觀(guān)滄海教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的觀(guān)滄海教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)滄海教案設計1
學(xué)習目標：
學(xué)習這四首詩(shī)，朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。；
理解四首詩(shī)歌的意境；
理解作者的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
朗讀、背誦這五首詩(shī)詞；
理解作者的思想感情。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意境
學(xué)習過(guò)程
一、積累運用
�。�1）《觀(guān)滄�！窐O力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________；_______，_______。
�。�2）《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。
�。�3）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。
�。�4）《天凈沙秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達到高潮的句子是______________，_______
二、自主探究
《觀(guān)滄�！分�
�、拧坝^(guān)”字的作用是什么？
�、颇切┚拔锸菍�(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)？⑶體現作者統一中國建功立業(yè)的句子是那幾句？
�、缺驹�(shī)的主題是什么？
三、 討論交流，合作釋疑
《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。
1：統讀全詩(shī)，從中歸結出詩(shī)人的游蹤。
2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的？
3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象？為什么說(shuō)云腳低？
4：最后兩句是怎樣結住全詩(shī)的？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？
四、拓展延伸
型臺秀模樣。根據你的理解，仿照加線(xiàn)部分，將下面這段話(huà)補充完整。（3分）
見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。
出門(mén)去旅游�；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字數不限。
記憶鐘叮當響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。
五、達標檢測
第一部分：
填空：
《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)中的想象之句是：
《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是：
《錢(qián)塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
下面不是對偶的一句是（ ）
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 鄉音何處達？歸雁洛陽(yáng)邊
劃出下列句子的朗讀節奏：
明 月 別 枝 驚 鵲，清 風(fēng) 半 夜 鳴 蟬。
七 八 個(gè) 星 天 外，兩 三 點(diǎn) 雨 山 前。
對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是（ ）
第一句詩(shī)的意思是：當殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。
第二句話(huà)的意思是：舊年的春景生機盎然，令人難以忘懷。 [4]
“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉的詩(shī)人更生思鄉之情？
詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
對下列詩(shī)句賞析不正確的一項是（ ）
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的`。
客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉書(shū)”、“歸雁”遙相呼應。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知歸路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳句。
如果將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”改為“無(wú)數個(gè)星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好？
《西江月》描繪了一幅 圖。
讀下面詩(shī)歌，完成8—9題
題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負言。
對這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當的一項是（ ）
“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。
“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著(zhù)作伴。
“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。
“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負言”表示不違背諾言。
對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（ ）
第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。
“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。
中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對隱逸生活的向往。
全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重煉籽，故讀來(lái)回味無(wú)窮。
觀(guān)滄海教案設計2
精彩開(kāi)篇詞
古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的四首古代詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。
學(xué)習目標
有感情地反復朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
了解詩(shī)詞有關(guān)知識，理解詩(shī)歌所表達的思想感情。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養。
培養熱愛(ài)祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)觀(guān)滄海
一、新課導入
大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀(guān)滄�！�，也許你對這樣一個(gè)歷史人物會(huì )有更客觀(guān)的認識。
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
根據拼音寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。
�。╟āng）滄海（jié）碣石（sǒngzhì）竦峙
水何（dàn）（澹澹）（xiāo）（sè）蕭瑟
借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
澹澹：水波搖蕩。
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
星漢：銀河。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
至：極。
何：多么。
若：好像。
臨：登上。
文體知識。
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè )府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀(guān)滄�！�。而唐朝新出現的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》。
律詩(shī)，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。
作者簡(jiǎn)介
曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，建安五年（200年），在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年（207年）北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治報負。其詩(shī)氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學(xué)建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者�！恫匠鰪B門(mén)行》《蒿里行》均用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
背景鏈接
