七下《人生難免有挫折》教學(xué)設計
挫折是普遍存在的;本課的目的是讓同學(xué)們了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。一起來(lái)看看百分網(wǎng)小編帶來(lái)的《人生難免有挫折》的教學(xué)設計范文吧!
教學(xué)目標：
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養積極向上的生活態(tài)度。
能力目標：學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì )辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結果。
知識目標：挫折的含義;挫折是普遍存在的;了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。
教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結果，學(xué)會(huì )選擇堅強的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì )遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。
教學(xué)方法：分析法，情境導學(xué)法，分組討論法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
教師：很高興能和七年級×班的同學(xué)一起學(xué)習，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，大家多少會(huì )有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來(lái)說(shuō)一些輕松的話(huà)題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)都做些什么呢?
學(xué)生：看視頻、聽(tīng)歌曲、查資料、聊天、玩游戲……
教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會(huì )兒小游戲，不過(guò)我的聊天對象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認識的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來(lái)信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內容和同學(xué)們一起分享一下。
(選出一位學(xué)生來(lái)扮演這位中學(xué)生──王小毅)
1.展示王小毅的來(lái)信(之一)(由扮演者來(lái)閱讀)
“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認識您啊真不后悔。在您的生日到來(lái)之際，誠摯地獻上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順;二愿您心想事成;三愿您萬(wàn)事如意。”
2.提問(wèn)：一帆風(fēng)順、心想事成、萬(wàn)事如意，真的能實(shí)現嗎?為什么?
3.學(xué)生回答：(略)
4.教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話(huà)來(lái)概括就是──人生難免有挫折(板書(shū))
通過(guò)學(xué)生祝福語(yǔ)引出要講內容──人生難免有挫折。(板書(shū))
【設計意圖】開(kāi)篇激趣。
二、學(xué)習新知
(一)展示我的一段經(jīng)歷
11歲時(shí)，數學(xué)單元測驗得了59分，心情無(wú)比沮喪。(傷心)
12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。(氣憤)
14歲時(shí)，參加鎮里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒(méi)有得名次。因此很多年都沒(méi)敢上臺演講。(緊張)
16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分數線(xiàn)差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內自暴自棄。(消極)
教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎?那是什么樣的心情?
學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。
教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢?
學(xué)生：通過(guò)剛才的分析以及老師給出的提示總結挫折的含義。
教師歸納并提問(wèn)：挫折就是人們在追求某種目標的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì )給我們帶來(lái)傷心、煩惱和憂(yōu)愁，那么我們有沒(méi)有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢?
(學(xué)生：沒(méi)有)
教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無(wú)法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著(zhù)風(fēng)浪繼續前行──挫折與人生相伴。
小組活動(dòng)：請你說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當時(shí)你的心情如何?
學(xué)生發(fā)言。
過(guò)渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無(wú)法避免，當然王小毅同學(xué)也不能例外。
【設計意圖】通過(guò)教師展示自己所遇到的挫折，引導學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認識挫折。同時(shí)通過(guò)交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個(gè)環(huán)節“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。
(二)展示王小毅的來(lái)信(之二)(由扮演者來(lái)閱讀)
老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉遭遇了百年不遇的洪災，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯個(gè)小錯誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因為個(gè)子太矮的原因，沒(méi)能順利進(jìn)入�；@球隊。我爸爸現在怎么也這么煩呢?回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習，不準我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽(tīng)。
1.分組討論，小毅都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?
2.學(xué)生發(fā)言(略)。
3.教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水;二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽;三是個(gè)子矮沒(méi)有進(jìn)學(xué)校的籃球隊;四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素(包括社會(huì )因素、家庭和學(xué)校因素)、個(gè)人因素。
4.追問(wèn)：了解了這些，大家能不能對號入座?
5.學(xué)生：能!(學(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類(lèi)。)
【設計意圖】通過(guò)對王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀(guān)的分析出人們會(huì )經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點(diǎn)。
(三)我的回復(之一)(教師自己讀)
如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活!
在現實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì )遇到困難和挫折。從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)任何挫折的人，是不存在的!挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄!
請觀(guān)看一段視頻，我想你會(huì )改變自己的想法的!
1.播放無(wú)臂鋼琴師劉偉的視頻。
2.提問(wèn)：你知道劉偉的故事嗎?(讓學(xué)生講一講)看了視頻后，你有什么感受?
3.學(xué)生談感受(略)。
4.教師歸納：劉偉面對挫折時(shí)，意志堅強，有堅定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰，所以他最終能取得成功，實(shí)現自己人生的價(jià)值。(多媒體展示圖例)
5.過(guò)渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)?王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎?
