選修語(yǔ)文《蝶戀花》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的選修語(yǔ)文《蝶戀花》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
2.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。
3.通過(guò)吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
古人說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。
二、關(guān)于詞人：
晏殊P62注釋⑥
太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過(guò)普通人的聚散離合。今天，我們就一起來(lái)品讀他的[蝶戀花]。
三、誦讀全詞
1.對照注釋?zhuān)⒁?/p>
2.聽(tīng)讀錄音
3.齊讀
四、煉字析文，感悟意象：
1.讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。
2.古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3.這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的?
明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會(huì )我的愁緒以樂(lè )景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓�！�
4.在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨上高樓”“望盡天涯路”看不見(jiàn)
“寄彩箋”“知何處”寄無(wú)所蹤“滿(mǎn)目山河空念遠”
5.這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)
明確：凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去，寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
(劉備?徐庶)
獨與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨無(wú)依
望盡與碧樹(shù)凋盡呼應境界一躍為廣闊
山長(cháng)水闊渺茫無(wú)著(zhù)落，寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。
6.前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過(guò)我們的分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結。
五、小結：
1.齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開(kāi)闊暢達，試用聲音充分體現。
2.你對賞析詩(shī)歌有什么心得。
六、延伸作業(yè)
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時(shí)，綠水人家繞
枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人，墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄，多情總被無(wú)情惱
《蝶戀花》原文及譯文
原文：
檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒,燕子雙飛去。
明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶(hù)。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。
獨上高樓,望盡天涯路。
欲寄彩箋兼尺素。山長(cháng)水闊知何處。
譯文：
清晨欄桿外的菊花籠罩著(zhù)一層愁慘的煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠，羅幕之間透露著(zhù)縷縷輕寒，燕子雙飛而去。
皎潔的月亮不明白離別之苦﹐斜斜的銀輝直到破曉都穿入紅紅的門(mén)戶(hù)。
昨夜西風(fēng)慘烈，凋零了綠樹(shù)，我獨自登上高樓，望盡了天涯路。
想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無(wú)盡，又不知道我的心上人在何處。
晏殊《蝶戀花》賞析
寫(xiě)閨中女子的情思在宋詞中并不少見(jiàn)，晏殊這首詞在內容上也無(wú)新穎之處，但是作者在藝術(shù)的表現上卻頗具匠心。他借閨中人的主觀(guān)感受和內心世界的活動(dòng)，深婉而含蓄地表現了自己臨秋懷人那種執著(zhù)而真摯的感情。秋晨本來(lái)黃花亭亭，蘭草青青，但在她眼里卻是“檻菊愁煙蘭泣露”，秋菊籠罩在一片煙霧之中，仿佛在憂(yōu)愁;蘭草上沾滿(mǎn)了露水，好象在哭泣。
這些秋菊和蘭草都還在柵欄之中，顯然，閨中這位女子是用擬人手法在自比，她為什么會(huì )有這種觸景之情呢?“羅幕輕寒”是說(shuō)秋天輕微的寒意已透過(guò)絲綢的簾幕傳入閨房之中，她睡不著(zhù)了，我們仿佛看到了她孤獨地站在房間里看著(zhù)庭院中柵欄里的秋菊和蘭草在愁苦哭泣，可偏在這時(shí)，連平時(shí)朝夕相伴的燕子也成雙作對地翩然飛去了，這就更顯得閨房的凄清和姑娘的孤寂愁苦。
究竟是什么原因呢?“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶(hù)�！惫媚锿�(zhù)西天的明月，不禁遷怪于它：明月呀，你太不懂得離恨之苦了，竟然將清冷的月光徹夜地斜照在我朱紅的窗戶(hù)上，是那樣的無(wú)情，致使不能成眠。讀到這里，我們方才明白，原來(lái)姑娘在思念著(zhù)遠方的情人。內心世界表露得那么深婉而含蓄。姑娘孤寂難耐，她要看一看心上的人，哪怕是一眼，哪怕是身影。
“獨上高樓”，她要上樓去看。一個(gè)“獨”字，既見(jiàn)其孤寂，更見(jiàn)其羞澀;而一個(gè)“高”字卻又多么真實(shí)地表達了姑娘急切地盼望能見(jiàn)到日夜思念的情人的感情�？墒巧蠘强吹降氖恰白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)”，一夜功夫，一排排綠樹(shù)已被西風(fēng)刮得枯凋零，一個(gè)“凋”字，烘托了姑娘的孤寂凄苦之情，可謂情景交融。盡管憑欄極目遠眺，甚至已經(jīng)“望盡天涯路”，(一個(gè)“盡”字，又一次感受到她相思情深，真是含而不露)可是“過(guò)盡千帆皆不是”，仍不見(jiàn)他的蹤影，真是望眼欲穿啊!望不到怎么辦?姑娘要把心中的思念之情向他傾訴，怎么去了這么久，竟連一封書(shū)信也見(jiàn)不到，我要寫(xiě)信給他，要讓他知道我的相思之情。
“欲寄彩箋兼尺素”，這里的“彩箋”和“尺素”都是書(shū)信，重復使用，姑娘反復“欲寄”，是要把她對情人執著(zhù)而真摯的戀情推向頂峰。信是寫(xiě)好了，可誰(shuí)知道他又在什么地方呢?姑娘可犯愁了：“山長(cháng)水闊知何處?”山那么高遠，水那么浩渺，中間那么多阻礙，書(shū)信難通，一片愁苦之情表露出來(lái)了作者寫(xiě)本詞寫(xiě)到這里打住，就激起了人們對姑娘追求愛(ài)情幸福而遇到困難的深深同情，這恐怕是本詞積極意義所在至于藝術(shù)上，下闋前三句：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路，”歷來(lái)為人傳誦。清王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)，這三句是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”，必須經(jīng)過(guò)三種境界中的第一境，并以此作比喻，對做學(xué)習、做成事業(yè)，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅定、百折不撓、頑強追求的精神。
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