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時(shí)東北方的大患，建安十一年（206年），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現統一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰爭了。而《觀(guān)滄�！氛潜闭鳛趸竿局薪�(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì )像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會(huì )到詩(shī)里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉！歌以詠志。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀(guān)賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。
碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運極了，就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧。
�。ǘ┱w感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？
【交流點(diǎn)撥】第1層（1~2句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)。
第2層（3~8句）：描寫(xiě)海水與山島。（實(shí)景）
第3層（9~12句）：表現大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）
最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。
哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著(zhù)怎樣的感情描繪大海形象的？
【交流點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。
�。�2）大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
�。ㄈ┥顚犹骄�
如何理解“東臨碣石，以觀(guān)滄�！币痪�？
【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀(guān)滄�！�，開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位以及觀(guān)察的對象，這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿�！坝^(guān)”字統領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里�！边@四句是全詩(shī)的高潮，作者運用了什么樣的表現手法？有這樣的表達效果？
【交流點(diǎn)撥】作者運用夸張的手法創(chuàng )造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特，胸懷開(kāi)闊，滲透著(zhù)詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。
詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩(shī)人借助什么手法表達自己的情感呢？
【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的`胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。
�。ㄋ模┦熳x成誦
四、板書(shū)設計
水：澹澹山島：竦峙（壯麗氣勢）
實(shí)景——借景抒情
觀(guān)滄海樹(shù)木：叢生百草：豐茂（向榮姿態(tài)）
日月：運行—出其中（奇特想象）
虛景博大胸襟
星漢：燦爛—出其里（宏偉意境）
五、拓展延伸
請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負”“志趣”的詩(shī)句。
【交流】①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！吨傺汀对狸�(yáng)樓記》
�、陂L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！畎住缎新冯y》
�、蹠�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！鸥Α锻馈�
�、艹林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！獎⒂礤a《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
�、莶晃犯≡普谕�，自緣身在層�！醢彩兜秋w來(lái)峰》
�、奚街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村�！懹巍队紊轿鞔濉�
第二課時(shí)次北固山下
一、新課導入
古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
次：住宿，此指停泊，途中暫時(shí)停宿。
客路：旅途。
風(fēng)正：風(fēng)順。
懸：掛。
殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。
作者簡(jiǎn)介
王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。
背景鏈接
《次北固山下》是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南時(shí)所作，格調壯美，意境開(kāi)闊，預示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據說(shuō)，宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。
北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆懸。
海日/生殘夜，江春/入舊年。
鄉書(shū)/何處達？歸雁/洛陽(yáng)邊。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。
潮水漲滿(mǎn)時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。
夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。
思念故鄉的家書(shū)要傳到哪里呢？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。
�。ǘ┱w感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？
【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題�！扒嗌健敝副惫躺�。詩(shī)人在船上，想象船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健本�，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。
頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨！
尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復一日，年復一年，新年來(lái)到，正是家人團聚之時(shí)，而自己旅食他鄉，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳相因，渾然一體。
哪些詩(shī)句直接表達了思鄉之情？
【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達思鄉之情。全詩(shī)籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
�。ㄈ┥顚犹骄�
探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。
【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大�！帮L(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘�(zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容�？梢�(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。
“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢？
【交流點(diǎn)撥】作者從煉意著(zhù)眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
�。ㄋ模┦熳x成誦
四、板書(shū)設計
次北固山下
首聯(lián)：旅途奔波之意借
頷聯(lián)：恢弘闊大之景景
頸聯(lián)：樂(lè )觀(guān)、積極、向上的精神力量抒
尾聯(lián)：思鄉之情情
五、拓展延伸
思鄉是中國文學(xué)的主題之一，無(wú)數的鄉愁陪伴著(zhù)無(wú)數的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數的詩(shī)人創(chuàng )造了無(wú)數的鄉愁詩(shī)。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩(shī)歌中，哪些詩(shī)句抒寫(xiě)了鄉愁？
【交流】①昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏�！对�(shī)經(jīng)小雅采薇》
�、诒杩梢援斊�，遠望可以當歸�！獫h樂(lè )府民歌《悲歌》
�、劬怨枢l來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？——唐王維《雜詩(shī)三首》
�、芄枢l何處是，忘了除非醉�！卫钋逭铡镀兴_蠻》
