古詩(shī)詞鑒賞之情景關(guān)系精選

　　情與景,是詩(shī)歌創(chuàng )作的兩個(gè)要素�！熬澳嗽�(shī)之媒,情乃詩(shī)之胚”,“孤不自成,兩不相背”(謝榛)。情因景生,景以情合,二者相互生發(fā)與滲透,并從而達到融和無(wú)間的狀態(tài),于是美妙的詩(shī)歌意境便產(chǎn)生了。觸景生情——情景相生——情景交融,是詩(shī)歌意境創(chuàng )造的基本途徑之一。

　　命題人常常會(huì )選取情景交融的詩(shī)篇作為測試材料,讓考生賞析其“情”與“景”的關(guān)系,這實(shí)際上是要求考生懂得詩(shī)歌意境究竟是如何營(yíng)造出來(lái)的。

　　情景交融的詩(shī)篇,或全篇寫(xiě)景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情與景交互出現而自成意境。

　　從“情”與“景”關(guān)系的角度賞析詩(shī)歌作品,同學(xué)們須注意賞析的思路:一般是先分析詩(shī)中寫(xiě)了什么樣的景(景的特點(diǎn)),然后分析這樣的景又生發(fā)出什么樣的情(情的特點(diǎn)),情景交融營(yíng)造了怎樣的意境(意境的特點(diǎn))。如2005年高考語(yǔ)文全國卷Ⅰ第12題第(2)小題:

　　閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

　　春行即興

　　李 華

　　宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復向西。

　　芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。

　　古人在談到詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)曾說(shuō):“作詩(shī)不過(guò)情、景二端�！闭垙摹扒椤焙汀熬啊钡慕嵌葋�(lái)賞析這首詩(shī)。

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　　【參考答案】這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo)�？芍^一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧靜,從中更透露一絲傷春、凄涼之情。

　　從上面的參考答案可知,分析詩(shī)中寫(xiě)了什么樣的景,一般要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括或描述畫(huà)面;然后點(diǎn)出詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情,會(huì )用到“景中含情”“寓情于景”“情景交融”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”等鑒賞術(shù)語(yǔ);最后抓住重要意象的特點(diǎn)及關(guān)鍵字眼揣摩詩(shī)人的情感�！洞盒屑磁d》三四句中的“自”“空”二字即關(guān)鍵字眼,花自飄零無(wú)人管,此中即有詩(shī)人的傷心懷抱;好鳥(niǎo)空啼無(wú)人賞,則更是一派凄涼!

　　上面這個(gè)例子是從“情”與“景”關(guān)系的角度來(lái)賞析整首詩(shī)歌的,也有只摘取詩(shī)中極富藝術(shù)性的詩(shī)句加以賞析的情況,如2009年高考語(yǔ)文江西卷第14題的第(2)小題:

　　閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。

　　喜外弟盧綸見(jiàn)宿

　　司空曙

　　靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。

　　雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。

　　以我獨沉久,愧君相見(jiàn)頻。

　　平生自有分,況是蔡家親①。

　　【注】① 蔡家親:表親。

　　前人認為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”兩句,請從情景關(guān)系的角度分析其獨到之處。

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　　【參考答案】以悲景寫(xiě)哀情;不著(zhù)悲字而悲情自現。(或:寓情于景,不直接寫(xiě)情,而將情完全寄寓在景物之中)

　　這道試題只要求考生分析“獨到之處”,審題時(shí)一定要注意。從情景關(guān)系的角度來(lái)看,此二句有何獨到之處呢?“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”,全是寫(xiě)景,全是悲景(景的特點(diǎn)),不著(zhù)一字言悲而悲情(情的特點(diǎn))已躍然紙上,此即“獨到之處”。這里,命題人只要求考生分別就“景”與“情”的特點(diǎn)加以概括,然后將答題重點(diǎn)放在二者關(guān)系的特別處。

　　摘句賞析的試題,又如2009年高考語(yǔ)文福建卷第5題第(2)小題:

　　閱讀下面這首詩(shī)歌,回答問(wèn)題。

　　江行

　　[宋]嚴 羽

　　暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情。

　　殘雪和雁斷,新月帶潮生。

　　天到水中盡,舟隨樹(shù)杪行。

　　離家今幾宿,厭聽(tīng)棹歌①聲。

　　【注】① 棹歌:行船時(shí)船工所唱的歌。

　　請從“景”與“情”的角度,賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

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　　【參考答案】詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉之感。

　　這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)皆極見(jiàn)藝術(shù)功力。頷聯(lián)以融情于景、景中見(jiàn)情取勝,殘雪映江,斷雁失群,新月與潮水共生,這些凄涼景象最能寫(xiě)出詩(shī)人的羈旅鄉愁;頸聯(lián)則以寫(xiě)景獨特見(jiàn)長(cháng),寫(xiě)天空和樹(shù)梢倒映寒江,倒影極妙,舟行江上,仿佛在樹(shù)杪中穿行。比較這兩聯(lián),頷聯(lián)更適宜考查考生鑒賞“景”與“情”關(guān)系的能力,故命題人以此為測試點(diǎn)。

　　以情景關(guān)系為命題點(diǎn)的試題,近幾年已成為比較穩定的一種題型,不過(guò),其提問(wèn)方式有時(shí)會(huì )有變化。如2009年重慶卷第12題的第(2)小題:“白鳥(niǎo)飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色?表達了什么樣的感情?請簡(jiǎn)要分析。又如2009年遼寧卷第9題:“這首詩(shī)表達了作者什么樣的心情?是怎樣表現的?”我們不妨看看其評分說(shuō)明:“答出思鄉之情,給2分;答出以景寓情,給1分;具體答出景與情的關(guān)系,給2分。意思答對即可�！笨梢�(jiàn),這類(lèi)題目還是要求考生探討詩(shī)歌“情”與“景”的關(guān)系。至于如何組織答案,考生還得依據試題的具體要求作答。

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