蝶戀花晏殊教案設計

　　學(xué)習《蝶戀花》的過(guò)程中，有許多的心得、體會(huì )是老師要教給學(xué)生的。下面小編給大家帶來(lái)晏殊的《蝶戀花》的教案設計。

　　教學(xué)思路：

　　詞眼離別苦，時(shí)空顛倒，無(wú)理極妙。

　　師：宋朝是讀書(shū)人的天堂，是知識改變命運的真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自由黃金屋，

　　生：書(shū)中自有顏如玉，

　　師：猜一猜，這是誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)句?

　　生：不知道

　　師：這是宋真宗趙恒御筆親作，叫《勵學(xué)篇》，傳布天下，這首短短的篇章，迷醉天下多少讀書(shū)人。十年寒窗人不知，一朝高中天下聞。講述晏殊的傳奇經(jīng)歷，14歲中進(jìn)士，一路攀升，官至丞相。人稱(chēng)富貴宰相，門(mén)生有范仲淹、歐陽(yáng)修等大佬。

　　師：“太平宰相”晏殊，他和所有人一樣，也有著(zhù)這樣無(wú)奈的人生困惑。寫(xiě)過(guò)一名句叫無(wú)可奈何花落去，

　　生：似曾相識燕歸來(lái)。

　　師：花落，歸燕很自然的景物，加了“無(wú)可奈何”、“似曾相識”兩詞，惋惜與欣慰交織一起，蘊涵著(zhù)一種生活哲理：一切要消逝的美好事物都無(wú)法阻止它消逝，但消逝同時(shí)，仍然有美好的事物重現，生活不會(huì )因為一種美好事物的消逝變得一片虛無(wú)。寫(xiě)得真好。今天我們學(xué)習他的另一首代表作，《蝶戀花》，這首詞蘊含著(zhù)怎樣的故事和情感呢?

　　(師生共同朗讀《蝶戀花》)

　　師：讀了這首詞后，我們似乎看到詞的背后站著(zhù)一個(gè)人，一個(gè)怎樣的人?

　　生：一個(gè)很美麗的女子，想自己的丈夫。

　　生：是個(gè)女子，想的不一定是丈夫，可能是情人。

　　師：反正有一點(diǎn)達成共識，詞中的主人公是女的。她在想人，為何不是男的?

　　生：整首詞基調比較感傷，哭哭啼啼的，情緒很憂(yōu)傷，是男的不太適合。

　　師：在古代的亂世，有從軍征伐，在所謂的盛世，有徭役攤派，每當自己的丈夫被迫離開(kāi)家鄉，遠離自己時(shí)，對于很多的家庭婦女來(lái)說(shuō)就成了很大的打擊。她們的愁苦是顯而易見(jiàn)的，而這就為思婦詩(shī)詞最初產(chǎn)生提供了素材和依據。

　　師：哪里可以看出女子的感傷和愁苦?

　　生：檻菊愁煙蘭泣露中，秋菊籠罩在愁煙中，煙是不會(huì )愁的，蘭花好像在哭泣，不是蘭花在哭泣，而是女子在哭泣。

　　師：感時(shí)花濺淚啊。

　　師：這是一位怎樣的女子啊?庭院中種著(zhù)蘭花，菊花，

　　生：很敏感，很高雅，有品位。自己就是空谷幽蘭，無(wú)人欣賞。

　　生：這里的景物能渲染氣氛、塑造女主人公形象。

　　師：能懂藝術(shù)，感情很細膩的女子。那整首詞的詞眼是哪三個(gè)字?

　　生：離別苦

　　師：離別對女子的傷害尤其大，女子天生就是生活在感性之中，生活中這么多的憂(yōu)愁疊加在一起，讓人神志有些恍惚，時(shí)空觀(guān)念和一般人不一樣，整首詞在時(shí)空方面很有自己的特點(diǎn)。能不能把詞中的時(shí)空的詞語(yǔ)補充完整?

　　生：檻菊愁煙蘭泣露，前面加上早上的庭院，有露水，有寒煙，時(shí)間是早上。

　　師：你說(shuō)的很好，有自己的生活體驗。還有嗎?

　　生：明月不諳離別苦，是晚上，

　　師：哪一天晚上，地點(diǎn)是

　　生：昨晚，地點(diǎn)就是女子的閨房，看到了月亮。整夜照著(zhù)。

　　師：由早上的庭院回憶昨晚的閨房。還有嗎?