�、萁褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰(shuí)家�！仆踅ā妒迦找雇录亩爬芍小�
�、薹耆藵u覺(jué)鄉音異，卻恨鶯聲似故山�！扑究請D《漫書(shū)五首》
�、呗稄慕褚拱�，月是故鄉明�！贫鸥Α对乱箲浬岬堋�
第三課時(shí)錢(qián)塘湖春行
一、新課導入
我們跟隨朱自清先生欣賞過(guò)江南春天的美景，伴著(zhù)老舍先生感受過(guò)濟南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景！
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
請給下面加點(diǎn)的字注音。
�。�1）孤山寺北賈亭西（jiǎ）
�。�2）誰(shuí)家新燕啄春泥（zhuó）
�。�3）淺草才能沒(méi)馬蹄（mò）
�。�4）綠楊陰里白沙堤（dī）
解釋下面詞語(yǔ)。
初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。
沒(méi)（mò）：隱沒(méi)。
行不足：游賞不夠，即反復游賞。
作者簡(jiǎn)介
白居易是唐代大詩(shī)人，字樂(lè )天，晚年又叫香山居士。有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。有《白氏長(cháng)慶集》傳世，代表作有《賣(mài)炭翁》《長(cháng)恨歌》《琵琶行》等。
詩(shī)歌大意
《錢(qián)塘湖春行》以詩(shī)人行蹤為線(xiàn)索，描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運用了對偶的修辭手法。
背景鏈接
《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(cháng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，讀準字音、節奏。
【交流點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
結合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。
繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。
我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
�。ǘ┱w感知
在理解詩(shī)意的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此。請大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。
�。�1）“從……中我看到了……”
�。�2）“從……中我聽(tīng)到了……”
�。�3）“從……中我感受到……”
【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長(cháng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁，極目遠眺。只見(jiàn)那西湖波瀾動(dòng)蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了——它也愛(ài)早春的西湖。
我從“幾處早鶯爭暖樹(shù)”中，仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。
詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？詩(shī)人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說(shuō)明。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，補寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧。
【交流點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚(yú)蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。
還有花樹(shù)。杏花開(kāi)了，散綴枝頭；桃花也開(kāi)了，紅艷艷的，燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著(zhù)胡須，一邊吟詩(shī)；好朋友也來(lái)了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。
從哪些詞語(yǔ)可以看出是寫(xiě)初春景象？
【交流點(diǎn)撥】如“初平”，春水初生；“爭暖樹(shù)”，“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來(lái)也；“沒(méi)馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。（早鶯、新燕、亂花、淺草。）
哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
【交流點(diǎn)撥】“最?lèi)?ài)湖東行不足”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
【交流點(diǎn)撥】說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因為還是初春季節。
�。ㄈ┦熳x成誦
四、板書(shū)設計
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花多草淺
游人如織
西湖早春圖（最?lèi)?ài)）
五、拓展延伸
積累描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)句。
【交流】飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
第四課時(shí)天凈沙秋思
一、新課導入
同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會(huì )體會(huì )。
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
文體知識
《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。
作者簡(jiǎn)介
《天凈沙秋思》作者馬致遠，是元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱(chēng)為“秋思之祖”。
背景鏈接
馬致遠年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過(guò)著(zhù)漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗讀
自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意節奏、重音。
【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。
夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。
根據詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì )思鄉之情。
【交流點(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
�。ǘ┱w感知
本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？
【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。
前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍�；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉，呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂(lè )，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)人，但已不難想見(jiàn)馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。
三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠的畫(huà)圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯(lián)想無(wú)窮。
請你想象畫(huà)面，給這首小令另擬一個(gè)小標題。
【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。
“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？
【交流點(diǎn)撥】前三句是寫(xiě)景，末二句為抒情�！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著(zhù)整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著(zhù)瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波�！跋﹃�(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì )各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的�！疤煅摹倍值闹赋�，與夕陽(yáng)配合，正應了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁?lèi)灐?/p>
這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過(guò)對眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
