范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計（推薦）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計（推薦），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵意象，來(lái)分析：意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
2、培養學(xué)生的想象力，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、掌握邊塞詩(shī)的內容特征。
4、學(xué)習詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓意象，析意境，品情感
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓“王維《使至塞上》
“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀：
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡
“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎
請同學(xué)們觀(guān)察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫(xiě)邊塞的風(fēng)光或者是戰爭的，這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī)。
今天我們要學(xué)習一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。
二、檢查預習
1.讀準字音
2.了解作者
學(xué)生查閱資料解決。
范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著(zhù)名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇(先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè ))，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。
三、整體感知：讀聽(tīng)聽(tīng)
1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評好在哪里?節奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節奏感情)
個(gè)人表現讀(生品評：…..)
理解性的齊讀一遍(帶著(zhù)感情讀出氣勢)
3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感?
4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì )的提出來(lái))
譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨具，大雁匆匆向衡陽(yáng)飛去。軍號一響，馬嘶車(chē)號隨風(fēng)起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽(yáng)如血，城門(mén)緊閉。
端起酒杯思念家鄉，功業(yè)未建無(wú)心回去。羌笛聲聲寒霜滿(mǎn)地，夜深人未睡，
將軍、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚。
四、賞析上闋
請學(xué)生讀上闋(再讀)，其他學(xué)生思考
(1)上闋寫(xiě)了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來(lái)概括這景色的特點(diǎn)?
(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?
“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，在秋天，邊塞的大雁過(guò)早地向衡陽(yáng)飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下天氣極寒冷，與他的家鄉吳地(今江蘇吳縣)大不相同。
“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒(méi)有的。
“千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門(mén)，這里當然和內地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。
詞人是在與中原地帶自己家鄉風(fēng)景的對比中觀(guān)察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現了塞下風(fēng)景的“異”處，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來(lái)。
(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)
(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?
[插入寫(xiě)作背景：
1038年西夏昊稱(chēng)帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因為守邊官員貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調到軍事要地延州(今陜西延安)，主動(dòng)挑起了這保民衛國的重擔，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]
賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現在哪個(gè)字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現在哪些詩(shī)句中?明確：流下的是思念家鄉的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”——全詩(shī)核心句
分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉，但卻沒(méi)有辦法回去，因為還沒(méi)有達到建立軍功、勒石燕然的目的。
(請學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書(shū)·竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。)
范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛(ài)國、衛國的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對家鄉親人的思念，來(lái)寄托他對成就功業(yè)的向往。
“羌笛悠悠霜滿(mǎn)地”和上闋的意境照應，奠定“凄涼”的情感基調。這時(shí)已夜寒霜濃，又傳來(lái)悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。
過(guò)渡：文中，作者和將士們?yōu)榱俗鎳倪吔皇芮謹_，遠離家鄉和親人，舍小家，顧國家，連“衡陽(yáng)燕去無(wú)留意”，可將士們仍“燕然未勒歸無(wú)計”直到“將軍白發(fā)征夫淚”，用自己的青春和生命換來(lái)了家人的幸福，祖國的安定，所以，我們這些炎黃子孫應感謝前輩們，尊敬為我們創(chuàng )造幸福的人們，把學(xué)習搞好，走好自己的人生路，報答祖國的培養。
五、拓展
在和平時(shí)期的戰士們又是如何來(lái)實(shí)現自己報國理想的?
六、課堂檢測
1.點(diǎn)明地域和季節的句子是：
2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：
3.邊地戰事吃緊，戒備森然的句子：
(由視覺(jué)的景物描寫(xiě)勾勒出邊塞的悲涼的句子)
4.表現戰士們思念家鄉又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子
5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：
6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：
七、作業(yè)
1.根據今天學(xué)習的情和景的關(guān)系，請同學(xué)們仿寫(xiě)一首詩(shī)：
開(kāi)頭句：——秋來(lái)風(fēng)景——，
范文：家鄉秋來(lái)風(fēng)景麗，
稻熟果香喜氣溢。
四面歌聲連連起，
院子里，
高粱麥穗挨墻砌。
2.請以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語(yǔ)言將《漁家傲》改寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)
衡陽(yáng)雁去
邊聲連起渲染荒涼蕭瑟氣氛
上闋寫(xiě)景千嶂孤城
(異)長(cháng)煙落日
漁家傲范仲淹↓借景抒情
家萬(wàn)里-歸無(wú)計
下闋抒情
(淚)羌管悠-霜滿(mǎn)地抒發(fā)思鄉報國之情
蒼涼悲壯，沉郁雄渾
九、教學(xué)反思
本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛(ài)國凄涼滄桑之情。然而在引導學(xué)生理解的過(guò)程中有些不盡人意，對詞人的內心凄涼之感沒(méi)有深入理解。課反還需做補充引導。
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