　　生：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，昨天晚上的高樓所感到的，

　　師：昨晚是明顯的，是高樓嗎?

　　生：也是女子的臥室，閨房。

　　生：因為后面說(shuō)獨上高樓，望盡天涯路。這是今天早上，否則，在晚上怎么望?

　　師：由昨夜的閨房又回到今早的高樓，順著(zhù)寫(xiě)可不可以?順著(zhù)怎么寫(xiě)?(學(xué)生自由談?wù)?為何時(shí)空在她眼中是顛倒的呢?

　　生：倒著(zhù)寫(xiě)表明一種心境，離別苦的極度傷痛，讓一個(gè)很文雅的女性的生活該發(fā)生了意想不到的變化。

　　師：白天不懂夜的黑，時(shí)空轉換還是圍繞三個(gè)字

　　生：離別苦。

　　師：這樣的時(shí)空處理是獨具匠心的，這是一個(gè)容易受傷的女子，離別之苦，太深，太重了，所以第一句中看花好似哭泣，看上去很無(wú)理，實(shí)際是很有道理的，無(wú)理就是有道理。(出示曹雪芹寫(xiě)的《石頭記》(即《紅樓夢(mèng)》)第七回里，寧國府資深老仆焦大醉罵主子：“不是焦大一個(gè)人，你們就做官兒享榮華受富貴?你祖宗九死一生掙下這家業(yè)，到如今了，不報我的恩，反和我充起主子來(lái)了。不和我說(shuō)別的還可，若再說(shuō)別的，咱們紅刀子進(jìn)去白刀子出來(lái)!”)

　　師：紅刀子進(jìn)去白刀子出來(lái)，很不合常理，因為焦大是醉人醉語(yǔ)。“紅刀子進(jìn)去白刀子出來(lái)”正活現出焦大的醉態(tài)。紅白顛倒恰顯出大作家的功力。

　　師：你看最無(wú)理的句子是哪一句?

　　生：明月不諳離別苦，明月是美好的事物，而女子說(shuō)不懂我的痛苦，

　　師：什么手法?

　　生：擬人

　　生：明月本是無(wú)知的自然物，不了解離恨之苦，很自然;既如此，不應怨恨它，但卻偏要怨。

　　師：這說(shuō)明什么?

　　生：這種仿佛是無(wú)理的埋怨，卻有力地表現了女主人公在離恨煎熬的痛苦，

　　師：怨明月穿戶(hù)。還有嗎?

　　生：燕子雙飛，

　　師：你能想象燕子雙飛的情景嗎?(學(xué)生回答)

　　師：我們一般人看到是怎樣的心情?

　　生：很高興，開(kāi)心，感到自由。和春天的氣息。

　　師：而這里的女子是

　　生：不高興，燕“雙飛”更反襯出女子人之“孤棲”。后文中說(shuō)獨上高樓，這里成雙成對，而我孤獨無(wú)依。倍感凄涼。

　　師：當我失戀時(shí)，走過(guò)的都是一對一對的，而卿卿我我的男女，我就很不爽。如果我們把這兩句貌似沒(méi)關(guān)系的句子來(lái)讀一讀?羅幕輕寒，燕子雙飛去?兩者有沒(méi)有關(guān)系?

　　生：沒(méi)有

　　師：但這個(gè)敏感的女子可能在想，燕子怎么就這樣飛走了呢?這是為什么呢?

　　生：似乎是因為羅幕輕寒，忍受不了飛去。

　　生：寫(xiě)燕子的感覺(jué)，就是寫(xiě)簾幕中人的感受，寒也是心里的寒意。

　　師：看似無(wú)理實(shí)則極妙。還有嗎?還有無(wú)理的嗎?

　　生：下面是一句很夸張的手法，西風(fēng)凋碧樹(shù)，風(fēng)不可能一夜之間，把樹(shù)葉吹光，還是綠葉。在秋天，樹(shù)葉是黃色的，枯萎的。

　　生：這就是夸張，就是綠葉，風(fēng)也可以吹干凈。是說(shuō)風(fēng)的猛烈和強勁，還有女子整個(gè)晚上沒(méi)睡著(zhù)。

　　師：凋零的難道僅僅是葉子嗎?