(四)展示王小毅的來(lái)信(之三)(由扮演者來(lái)閱讀)
老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅的典范了，一個(gè)殘疾人在面對困難和挫折的時(shí)候都能從容面對，真是值得我們去學(xué)習。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅強的人，可是總是堅持不了多久。
比如上學(xué)期期中考試中，我的數學(xué)才考了61分，當時(shí)我很難過(guò)。之后，我認真將錯題重做了一遍，并將一些錯題連同錯誤的原因寫(xiě)在“錯題本”上，剛開(kāi)始有些效果�？蓵r(shí)間一長(cháng)，我就覺(jué)得太麻煩，沒(méi)能堅持下來(lái)，期末成績(jì)仍未見(jiàn)起色。
1.提問(wèn)：小毅在面對挫折時(shí)是如何做的?結果怎么樣?
2.學(xué)生回答(略)
3.教師歸納：王小毅同學(xué)在面對挫折時(shí)意志不夠堅定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅持到底。(多媒體展示圖例)
4.過(guò)渡：對于王小毅目前的現狀，我應該如何給他回復呢?(學(xué)生會(huì )給出各種說(shuō)法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：在回復中要鼓勵王小毅。)
教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，所以我想這樣給王小毅回復。
(五)我的回復(之二)(教師自己讀)
(回復的前半部分)小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)的很好。在五年級時(shí)全校畫(huà)畫(huà)比賽中沒(méi)有取得好成績(jì)。一氣之下，不再畫(huà)畫(huà)了。
1.提問(wèn)：這個(gè)孩子在面對挫折時(shí)是怎樣做的?
2.學(xué)生回答(略)
3.教師歸納：這個(gè)孩子面對挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標，結果只能是一事無(wú)成。
(教師可以在這里把面對挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對挫折，不同的態(tài)度會(huì )導致不同的結果。)
(回復的后半部分)和這個(gè)孩子相比，我覺(jué)得你有值得肯定的一面，因為從你的來(lái)信中可以看出你也試圖通過(guò)自己的努力來(lái)戰勝挫折，只是沒(méi)有能堅持下來(lái)，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰勝挫折，做生活的強者。
4.過(guò)渡：聽(tīng)了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對挫折有了新的認識呢?
【設計意圖】通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于情境之中，參與并體會(huì )到對挫折的不同態(tài)度會(huì )導致不同的結果。使學(xué)生懂得，面對挫折時(shí)，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現生命的價(jià)值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點(diǎn)得以突破。
(六)展示王小毅的來(lái)信(之四)(由扮演者來(lái)閱讀)
謝謝老師!通過(guò)和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認識人生難免有挫折，并勇于面對挫折，就能戰勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上!
1.過(guò)渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢?哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟
2.學(xué)生談感悟。
3.教師歸納本節課的重點(diǎn)知識。(板書(shū))
4.教師：反思反思一下自己，你現在是那種人呢?通過(guò)本課的學(xué)習，你現在知道自己應該選擇做哪種人了嗎?(大部分同學(xué)會(huì )回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。)
5.教師：下面請同學(xué)們拿起筆來(lái)，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話(huà)概括地說(shuō)出你將如何面對困難與挫折。(學(xué)生寫(xiě)完后)請大家起立，把你寫(xiě)的這句話(huà)作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰勝挫折的勇士。
【設計意圖】在這一環(huán)節中，教師可以對本課知識進(jìn)行總結，同時(shí)完成板書(shū)。學(xué)生可以通過(guò)談感受進(jìn)一步認識挫折，同時(shí)反思自己的行為，愿意勇敢地面對挫折，做一個(gè)意志堅強的人，從而使情感目標得以落實(shí)。
三、學(xué)以致用
1.教師：我們今天學(xué)習的內容大家都掌握了嗎?我們一起來(lái)檢測一下吧!
2.多媒體展示習題，學(xué)生回答。
四、情感升華
1.人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來(lái)面對，就能看到成功的希望，因為我們堅信風(fēng)雨過(guò)后，總會(huì )看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
2.播放視頻歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》(教師、學(xué)生可以一起跟著(zhù)節奏一起來(lái)唱這首歌。)
3.教師總結：人生有甜苦也有喜憂(yōu)，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對，用堅強的意志就能戰勝挫折，因為陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅強。
【設計意圖】歌曲的設計，是情感的升華。通過(guò)師生共唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，使本節課能在師生情感的共鳴中結束。
五、板書(shū)設計
一、人生難免有挫折
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