寫(xiě)山景古詩(shī)欣賞的教案設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識本課２個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。

　�。�、培養對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　�。�、啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細心觀(guān)察，它準會(huì )讓你一飽眼福。

　�。�、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。 （板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，感知內容

　�。�、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　�。�、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音： 水淋淋（lín） 啼囀（zhuàn） 傾吐（tǔ）

　�。�、談?wù)剬φn文的初步印象。

　�。�、提出疑難之處。

　　三、再讀感悟，探究解疑

　�。�、自讀感悟。

　�。�、小組內討論交流。

　�。�、匯報交流、教師點(diǎn)撥：

　�、� 感悟雨聲的美妙、神奇： ① 沙啦啦，沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 ② 像一曲無(wú)字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 ③ 每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。 ④ 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

　�、� 感悟雨色的明麗、迷人： ① 綠得耀眼，綠得透明，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。 ② 這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。 ③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。 ④ 記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著(zhù)絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi) 點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

　�、� 感情朗讀，加深理解： ① 自己練習，邊讀邊體會(huì )。 ② 組內朗讀比賽。 ③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè )，讀后師生評議。

　　四、總結

　�。�、配樂(lè )朗讀課文。

　�。�、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

　　五、拓展延伸

　�。�、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

　�。�、寫(xiě)一篇贊美自然景觀(guān)的習作。

　　【板書(shū)設計】

　　【教案點(diǎn)評】

　　發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知，適時(shí)適當地給予點(diǎn)撥、引導，為學(xué)生提供幫助。學(xué)生要真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人，學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論交流等形式對課文進(jìn)行深入的探究。

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