杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)內容：
1、指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì )默寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)內容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教具準備：
錄音機、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、談話(huà)：記得我在讀書(shū)的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜？
2、在黑板上斜著(zhù)往上畫(huà)一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧。
二、指導自學(xué)（按上節課的方法學(xué)習）
1、總結上節課的學(xué)習方法：
�。�1）讀準生字，讀通詩(shī)句。
�。�2）理解詩(shī)句意思。
�。�3）想象詩(shī)句畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
2、根據以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍色。
千秋：許多年。 萬(wàn)里：來(lái)得很遠。
泊：停。 東吳：地名，在現在的江浙一帶。
5、指導看圖：你看到了什么？根據學(xué)生回答，相機板書(shū)。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？
�。ù巴獯渚G的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，一行白鷺排著(zhù)整齊的隊伍飛向藍藍的天空。透過(guò)窗子，可以看到遠處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有融化，門(mén)前的江邊，停泊著(zhù)來(lái)自遙遠的東吳的船只。）
教師小結：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì )到詩(shī)人在屋子里向遠處眺望，這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠處的山，藍天下的`白鷺，柳樹(shù)上的黃鸝，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫(huà)。作者寫(xiě)前既不寫(xiě)題目，寫(xiě)后也不想寫(xiě)題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )作者的心情：
看到這么美妙的畫(huà)面，你聽(tīng)到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì )說(shuō)些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì )怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情。
唐朝當時(shí)發(fā)生了戰亂，江河不通，被軍隊占用，老百姓保受戰亂之苦。那一年，戰亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì )是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導朗讀背誦，想象畫(huà)面
1、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
教師引讀：看著(zhù)課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫(huà)。你就是杜甫，你為自己寫(xiě)出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——
2、合上書(shū)，讀著(zhù)《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺拿話(huà)筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、練習默寫(xiě)古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)，寫(xiě)在采集本上。
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用2
【設計理念】
《絕句》的教學(xué)，依據想象入境、讀為主線(xiàn)的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規律，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫(huà)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”�！�
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情，培養審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節奏和重音，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件（四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料）
學(xué)生：畫(huà)紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、激趣導入，借圖說(shuō)畫(huà)
�。ㄅ錁�(lè )播放四季風(fēng)光視頻）
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、春天來(lái)了，草長(cháng)鶯飛、百花爭艷，到處一片生機盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫(huà)。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
�。ú蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……）
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習這首很美的寫(xiě)景詩(shī)《絕句》。（板書(shū)：絕句）
[設計意圖：絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以詞繪畫(huà)、以詩(shī)繪畫(huà)，引出本課主題，導入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面
1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節奏。
2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節奏美。
[設計意圖：反復朗讀古詩(shī)體會(huì )古詩(shī)的音韻美、節奏美、語(yǔ)言美。]
三、讀詩(shī)想畫(huà)，畫(huà)中悟情
�。ㄒ唬�、聽(tīng)著(zhù)你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著(zhù)詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。請你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用————————劃出。
�。ǘ�、生交流、匯報
�。ㄈ�、深入引導，想象畫(huà)面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1）、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門(mén)前的院子里看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
�。�4）、引導想象
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù)，仔細聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么聲音呢？
�、�、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥(niǎo)，它的意思就是鳥(niǎo)叫。
�、�、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉的鳥(niǎo)鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
�。�1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
�。�2）、出示（白鷺）讀詞。
�。�3）、補充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）
�。�4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。
�。�5）、小白鷺， 你們結伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
�。�6）體會(huì )一、二句的色彩美
有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà)，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
�。�7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶(hù)向遠處看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著(zhù)千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀
�。�3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
�。�5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶(hù)上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船
�。�1）他把目光轉到門(mén)前的江面上，他看見(jiàn)了？
�。�2）讀了這句話(huà)，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
�。ㄒ唬�、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖�，F在就讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門(mén)前的院子看去，他看見(jiàn)……
抬起頭，向天空望去，只見(jiàn)……
置于窗前，看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà)，那就是……
再往門(mén)前的江面望去，他看見(jiàn)了……
�。ǘ�、感受詩(shī)句的.對仗美
1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因為它讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）
2、師：既然是歌，就讓我們配上音樂(lè )唱一唱吧。
兩個(gè)對一行 黃鸝對白鷺 翠柳對青天
西嶺對東吳 窗對門(mén) 千秋雪對萬(wàn)里船
五、以畫(huà)繪詩(shī)、創(chuàng )說(shuō)詩(shī)意
1、在這春暖花開(kāi)的季節，我們學(xué)習了描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么？請同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫(huà)下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂(lè )，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫(huà)中的景色。師生共評價(jià)。
3、請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè )，帶著(zhù)自己的感受，為我的圖畫(huà)配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。