　　生：不，還有我的一顆心。

　　師：太恐怖吧，太血腥了吧。詩(shī)仙李白寫(xiě)過(guò)，狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽(yáng)樹(shù)。超震撼。對女人來(lái)講什么最重要?講老實(shí)話(huà)。

　　生：相貌

　　師：凋零的是

　　生：容顏和自己的青春。

　　師：為何易凋零?

　　生：離別苦。

　　師：我們繼續討論有關(guān)女子的無(wú)理的句子?

　　生：獨上高樓是可以理解的，但天涯路能望盡嗎?顯然是望不盡的。很無(wú)理。

　　師：要不要望?

　　生：要

　　生：望是一種期望，盼望，哪怕是絕望也還是要望。

　　師：中國古代的女子似乎和望有緣，連天上的牛郎織女也是隔銀河相望，盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)，其中滋味，只有自己知曉。

　　師：望斷天涯也很無(wú)理。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有屬于自己的天涯。

　　師：如果是在現在，我望不到你，我給你發(fā)伊妹兒，QQ，加微信，而古人是只能寫(xiě)寫(xiě)信，假如讓你寫(xiě)信，會(huì )怎樣寫(xiě)哪些內容?(學(xué)生自己討論交流)(出示兩首思婦之作)我儂詞

　　你儂我儂，忒煞情多，情多處，熱如火。把一塊泥，捻一個(gè)你，塑一個(gè)我。將咱兩個(gè)，一齊打破，用水調和。再捻一個(gè)你，再塑一個(gè)我。我泥中有你，你泥中有我。與你生同一個(gè)衾，死同一個(gè) 。

　　管道 (1262~1319),元代著(zhù)名的女性書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)詞創(chuàng )作家。自幼聰慧,能詩(shī)善畫(huà),嫁趙孟 冊封魏國夫人，擅畫(huà)墨竹,筆意清絕。又工山水、佛像、詩(shī)文。

　　(出示浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯)：(這兩句是說(shuō)這些都丟開(kāi)不必再說(shuō)了，只希望你在外保重。)

　　師：這就是所謂的彩箋和尺素，一個(gè)浪漫似火，一個(gè)平靜如水。兩句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠的強烈愿望與音書(shū)無(wú)寄的可悲現實(shí)對照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了“滿(mǎn)目山河空念遠”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著(zhù)落的悵惘中結束。“山長(cháng)水闊”和“望盡天涯”相應，再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的慨嘆則更增加搖曳不盡的情致。

　　師：整首詞用時(shí)空顛倒和無(wú)理極妙，寫(xiě)出了敏感、哀怨、深情、執著(zhù)思婦的離別苦。詞之上片運用移情于景的手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái)，通過(guò)高樓獨望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現出來(lái)。王國維在《人間詞話(huà)》中把此詞“昨夜西風(fēng)”三句和歐陽(yáng)修、辛棄疾的詞句一起比作治學(xué)的三種境界，足見(jiàn)本詞之負盛名。全詞深婉中見(jiàn)含蓄，廣遠中有蘊涵。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。

　　2.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。

　　3.通過(guò)吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)：

　　古人說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過(guò)普通人的聚散離合。今天，我們就一起來(lái)品讀他的[蝶戀花]。

　　三、誦讀全詞

　　1.對照注釋?zhuān)�注�?/p>

　　2.聽(tīng)讀錄音

　　3.齊讀

　　四、煉字析文，感悟意象：

　　1.讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。

　　2.古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3.這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的?

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會(huì )我的愁緒以樂(lè )景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠

　　蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓。”

　　4.在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?

　　明確：“獨上高樓”“望盡天涯路”看不見(jiàn)

　　“寄彩箋”“知何處”寄無(wú)所蹤“滿(mǎn)目山河空念遠”

　　5.這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)

　　明確：凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去，寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺

　　獨與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨無(wú)依

　　望盡與碧樹(shù)凋盡呼應境界一躍為廣闊

　　山長(cháng)水闊渺茫無(wú)著(zhù)落，寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。

　　6.前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過(guò)我們的分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。

　　請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結。

　　五、小結：

　　1.齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開(kāi)闊暢達，試用聲音充分體現。

　　2.你對賞析詩(shī)歌有什么心得。

　　六、延伸作業(yè)

　　試賞析蘇軾[蝶戀花]

　　花褪殘紅青杏小

　　燕子飛時(shí)，綠水人家繞

　　枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。

　　墻里秋千墻外道

　　墻外行人，墻里佳人笑

　　笑漸不聞聲漸悄，多情總被無(wú)情惱。

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