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)。請根據它們所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)，給詩(shī)集命名。

　　詩(shī)集名稱(chēng)：《____》

　　解析：書(shū)名是一本書(shū)的眼睛，是對整本書(shū)內容的極度濃縮。古人對詩(shī)集命名很有講究，有以作者的姓、名、字、號命名的，有以作者曾任過(guò)的官職或封號、謚號命名的，有以作者籍貫、生活地及書(shū)齋命名的，有以帝王年號命名的，也有以書(shū)名寄寓作者的情志的，等等。不過(guò)這些命名方法不適合例3，因為例3中的四首詩(shī)作者不同，所處的朝代也不盡相同。所以例3要給詩(shī)集命名必須依據四首詩(shī)所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)來(lái)命名�！洞伪惫躺较隆肥窃�(shī)人在長(cháng)江上旅行時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)的最后兩句表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念；《春望》通過(guò)對淪陷中的長(cháng)安的破敗景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)憂(yōu)國、思家念親的情懷；《漁家傲·秋思》是一首邊塞詞，抒發(fā)了征夫戍邊難歸的無(wú)奈和對家鄉的眷念之情；《天凈沙·秋思》這首小令以郊野日暮的秋景為襯托，寥寥數筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”�？梢�(jiàn)這四首詩(shī)所抒發(fā)的情感都是懷念家鄉、思念親人的，因此可把詩(shī)集命名為《思親集》或《思鄉集》等。

　　四、辨析他人對詩(shī)歌的理解。

　　例4．（2010年四川樂(lè )山卷）教材上有岑參的一首詩(shī)歌《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安�！庇型瑢W(xué)在賞析這首詩(shī)歌時(shí)將第三句理解為“立刻就會(huì )相見(jiàn)了，用不著(zhù)再寫(xiě)信了”。

　�、倌阌X(jué)得這種理解正確嗎？為什么？

　�、趶脑�(shī)歌賞析的角度看，那位同學(xué)的理解跟整首詩(shī)還有哪些方面不相符？

　　解析：古典詩(shī)詞的精粹在于其創(chuàng )設的意境含蓄而雋永，含而不露是詩(shī)歌的最大特點(diǎn)。所以，賞析詩(shī)詞，不能只單純地看字面，甚至是割裂整首詩(shī)詞來(lái)單獨片面地理解某個(gè)字詞或某一個(gè)詩(shī)句。例4中那位同學(xué)對詩(shī)歌第三句的賞析犯的就是這種錯誤。比如，第三句中“馬上”本來(lái)的意思是“騎著(zhù)馬在路上”（或“騎在馬上”），他錯誤地理解為表示“立刻”的時(shí)間副詞“馬上”；把表示“沒(méi)有”的“無(wú)”理解為表示“用不著(zhù)”的“毋”。這樣的理解不符合題意，因為詩(shī)人“逢”的是入京使，而不是與家人相見(jiàn)；而且與詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的傷心情感不合，因為既然馬上就要與家人見(jiàn)面了，那還傷心什么呢7顯然這樣的理解改變了詩(shī)歌表現的詩(shī)人遠涉邊塞的思鄉懷親之情。其實(shí)，這首詩(shī)后兩句的意思是騎著(zhù)馬走在路上突然遇見(jiàn)了入京使者，身邊沒(méi)有紙和筆可以寫(xiě)信，于是就托入京使者帶話(huà)給自己在京城的家人告訴他們自己是平安的。

　　五、將詩(shī)詞與現代文結合考查。

　　例5.( 2010年福建漳州卷)閱讀下面一首詞，結合第⑤段描寫(xiě)內容，說(shuō)說(shuō)它們有什么異曲同工之妙?

　　如夢(mèng)令

　　李清照

　　常記溪亭曰暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　解析：這道考題的閱讀材料是《江南江南》，這是一篇抒情散文，文章通過(guò)對江南美景的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對江南的無(wú)比喜愛(ài)和向往之情。文章第⑤段是：“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰(shuí)的妙語(yǔ)，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無(wú)休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。例5要求分析第⑤段的描寫(xiě)內容與所給宋詞的描寫(xiě)內容二者間的異曲同工之妙。將現代文文意與古詩(shī)歌詩(shī)意融合在一起，解題時(shí)一定要緊扣二者間描寫(xiě)的內容、抒發(fā)的情感等共同點(diǎn)，如它們都寫(xiě)到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩；同樣都表現了蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。

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