�。ㄉR吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節課我學(xué)了一首寫(xiě)景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫(xiě)寫(xiě)春天的詩(shī)句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習，你一定會(huì )有更多新的發(fā)現，新的收獲，老師期待著(zhù)大家走進(jìn)我們文化長(cháng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設計意圖：帶著(zhù)自己的感受描繪詩(shī)意，帶著(zhù)自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學(xué)生的視野，增長(cháng)了知識，更重要的是培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評析】
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚的思想感情。全詩(shī)對仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì )對仗之美由淺入深，層層展開(kāi)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵和引導學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用3
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì )發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè )，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的.景色�？熳屛覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀）
你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應成趣，充滿(mǎn)了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì )感情。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天，你也可以當當小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用4
教學(xué)目標：
1、正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。
2、感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶背誦導入
1、背誦《望廬山瀑布》
2、揭題：這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：絕句，指名讀
3、理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱(chēng)五言（七言）絕句。
4、了解詩(shī)人杜甫：又稱(chēng)“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的，詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1、自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正
2、指名展示讀，傾聽(tīng)，糾正
3、齊讀
三、學(xué)習詩(shī)句，朗讀感悟
1、默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2、邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫(huà)面？
想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美��！
3、看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣？
4、是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿(mǎn)了愉悅。
5、朗讀體現
1、詩(shī)人在明媚的`春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì )看到千秋雪？
�。ㄔ�(shī)人透過(guò)自己的窗戶(hù)望去，正好是著(zhù)名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(cháng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）
3、要開(kāi)往遠方的船只，靜靜地�？吭谠�(shī)人的家門(mén)口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊，一切是那么美好！
理解：沒(méi)有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂(lè )而欣慰，經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著(zhù)背誦
四、總結延伸：
在今后的學(xué)習中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導寫(xiě)字
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細，學(xué)生易游離于書(shū)本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系，用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導；
3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育，何樂(lè )而不為呢？
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文通用5
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，讀準字音，了解字義，指導書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄕn件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng )設情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰�。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說(shuō)：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結構。
生2：猜字謎。
生3：擴詞（包括成語(yǔ)）、造句。
師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說(shuō)：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧�！�
“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(cháng)大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區分他們嗎？
�。ㄕn件：出示“絕”和“決”的對比練習。）
�。�1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會(huì )春光無(wú)限。
�。�2）朋友們，讓我們懷揣堅毅的 定，去譜寫(xiě)自己 妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認識的如此深刻，現在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準，把詩(shī)句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識字，理解古詩(shī)內容，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。）
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的'柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、正當詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，你猜，這白色的弧線(xiàn)會(huì )是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
3、學(xué)習“鷺”，（你認識它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù)，卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）
你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（認識“令”字，說(shuō)“令”字。）
那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎？（不一樣）
師：怎么不一樣。
�。ㄕ驹诓賵�(chǎng)上看到的天很大，在教室里透過(guò)窗戶(hù)看到的天只是一小塊兒。）
師：這就是含著(zhù)的美，這就是“含”的妙用。
5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四句
1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際，低下頭，詩(shī)人又會(huì )看到什么？（萬(wàn)里船）
他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習。）
吳桐，（學(xué)生名），你應該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”。
這里還有1個(gè)字你認識它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當前頁(yè)中位置）
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細觀(guān)察，你發(fā)現“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，戰亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，又會(huì )是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、想象詩(shī)句，吟誦詩(shī)句，感受美
1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，還你想說(shuō)什么？
�。ㄔ�(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美，想像這種美，吟誦這種美吧�。� 課件：出示整首詩(shī)，配樂(lè )讀，感受意境）
五、小結，詩(shī)的背景， 總結《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
六、鞏固識字
師：杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子，但經(jīng)過(guò)了一年多的相處，老師發(fā)現我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì )兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對對碰”的填詩(shī)活動(dòng)�？墒巧杂须y度，所以現在需要你做的就是把今天我們要認的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認字卡。
2、練習。才子才女對對碰。（課件：出練習題，在橫線(xiàn)上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬(wàn)里，駛之東 。千古佳句，萬(wàn)世稱(chēng) 。）
七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè )的心，去擁抱大自然的每一天吧！
附：此節課教學(xué)設計已經(jīng)被長(cháng)春市電化教育館選入長(cháng)春市農村中小學(xué)現代遠程教育課堂教學(xué)應用模式示范課例，為模式四示范課例。
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