�。ㄈ┥顚犹骄�
這首小令語(yǔ)言運用上有什么特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng )造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象，9個(gè)小景，每三個(gè)形象構成一幅小畫(huà)面。各句各以三個(gè)并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱(chēng)，一語(yǔ)道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱(chēng)為“秋思之祖”。
《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫(xiě)有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂(lè )與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺(jué)效果和感情色彩。
藤、樹(shù)、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成�；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè )襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。
�。ㄋ模┦熳x成誦
四、板書(shū)設計
天凈沙秋思
枯藤老樹(shù)昏鴉
景小橋流水人家悲愴愁苦
古道西風(fēng)瘦馬思鄉之情
情——夕陽(yáng)斷腸人
五、拓展延伸
展開(kāi)想象，將《天凈沙秋思》改寫(xiě)成一篇散文。
【交流】夕陽(yáng)已漸西下，只在山頂留下半張無(wú)精打采的臉，無(wú)奈地看著(zhù)這無(wú)精打采的人間。
一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹(shù)的枝頭�？萏倮p繞著(zhù)老樹(shù)，樹(shù)上的烏鴉，發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽(yáng)為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。
潺潺的流水在夕陽(yáng)的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。
古道漫漫，西風(fēng)凜冽。路，看不到盡頭。在這荒涼古道上，我騎著(zhù)馬，在緩緩地行進(jìn)。幾年來(lái)，與我朝夕相處的那匹馬，經(jīng)過(guò)歲月無(wú)情的洗禮，早已瘦骨如柴。經(jīng)過(guò)多年的流浪，它和我都已疲憊不堪。
此時(shí)，夕陽(yáng)正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥(niǎo)禽回巢、羊�；厝�、人兒歸家的團圓時(shí)刻。而我，卻仍在外漂泊未歸，獨自一人浪跡天涯海角，流露出一絲淡淡的悲涼。
觀(guān)滄海教案設計3
【課時(shí)目標】：
1、了解作者；
2、理解借景抒情的寫(xiě)法；
3、體會(huì )作者博大豪邁的胸懷；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
寫(xiě)作手法的理解；
詩(shī)歌意境的體會(huì )；
【課時(shí)劃分】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
【導—課】
前段時(shí)間，我們學(xué)習了《秋天》這首詩(shī)歌，秋天在哪？秋天在農家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩(shī)歌里的意象。整個(gè)畫(huà)面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發(fā)的是作者對秋天的喜愛(ài)之情。
而如果一首詩(shī)歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個(gè)詩(shī)人極有可能是豪放派的，抒發(fā)的是豪情；如果是花前月下，是燕語(yǔ)呢喃，那么我們就可以判斷出，這個(gè)詩(shī)人極有可能是婉約派的，抒發(fā)的是柔情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣一首詩(shī)，通過(guò)對這些景物意象的分析，看看同學(xué)們能不能判斷詩(shī)人是什么類(lèi)型的，抒發(fā)的是什么情感！
【作者介紹】：
今天這個(gè)作者，我們必須得多點(diǎn)了解，他不是一般人，是誰(shuí)？是曹操！曹操是誰(shuí)啊，就是那個(gè)說(shuō)“我可負天下人，但天下人不可負我”的人啊，用現在的話(huà)說(shuō)，就是我可以對不起你們，但你們不能對不起我！之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽(tīng)！看看這話(huà)，霸氣不霸氣！你們覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？是奸雄？是梟雄？是佞臣？是賊子？《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對曹操的評價(jià)我以為是很到位的，他是這樣說(shuō)的：
“他聰明透頂，又 愚不可及 ；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達大度，又 疑神疑鬼 ；寬宏大量，又 心胸狹窄 。是 大家風(fēng)范 ，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷； 閻王 脾氣， 菩薩心腸 。他奸詐都奸詐得讓你覺(jué)得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現得 從容不迫 ，落落大方，真誠而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛(ài)’的奸雄�！�
我也覺(jué)得曹操的確是很可愛(ài)的，為什么呢？因為在我們現在看來(lái)，就是個(gè)全才�。何涞姆矫�，策馬揚鞭，縱橫沙場(chǎng)，指揮千軍萬(wàn)馬，攻城略地，他會(huì )，而且很在行；文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發(fā)壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀；他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時(shí)候，他又小氣，也會(huì )犯傻。所以啊，我覺(jué)得他還真是可愛(ài)！用現在流行的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，曹操就是一個(gè)“達人”，這樣一個(gè)可愛(ài)的達人寫(xiě)的詩(shī)歌，是抒發(fā)雄心壯志，還是兒女情長(cháng)？我們來(lái)分析分析，看看到底怎樣！
【譯—文】：
【標題解析】：
觀(guān)：即看，欣賞，是本詩(shī)的線(xiàn)索，起到統領(lǐng)全篇的作用。
東臨碣石：東，方位名詞，在這里是名字作狀語(yǔ)，翻譯為向東；臨：到達；向東來(lái)到碣石山，以觀(guān)滄海：以，表示目的，可以翻譯為來(lái)；來(lái)觀(guān)看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開(kāi)，而是秋風(fēng)蕭瑟！
水何澹澹：何：多么；澹澹：蕩漾；海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著(zhù)。
樹(shù)木叢生，百草豐茂：樹(shù)木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機盎然的景象。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：秋風(fēng)中，樹(shù)木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
�。ㄍ卣梗禾岬角镲L(fēng)蕭瑟，我想起來(lái)了，毛主席有首《浪淘沙—北戴河》，里面也提到過(guò)這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！秋風(fēng)還是那個(gè)秋風(fēng)，變了的，是時(shí)間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志�。�
日月之行，若出其中：之，結構助詞，的；若，好像：日月的.運行，好像是從海里升起；（釋疑：好像是，那是不是真的是呢？對，不是，而是想象的！想象的事物都是虛的�。�
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒(méi)。（釋疑：這句借助超強的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里是寫(xiě)景的高潮，同時(shí)也將作者主觀(guān)的豪邁之氣展現得淋漓盡致。）
幸甚至哉：幸：幸運；甚：很，非常；至：極點(diǎn)；哉：語(yǔ)氣詞，可以翻譯成啊，前面我們學(xué)過(guò)，“非人哉”；所以這句話(huà)的意思就是：太值得慶幸了，歌以詠志：正常的語(yǔ)序應該是：以歌詠志，以：介詞，用；還是用這首詩(shī)歌來(lái)表達我的心情和志向吧�。ㄡ屢桑哼@句話(huà)在樂(lè )府詩(shī)歌中，都有出現，一般和文章的內容沒(méi)有多大關(guān)系，但從結構上，它和前文是一體的，不能隨便去掉�。�
【問(wèn)題設置】：
1、找學(xué)生起來(lái)把整個(gè)文章串聯(lián)起來(lái)，翻譯一遍！可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫(xiě)日記的形式，將這件事記錄下來(lái)，我們暫且將這叫做日記體觀(guān)滄海！
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