高三語(yǔ)文病句和古詩(shī)詞鑒賞的注意事項

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，提起古詩(shī)詞，就自然而然的想起令人頭大的古詩(shī)詞賞析？古詩(shī)詞鑒賞是富于創(chuàng )造性的精神活動(dòng)，是對作品更深層次的探討和領(lǐng)悟。大家知道古詩(shī)詞鑒賞的方法嗎？下面是小編收集整理的高三語(yǔ)文病句和古詩(shī)詞鑒賞的注意事項，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高三語(yǔ)文病句和古詩(shī)詞鑒賞的注意事項

　　在語(yǔ)文學(xué)習中首先要注重知識的積累，不能只顧做題，要把基礎知識夯實(shí)，例如8分的默寫(xiě)題，這就是高考中送分的題，但好同學(xué)因為馬虎經(jīng)常丟分，所以基礎知識必須鞏固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復習固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績(jì)的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓練內容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時(shí)總結。最后，素材的收集，搜集意義深刻的文章，新奇的事件，并對用辯證的觀(guān)點(diǎn)加以分析，吸取其精華，運用到自己的文章中。

　　下面簡(jiǎn)單介紹下病句和詩(shī)歌鑒賞注意的事項。

　　病句題，在考試中屬于較費心力的題，尤其是基礎比較弱的同學(xué)，感覺(jué)那個(gè)句子都是對的，總是沒(méi)有頭緒，其實(shí)病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語(yǔ)法錯誤和邏輯錯誤兩大類(lèi)，主要錯誤有：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干，無(wú)論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在尋找語(yǔ)病時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當等毛病。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當，句子的實(shí)詞、虛詞的運用是否恰當，如果沒(méi)有發(fā)現語(yǔ)法錯誤就從邏輯角度入手，分析句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當等問(wèn)題。

　　詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題型屬于考察學(xué)生能力的題型，這需要學(xué)生豐富的詩(shī)歌閱讀量，對詩(shī)歌有一定的了解，理解詩(shī)歌的基本涵義。在做題時(shí)可以從這幾方面來(lái)入手，首先，讀題目，題目中含有大量的信息，往往揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。二要注意作者。高考命題選取的詩(shī)文，大都是能代表作者主要創(chuàng )作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義詩(shī)作，王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"的山水田園詩(shī)，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點(diǎn)，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內容;有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或意境;有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或時(shí)代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩(shī)多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說(shuō)依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。

　　高三語(yǔ)文病句類(lèi)型

　　1.成分殘缺

　�、儆捎谒�這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。(“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jì)，她得到了......”)

　�、谑�月十四日，抱著(zhù)向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng )刊了。(“抱著(zhù)”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

　�、弁ㄟ^(guò)這次學(xué)習，使我受到深刻的教育。(“使”的主語(yǔ)應是“學(xué)習”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。)

　　思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)

　�、菸覀円�盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應是“走上......的道路”。)

　　2.語(yǔ)序不當

　�、贋榱吮碚孟冗M(jìn)，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。(為了表彰先進(jìn)，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。)

　�、谶@期研究班是全國職業(yè)教育管理委員會(huì )和國家經(jīng)委會(huì )聯(lián)合于今年5月底舉辦。(聯(lián)合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯(lián)合舉辦)

　�、墼谧蛱斓陌霙Q賽中，古巴隊和秘魯隊以3：1和2：1分別戰勝韓國隊和捷克隊。(在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊分別以3：1和2：1戰勝韓國隊和捷克隊)

　�、�、新建的班委會(huì )健全并建立了一系列班級管理制度(新建的班委會(huì )建立并健全了一系列班級管理制度。)

　�、菸覀儽仨氄J真克服隨時(shí)發(fā)現日常生活的缺點(diǎn)。(我們必須隨時(shí)發(fā)現認真克服日常生活的缺點(diǎn))

　　3.搭配不當

　�、偎�在勞動(dòng)時(shí)雖然沒(méi)有感到疲倦，反而越干越有勁�！半m然”改為“不但”“不僅”。

　�、谖覀儜�該接受大家的意見(jiàn)，改正工作中的錯誤和缺點(diǎn)。改正”與“缺點(diǎn)”不搭配，應說(shuō)“克服缺點(diǎn)，改正錯誤�！�

　�、墼跁�(huì )上，他積極地聽(tīng)取人家對他的批評�！胺e極”應改為“虛心

　�、芩哪陙�(lái)，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門(mén)技術(shù)�！俺墒臁睉�改為“熟練”。

　�、菸覀兌啻螕岆U救災，保護了人民群眾的生命財產(chǎn)的安全�！氨Ｗo”與“安全”不搭配，應去掉“的安全”

　　4.表意不明

　�、偕险n了，小王還沒(méi)到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請假的呀”(“從來(lái)不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假;又可指小王平時(shí)嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時(shí)到校，沒(méi)請過(guò)假)

　�、谛≠桓嬖V我說(shuō)，等她把那張參加比賽的水粉畫(huà)“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)

　�、厶岣咴绮唾|(zhì)量十分重要，早餐營(yíng)養應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。全分句改為“早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營(yíng)養

　�、苈�(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì )會(huì )議室就擠滿(mǎn)了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧“還沒(méi)到時(shí)間”改為“還沒(méi)到上課時(shí)間”，“村民來(lái)聽(tīng)課”改為“來(lái)聽(tīng)課的村民”。

　�、萆缴系乃畬氋F，我們把它留給晚上來(lái)的人喝晚上來(lái)的人”有歧義，是“晚上上來(lái)的人”呢，還是“遲上來(lái)的人”?

　　5.不合邏輯

　　1.我校編寫(xiě)的語(yǔ)文復習資料已經(jīng)在付印中。(刪除已經(jīng))

　　2.青年人正是世界觀(guān)形成的時(shí)期�！扒嗄耆耸菚r(shí)期”不當，“青年人”可改為“青年時(shí)期”。

　　3.八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。("八百多人"怎么有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條"

　　4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內第二首富，你覺(jué)得準確嗎?“首富”與“第二”矛盾

　　5.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理去掉不

　　6.語(yǔ)意重復

　　1.經(jīng)過(guò)一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。(修改：“遍體”與“全身”重復，后者是詞語(yǔ)，刪除前者

　　2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則啰嗦。)

　　3.老馬和老李一起多次反復地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗。(“多次”和“反復”是一個(gè)意思，不必要重復使用，應刪去其中一個(gè)。)

　　4.中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個(gè)

　　5.我把不正確的錯別字改正過(guò)來(lái)了不正確和錯別重復。任意去掉一個(gè)即可。

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